Der Begriff „Politik“ wird im täglichen Leben auf vielfältige Weise verwendet. Für die Einen ist Politik menschliches Handeln um Konflikte zu lösen, für die Anderen ist es die Grundlage gesellschaftlichen Zusammenlebens. Manche sehen in der Politik ein Mittel zur Förderung des Gemeinwohls, während andere sie als reines Machtmittel auffassen. Oftmals wird der Begriff „Politik“ auch in Zusammenhang mit staatlichem Handeln genannt. Übereinstimmend lässt sich konstatieren, dass Politik etwas mit Macht, dem Staat, Gemeinwohl und Konflikten zu tun hat. Doch wieso fällt es so schwer den Politikbegriff eindeutig zu definieren und wie soll sich daraufhin die politische Bildung mit dem Gegenstandsfeld Politik auseinandersetzen?
Diese Hausarbeit befasst sich mit der Definition des Gegenstandsfeldes „Politik“ und dessen unmittelbare Auswirkung auf die politische Bildung, bzw. den Politikunterricht in der Schule
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Komplexität des Politikbegriffs
3 Konsequenzen verschiedener Politikbegriffe für den Unterricht
4 Zusammenfassung und Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der Definition des Politikbegriffs und analysiert, wie diese unterschiedlichen theoretischen Perspektiven die praktische Gestaltung und die Ziele des Politikunterrichts in der Schule beeinflussen.
- Die theoretische Vielschichtigkeit und Schwierigkeit einer eindeutigen Politikdefinition
- Die Unterscheidung zwischen einem weiten und einem engen Politikbegriff
- Die didaktische Relevanz flexibler Politikbegriffe im Unterricht
- Die Bedeutung von Basiskonzepten und politischer Urteilsfähigkeit
- Die Notwendigkeit eines deskriptiv-analytischen statt eines normativen Ansatzes
Auszug aus dem Buch
2 Die Komplexität des Politikbegriffs
Die Definition eines allgemeingültigen Politikbegriffs gestaltete sich bislang als äußerst schwierig. Fakt ist, dass es weder in der Wissenschaft noch im Alltag eine klare und eindeutige Definition des Politikbegriffs gibt, die vollständig überzeugt und alle Bereiche abdeckt. In einem Lexikon wird Politik wie folgt definiert:
„Handeln, um in Herrschaftsverbänden, vor allem im Staat und zw. Staaten, durch Macht eine gesellschaftl. Ordnung zu realisieren oder zu erhalten.“
Dieser Ansatz beinhaltet die Aussagen, dass Politik etwas mit staatlichem Handeln nach innen und nach außen - d.h. in Bezug auf die eigene Gesellschaft und in Bezug auf andere Staaten - zu tun hat. Es geht um Macht und Herrschaft, die Interessensgruppen dazu befähigt, das gesellschaftliche Zusammenleben zu regeln und zu steuern. Lediglich Macht und Herrschaft stehen im Vordergrund dieser Definition. Hier sind beispielsweise keine Aussagen darüber enthalten, dass Politik Bestandteil von Interessenskonflikten oder dem Gemeinwohl sein kann. Diese Aspekte werden außer Acht gelassen. Laut dem Sozial- und Erziehungswissenschaftler Wolfgang Sander kann fast jede soziale oder kulturelle Situation schon zu einem Politikum werden. Der Begriff „Politik“ erweist sich als sehr vielseitig und dementsprechend lässt sich eine allumfassende und zugleich präzise Definition besonders schwierig verfassen.
Die Tatsache, dass Politik Bestandteil vieler unterschiedlicher Wissenschaften ist und Einzug in viele Bereiche erhält, erschwert eine präzise Definition zusätzlich. So findet sich das Politische sowohl in der Soziologie, der Wirtschaftswissenschaft, als auch in der Rechtswissenschaft wieder.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik der Politikdefinition ein und skizziert das Ziel der Arbeit, die Auswirkungen dieser Begriffsdefinition auf die politische Bildung zu untersuchen.
2 Die Komplexität des Politikbegriffs: Dieses Kapitel erläutert die Schwierigkeiten bei der Definition von Politik und differenziert zwischen verschiedenen wissenschaftlichen Ansätzen sowie dem weiten und engen Politikbegriff.
3 Konsequenzen verschiedener Politikbegriffe für den Unterricht: Hier werden die didaktischen Folgen der Politikdefinition diskutiert, wobei der Schwerpunkt auf der Urteilsfähigkeit und Handlungsfähigkeit der Schüler liegt.
4 Zusammenfassung und Fazit: Das abschließende Kapitel fasst die theoretischen Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit, multiperspektivische und deskriptiv-analytische Politikbegriffe im Unterricht zu nutzen.
Schlüsselwörter
Politikbegriff, Politikunterricht, Politische Bildung, Politikdidaktik, Politics, Policy, Polity, Politische Urteilsfähigkeit, Basiskonzepte, Politische Handlungsfähigkeit, Macht, Herrschaft, Gemeinwohl, Politische Kontroversität, Politikzyklus
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, warum es so schwierig ist, den Begriff Politik eindeutig zu definieren, und welche Konsequenzen diese theoretische Unschärfe für die praktische Arbeit im Politikunterricht hat.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die wissenschaftstheoretischen Schwierigkeiten der Politikdefinition, die Unterscheidung von Politics, Policy und Polity sowie didaktische Konzepte für eine moderne politische Bildung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie unterschiedliche Politikverständnisse die Auswahl von Unterrichtsinhalten beeinflussen und wie Lehrer die Kompetenzen der Schüler in Bezug auf Urteils- und Handlungsfähigkeit fördern können.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Arbeit?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Analyse renommierter politikwissenschaftlicher und politikdidaktischer Literatur, um die verschiedenen Definitionsansätze und deren didaktische Umsetzbarkeit zu bewerten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Vielschichtigkeit des Politikbegriffs, erläutert die verschiedenen Dimensionen (Politics, Policy, Polity) und diskutiert Expertenmeinungen zur Gestaltung des Politikunterrichts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Politikbegriff, politische Urteilsfähigkeit, Didaktik, Kontroversität und die Dimensionen des Politischen charakterisiert.
Warum lehnen Experten einen starren Politikbegriff für den Unterricht ab?
Ein starrer Begriff wird abgelehnt, weil er die Vielfalt der politischen Realität verkennt und die Schüler in ihrer persönlichen Urteilsbildung einschränken könnte, statt sie zu eigenständigem Denken anzuregen.
Was besagt das Konzept der Basiskonzepte nach Wolfgang Sander?
Basiskonzepte wie Macht oder Gemeinwohl dienen als Knotenpunkte in einem Wissensnetz, um Schülern zu helfen, komplexe politische Sachverhalte strukturiert zu begreifen und diese auf ihre Lebenswelt anzuwenden.
Warum wird ein deskriptiv-analytischer Begriff einem normativen vorgezogen?
Weil ein deskriptiv-analytischer Ansatz die Schüler dazu anleitet, Politik selbst zu beschreiben und zu untersuchen, statt ihnen normativ vorzugeben, welche politische Haltung die „richtige“ sei.
- Arbeit zitieren
- Nils Hübinger (Autor:in), 2009, Die Definition des Politikbegriffs. Konsequenzen für den Politikunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213624
