In dem Seminar „Grundformen pädagogischen Handelns“ bekamen wir gleich zu Beginn einen sehr strukturierten und ausformulierten Arbeitsplan, der sich über das gesamte Semester erstreckte. So bekamen die Seminarteilnehmerinnen sofort einen Einblick über die Themenblöcke, die im Laufe des Semesters behandelt werden sollten. Unsere erste Aufgabe war es, uns mit der Frage ‚Was ist pädagogisches Handeln?‘ auseinanderzusetzen. Als nächstes standen die vier Zeigeformen, folgend von den komplexen Formen der Pädagogik zur Behandlung bereit. Alle drei Themengebiete sollten wir in Gruppen bearbeiten und unsere Ergebnisse anschließend unseren Kommilitoninnen präsentieren. Die Dozentin teilte uns außerdem gleich am Anfang mit, dass es unsere Aufgabe bis zum Ende des Semesters sei, dieses Portfolio anzufertigen; wir hatten also das komplette Semester über- und zwar von Beginn an- die Möglichkeit, uns darauf vorzubereiten. Vor Beginn jedes Themas gingen wir alle zusammen von der Dozentin geleitet die unterschiedlichen Fragstellungen durch, dies half uns sehr dabei, erste Vorstellungen von den Inhalten zu gewinnen und uns schon einmal in diese einzufühlen. Die Bearbeitung der Themen fand immer in Gruppenarbeit statt, was sehr dazu beitrug, dass sich die Seminarteilnehmerinnen alle besser kennen lernten. Der Großteil der Vorbereitung auf die Präsentation der Ergebnisse wurde während der Seminarstunden durchgeführt und für die Gestaltung der Plakate wurde uns von der Dozentin genügend Material zur Verfügung gestellt. Nach jeder Präsentation wurden die wichtigsten Inhalte mit einem ‚Blitzlicht‘ nochmals wiederholt, dies half sehr dabei, das jeweilige Thema vollständig zu erfassen und es auch besser zu verinnerlichen.Was ist pädagogisches Handeln? --> Ziele und Probleme
Die Zeigeformen --> repräsentatives, ostensives, reaktives und direktives Zeigen
Die komplexen Formen --> Unterricht, Beratung, Spiel, Arbeit
Inhaltsverzeichnis
1. Reflektion des Seminars „Grundformen pädagogischen Handelns“
2. Was ist pädagogisches Handeln?
2.1 Der Begriff des pädagogischen Handelns
2.2 Die Ziele des pädagogischen Handelns
2.3 Die Probleme des pädagogischen Handelns
3. Die vier Zeigeformen
3.1 Das repräsentative Zeigen- die Darstellung
3.2 Das ostensive Zeigen- die Übung
3.3 Das reaktive Zeigen- die Rückmeldung
3.4 Das direktive Zeigen- die Aufforderung
4. Die komplexen Formen
4.1 Die komplexe Form des Unterrichtens
4.2 Die komplexe Form des Beratens
4.3 Die komplexe Form des Spiels
4.4 Die komplexe Form der Arbeit
4.4.1 Die historische Entwicklung der Arbeit
4.4.2 Der Stellenwert von Arbeit
4.4.3 Die Formen der Arbeit
4.4.4 Die Arbeitserziehung
5. Ausblick
6. Literaturverzeichnis
7. Abbildungsverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter dem Begriff "pädagogisches Handeln"?
Pädagogisches Handeln umfasst alle zielgerichteten Aktivitäten von Erziehern oder Lehrern, die darauf abzielen, Lernprozesse zu fördern. Dabei werden spezifische Ziele verfolgt und gleichzeitig typische Probleme pädagogischer Interventionen reflektiert.
Welche vier Zeigeformen werden in der Pädagogik unterschieden?
Es gibt das repräsentative Zeigen (Darstellung), das ostensive Zeigen (Übung), das reaktive Zeigen (Rückmeldung) und das direktive Zeigen (Aufforderung).
Was sind die "komplexen Formen" pädagogischen Handelns?
Zu den komplexen Formen gehören Unterricht, Beratung, Spiel und Arbeit. Diese Formen integrieren verschiedene pädagogische Methoden und Ziele in einem umfassenderen Rahmen.
Welche Rolle spielt die "Arbeit" in der Pädagogik?
Die Arbeit wird als pädagogische Form betrachtet, die historische Entwicklungen durchlaufen hat. Die Arbeitserziehung befasst sich damit, wie Arbeit zur Persönlichkeitsentwicklung und zur Vermittlung von Werten beitragen kann.
Wie ist die komplexe Form des "Spiels" pädagogisch einzuordnen?
Das Spiel gilt als grundlegende Form des Lernens und der Welterkundung. In der Pädagogik wird es genutzt, um soziale, kognitive und motorische Fähigkeiten in einem geschützten Rahmen zu entwickeln.
- Quote paper
- Julia Trebes (Author), 2011, Grundformen pädagogischen Handelns, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/209970
