Dies ist eine komplette Unterichtsstunde, die praxisnah die Sezierung der inneren Organe eines Fisches beschreibt. Neben allen nötigen Hintergrundinformationen sind die entsprechenden Arbeitsmaterialien, wie z.B. die Tabelle zum Sortieren und Ablegen der freigearbeiteten inneren Organe, beigefügt. Viel Spaß mit einer bei Schülern sehr beliebten Unterrichtsarbeit.
Inhaltsverzeichnis
1. Stunde: Sammlungsstunde „Welchen Themenbereich möchtet ihr im Biologieunterricht weiter bearbeiten ?“
2. Stunde: Fische sind gut an den Lebensraum Wasser angepasst
3. Stunde: Fische sind gut an den Lebensraum Wasser angepasst II
4. Stunde: Innere Organe des Fisches.
5. Stunde: Innere Organe des Fisches – Präparation eines Flussbarsches
6. Stunde: Die Kiemenatmung des Fisches – Präparation von Kiemen und Schülerversuche zur Funktion/ Beobachtung am Schulaquarium
7. Stunde: Nahrungsketten und Nahrungsnetze im See (in Rückblick auf die Fischpräparation z.B. Magen und Darminhalt); Umweltgifte im Verlauf von Nahrungsketten/ gestörte Stoffkreisläufe im Ökosystem See
8. Stunde: Exkurs zum Schulteich/ Biochemische Wasseruntersuchung auf z.B. den Phosphatgehalt mit Hilfe von Mini-Wasserlaboratorien/ Vergleich des Teichwassers mit belasteten Wasserproben
9. Stunde: Erstellung und Präsentation eines Informationsblattes/ Plakates „Der Schulteich – ein belastetes Gewässer- ?„
Zielsetzung und Themen der Unterrichtseinheit
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist es, den Schülern durch die praktische Präparation eines Flussbarsches ein tieferes Verständnis für die anatomische Struktur und die Lage der inneren Organe eines Fisches zu vermitteln, wobei das zuvor theoretisch erarbeitete Wissen am Realobjekt überprüft und vertieft wird.
- Praktische Anwendung von Präparationstechniken und Untersuchungsmethoden.
- Vertiefung des Wissens über den inneren Bauplan von Fischen.
- Förderung der Kooperationsfähigkeit durch Partnerarbeit.
- Aktive Auseinandersetzung mit biologischen Sachverhalten durch selbstständiges Handeln.
Auszug aus dem Buch
Didaktische Reduktion
Innerhalb der Unterrichtsstunde wird exemplarisch ein populärer Vertreter der Familie heimischer Süsswasserfische ausgewählt (Flussbarsch). Die Schüler haben so die Möglichkeit innere Organe miteinander zu vergleichen und ihr Vorwissen für das Betrachten und Untersuchen zu nutzen. Da der innere Bauplan der Fische trotz unterschiedlicher Gattung relativ gleich ist, bietet es sich an, den Weg der exemplarischen Betrachtung zu wählen. Zum anderen ist der Flussbarsch ein Fisch der leicht zu beschaffen ist und aufgrund seiner hohen Populationsrate keiner gesetzlichen Schutzbestimmung unterliegt (Er ist desweiteren ein Bruträuber und schädigt grosse Bestände der Nutzfische). Desweiteren ist der Flussbarsch ein den Schülern bekannter Fisch, der auch in vielen Lehrbüchern zu finden ist.
Die Fische wurden zum grössten Teil selbst von den Schülern gefangen. Bei der Betrachtung der inneren Organe wird im Unterrichtsgespräch verstärkt auf den Bau der Kiemen, der Schwimmblase und des Magen-Darm-Traktes Bezug genommen. Dies liegt in der inhaltlichen Struktur der Folgestunden begründet.
Aus zeitlichen Gründen wird darauf verzichtet, die Fortbewegungsorgane (äussere Organe) genauer zu betrachten.
Zusammenfassung der Kapitel
5. Stunde: Innere Organe des Fisches – Präparation eines Flussbarsches: In dieser Stunde steht die praktische Untersuchung der inneren Organe des Flussbarsches durch die Schüler im Mittelpunkt, um das theoretische Wissen am Realobjekt zu festigen.
Schlüsselwörter
Flussbarsch, Fischpräparation, innere Organe, Biologieunterricht, Anpassung, Lebensraum Wasser, Bauplan, praktische Arbeit, Schülerversuche, Präparierbesteck, Kiemen, Schwimmblase, Magen-Darm-Trakt, naturwissenschaftliche Erkenntnismethoden.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Einheit befasst sich mit der Anatomie und den Anpassungsmerkmalen heimischer Süßwasserfische, speziell des Flussbarsches, im Kontext ihrer natürlichen Umgebung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind der innere Bauplan der Fische, die Funktionsweise der Organe, die Anpassung an den Lebensraum Wasser sowie ökologische Zusammenhänge im Gewässer.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist die angeleitete, praktische Präparation eines Flussbarsches, um den Schülern die Lage und das Aussehen der inneren Organe aus erster Hand erfahrbar zu machen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es kommt die Methode der Sektion und der explorativen Untersuchung am Realobjekt zur Anwendung, eingebettet in einen handlungsorientierten Biologieunterricht.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Hauptteil ist von der praktischen Arbeit geprägt: Das Freilegen der Bauchhöhle, das Identifizieren und Ordnen der inneren Organe sowie der Vergleich der Ergebnisse zwischen den Arbeitsgruppen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Flussbarsch, Fischpräparation, Bauplan, innere Organe, handlungsorientiertes Lernen und Anpassung an den Lebensraum Wasser.
Warum wurde gerade der Flussbarsch als Untersuchungsobjekt gewählt?
Der Flussbarsch eignet sich aufgrund seiner leichten Verfügbarkeit, seiner hohen Populationsrate und des für Fische typischen Körperbaus hervorragend als Anschauungsobjekt.
Wie gehen die Schüler mit den Herausforderungen der Präparation um?
Die Schüler arbeiten in Partnerarbeit zusammen, werden dabei durch die Lehrkraft angeleitet und nutzen Arbeitsblätter, um die anatomischen Strukturen zielgerichtet zu erschließen.
- Citar trabajo
- Diplomsportlehrer Marcus Lüpke (Autor), 1999, Unterrichtsstunde: Die Fische – Kennenlernen der inneren Organe des Fisches anhand einer Fischpräparation (8. Klasse), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/20944
