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"Störungen haben Vorrang"

Der Beitrag Ruth Cohns hinsichtlich des Umgangs mit Lernwiderständen in Erwachsenenbildungsveranstaltungen


Hausarbeit, 2013

26 Seiten, Note: 1,0


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

1. Einleitung

2. Lernwiderstände in Erwachsenenbildungsveranstaltungen
2.1. Zum Begriff ‚Lernwiderstand‘
2.2. Mögliche Ursachen für Lernwiderstände
2.3. Lernwiderstände als Störungen

3. Das System der ‚Themenzentrierten Interaktion‘
3.1. Grundlagen
3.2. Das Vier-Faktoren-Modell der TZI
3.3. Axiome und Postulate
3.4. Das Postulat „Störungen haben Vorrang“

4. „Störungen haben Vorrang“ im Kontext von Lernwiderständen

5. Fazit – oder: Gemeinsames Lernen mit oder gerade aufgrund von Lernwiderständen

Abkürzungsverzeichnis

Literaturverzeichnis

Eidesstattliche Erklärung

Ende der Leseprobe aus 26 Seiten

Details

Titel
"Störungen haben Vorrang"
Untertitel
Der Beitrag Ruth Cohns hinsichtlich des Umgangs mit Lernwiderständen in Erwachsenenbildungsveranstaltungen
Hochschule
Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau  (TU Kaiserslautern - Distance & Independence Studies Center (DISC))
Note
1,0
Autor
Jahr
2013
Seiten
26
Katalognummer
V213702
ISBN (eBook)
9783656419853
ISBN (Buch)
9783656421085
Dateigröße
766 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
beitrag, ruth, cohns, umgangs, lernwiderständen, erwachsenenbildungsveranstaltungen, störungen, vorrang
Arbeit zitieren
Ansgar Hoffmann (Autor:in), 2013, "Störungen haben Vorrang", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/213702

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Titel: "Störungen haben Vorrang"


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