Diese Arbeit soll einen ersten Überblick über die Einsatzmöglichkeiten der Slackline in der Realschule geben. Dabei wird zunächst auf das Slacken und die Slackline an sich eingegangen, um einen Überblick über die Thematik zu erhalten. Neben ersten Annäherungen wie mögliche Hilfestellungen und erste Tricks, wird unter anderem auf das Balancieren eingegangen. Dabei werden die koordinativen Fähigkeiten im Hinblick auf Slacklinen und Auswirkungen des Slacklinens, körperlich wie mental, betrachtet.
Mit den gewonnenen Erkenntnissen wird dann thematisiert, wie die Slackline in der Schule eingesetzt werden könnte. Dabei wird unter anderem auch ein Blick auf den sozialen Aspekt beim Slacklinen geworfen sowie auf relevante Dinge des Aufbaus eingegangen.
Natürlich darf eine Betrachtung möglicher Vorgehensweisen im Sportunterricht in diesem Rahmen genauso wenig fehlen, wie die der außerunterrichtlichen Einsatzmöglichkeiten.
Darauf folgt eine Erläuterung der methodischen Vorgehensweise der durchgeführten Studie, bevor es an die Auswertung und den Vergleich der erhobenen Daten geht. Bei der Studie wurde die derzeitige Situation zum Einsatz der Slackline in der Realschule untersucht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Der Sport Slackline
2.1 Allgemein
2.1.1 Was ist Slacklinen
2.1.2 Arten von Slacklines
2.1.3 Geschichte der Slackline
2.2 Erster Kontakt mit der Slackline
2.2.1 Aufgang und Stehen
2.2.2 Gehen
2.2.3 Mögliche Hilfestellungen
2.2.4 Erste Tricks
2.3 Balancieren auf einem gespannten Band
2.3.1 Koordinative Fähigkeiten im Hinblick auf Slacklinen
2.3.2 Dynamisches Gleichgewicht
2.4 Auswirkungen des Slacklinens
2.4.1 Körperlich
2.4.2 Mental und psychisch
2.5 Einsatzbereiche der Slackline
3 Slackline in der Schule
3.1 Sozialer Aspekt
3.2 Aufbau
3.2.1 In der Natur
3.2.2 In der Halle
3.2.3 Material zur Ergänzung
3.2.4 Spezielle Aufbauten
3.3 Im Sportunterricht
3.3.1 Mögliches methodisches Vorgehen
3.4 Außerunterrichtlich
3.4.1 AG
3.4.2 Schülermentorenprogramm
3.4.3 Ganztagesangebot
4 Methodische Vorgehensweise
4.1 Forschungsfrage und Zielsetzung
4.2 Auswahl der Erhebungsmethoden
4.2.1 Quantitative und qualitative Forschung
4.3 Auswahl der Untersuchungsteilnehmer
4.3.1 Quantitative Erhebung
4.3.2 Qualitative Erhebung
4.4 Konstruktion des Fragebogens
5 Auswertung und Vergleich der Daten
5.1 Quantitative Erhebung
5.1.1 Datenkodierung
5.1.2 Datenauswertung und –darstellung
5.2 Qualitative Erhebung
5.3 Vergleich der Ergebnisse
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Potenzial und die derzeitige Verbreitung des Trendsports Slacklining an Realschulen, sowohl innerhalb als auch außerhalb des regulären Sportunterrichts, um auf dieser Basis Handlungsempfehlungen für Lehrkräfte abzuleiten.
- Grundlagen des Sports Slackline und dessen historischer Kontext
- Körperliche und psychische Auswirkungen des Slacklinens
- Methoden zur Integration in den Sportunterricht
- Möglichkeiten der außerunterrichtlichen Umsetzung (AGs, Mentorenprogramme)
- Empirische Analyse der Sichtweisen von Lehrkräften und Experten
Auszug aus dem Buch
2.2.3 Mögliche Hilfestellungen
Die Inhalte und Vorgehensweisen in diesem Kapitel entstammen, sofern nicht gesondert erwähnt, der Lehrerfahrung des Autors mit der Thematik. Gehen und Stehen klappt auf der Slackline nicht auf Anhieb. Daher ist es sinnvoll den Kindern und Jugendlichen, denen man das Slacklinen näher bringen möchte, mögliche Hilfen bereitzustellen. Die offensichtlichste Hilfe beim Slacklinen stellt das Handgeben dar. Da man als Lehrperson aber nicht mehreren gleichzeitig die Hand geben kann und es bei dieser Art von Hilfestellung schnell zu Ermüdung in den Bereichen Schulter und Oberarm kommt, werden im Folgenden einige mögliche Hilfestellungen und gegebenenfalls entsprechenden Aufbauten erklärt und diskutiert.
Zunächst kann man die Arten möglicher Hilfestellungen in zwei Gruppen unterteilen. Die erste Gruppe beschreibt die Hilfestellungen mit zusätzlichen Aufbauten und die zweite Gruppe, für die keine weiteren Aufbauten nötig sind.
In die Gruppe der Hilfestellungen mit nötigem Aufbau fällt zunächst die sogenannte Barrengasse. Bei der Barrengasse verläuft die gespannte Slackline längs durch einen oder mehrere Barren (vgl. Abb. 1, folgende Seite). Der Aufbau der Barrengasse eignet sich ausschließlich für die Halle. Die Fixpunkte müssen neben genügend Stabilität keine weiteren Kriterien erfüllen. Die Barrengasse eignet sich besonders für junge Schüler und für den Erstkontakt, respektive die Einführungsveranstaltung in die Thematik Slackline, da sie ein hohes Maß an Sicherheit vermittelt, was einen großen Vorteil der Barrengassen darstellt. Man kann sich bei Bedarf an den Holmen des Barrens festhalten und die Slackline kennenlernen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Entstehung und Entwicklung des Slacklinens als Trendsport und identifiziert die Forschungslücke bezüglich dessen Einsatzes im schulischen Kontext.
2 Der Sport Slackline: Dieses Kapitel liefert eine fachliche Einführung in das Thema, von den Disziplinen und dem Aufbau über erste Annäherungen bis hin zu den körperlichen und mentalen Auswirkungen.
3 Slackline in der Schule: Hier wird der Transfer in den Schulalltag vollzogen, wobei Aspekte wie Materialwahl, sicherer Aufbau in Halle und Natur sowie methodische Konzepte für Unterricht und AGs erläutert werden.
4 Methodische Vorgehensweise: Das Kapitel erläutert die Konzeption der Studie, inklusive der Forschungsfrage und der Entscheidung für einen Methodenmix aus quantitativer Lehrerbefragung und qualitativer Experteninterviews.
5 Auswertung und Vergleich der Daten: Die Ergebnisse der empirischen Erhebung werden präsentiert, ausgewertet und kritisch mit der Expertenmeinung verglichen.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, betont den bestehenden Informationsbedarf bei Lehrkräften und zeigt Möglichkeiten für weiterführende Arbeiten auf.
Schlüsselwörter
Slackline, Slacklinen, Schulsport, Sportunterricht, Trendsport, Gleichgewicht, Koordination, Bewegungslehre, Sportpädagogik, Barrengasse, Sturzprävention, Motivation, Flow-Erlebnis, Autotelische Aktivität, Bewegungsförderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit analysiert die Möglichkeiten, Slacklining als Trendsport in den Realschulalltag – sowohl im Sportunterricht als auch in außerunterrichtlichen Angeboten – zu integrieren.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Neben den Grundlagen und der Technik des Slacklinens werden insbesondere die pädagogischen Einsatzmöglichkeiten, Sicherheitsaspekte beim Aufbau sowie die physiologischen und psychischen Wirkungsweisen des Sports behandelt.
Was ist das primäre Ziel der Studie?
Ziel ist es zu untersuchen, wie bekannt das Thema bei Lehrkräften ist, ob sie Slackline bereits einsetzen und wie sie dessen Potenzial für die Schule bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Autor verwendet ein Mixed-Methods-Design, bestehend aus einer quantitativen Fragebogen-Erhebung unter Sportlehrern und Referendaren sowie einer qualitativen Expertenbefragung.
Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Einführung in den Sport, eine detaillierte Anleitung für den sicheren Aufbau in Schulen sowie eine empirische Untersuchung des Interesses und der Kenntnisse bei Lehrpersonen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Slackline, koordinative Fähigkeiten, Verletzungsprävention, Schulsport, motivationale Aspekte und Bewegungssteuerung.
Warum ist das Thema "Sicherheit" beim Aufbau so wichtig?
Da Slacklining in Schulen oft mit Geräten kombiniert wird, für die es nicht primär entwickelt wurde, ist die korrekte und sichere Fixierung entscheidend, um Haftungsrisiken zu vermeiden und Verletzungen auszuschließen.
Was sagen die Experten über den Schulsport mit Slacklines?
Die befragten Experten sind sich einig, dass Slacklinen einen hohen pädagogischen Mehrwert bietet, da es sowohl motorische (Gleichgewicht, Koordination) als auch psychische Faktoren (Konzentration, Flow) äußerst effektiv fördert.
- Quote paper
- Tim Lebus (Author), 2011, Slackline in der Realschule. Inner- und außerunterrichtliche Einsatzmöglichkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213424
