Diese Arbeit beschäftigt sich mir der meist vorurteilshaft beladenen Bewertung des Dialekts. Sie zeigt dabei, dass das Hoch- oder Standarddeutsche neben den Dialekten eine Varietät wie jede andere auch ist. Während dieser die Qualität des Normhaften eignet, zeichnet sich der Dialekt durch seine regional geprägte 'natürliche' Entstehung aus. Die Arbeit geht den gängigen (Vor-)Urteilen nach und sichtet die Argumente, die dem Dialekt auf Grund seiner vermeintlichen Mangelhaftigkeit gemacht werden.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Auseinandersetzung mit Gisela Böhms Untersuchung zum Dialekteinfluss auf die Standardsprache
- Prüfung dreier verbreiteter Vorurteile über Dialekt und seine Sprecher
Inhaltsverzeichnis
I. Der Dialekt als Thema und wie es dazu kam.
II. Die Bewertung des Dialekts.
1.) Aufbau und Methode dieser Arbeit.
2.) Die Bewertung des Dialekts: das Problem und sein Thema.
a) Entstehung des Problem(bewusstsein)s und Abgrenzungen.
b) Dialekt als Sprachbarriere?
c) Der Dialekt als Vor- oder Nachteil? Vorurteile und Argumente.
3.) Zusammenfassung und Fazit.
III. Aussichten der Diskussion über den Dialekt.
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie Dialekte in Deutschland bewertet werden und ob ihre Sprecherinnen und Sprecher durch den Dialekt gesellschaftliche oder schulische Nachteile erfahren. Dazu zeichnet sie die Entwicklung der Sprachbarrierendiskussion nach und prüft verbreitete Vorurteile anhand sprachwissenschaftlicher Literatur.
- Abgrenzung von Dialekt, Standardsprache, Mundart und Umgangssprache
- Entwicklung der Sprachbarrierendiskussion und Bernsteins Thesen
- Dialekt und schulischer Erfolg anhand der Untersuchung von Gisela Böhm
- Räumliche Reichweite, Ausdrucksmöglichkeiten und grammatische Eigenschaften des Dialekts
- Perspektiven der Dialektdiskussion und sprachlicher Veränderungen
Auszug aus dem Buch
a) Entstehung des Problem(bewusstsein)s und Abgrenzungen.
Die gesamte Arbeit wird ihre Unterscheidungen auf dem Hintergrund des Gegensatzes der Begriffe der Standardsprache und des Dialekts machen. Dies ist eine notwendige Vereinfachung, um einen begrifflichen Rahmen für die Behandlung des Themas zu schaffen. Diese beiden werden hier idealtypisch als Eckpunkte verstanden.
Zwischen beiden finden sich noch die Begriffe der Mundart, die näher am Pol des Dialekts liegt und der Umgangssprache, die man wohl als eher am Pol der Standardsprache liegend bezeichnen darf. Denn während die Mundart mitunter synonym mit dem ‚Dialekt’ verwendet wird, könnte man – zumindest was die Umgangssprache in der Stadt betrifft – diese als aus sprachökonomischen Gründen vereinfachten Spielart des Standarddeutschen sehen. Wenn auch kein Mensch durchgehend ein Deutsch realisiert, wie es die vornehmen Lübecker bei Thomas Mann vorführen, so nähert man sich im Alltag hin und wieder der Idealform des Standarddeutschen an, etwa um mit Menschen aus anderen Regionen des eigenen Landes zu sprechen, ohne jedoch ganz die umgangssprachliche Prägung auszugleichen. Dennoch soll nicht darüber hinweggesehen werden, dass auch die Umgangssprache regional gefärbt ist. Doch möchte ich systematisch die wichtigsten Begriffe definieren, indem ich vom Allgemeinen zum Besonderen gehe.
Standardsprache: Die Standardsprache wird definiert als „historisch legitimierte, überregionale, mündliche und schriftliche Sprachform der sozialen Mittel- bzw. Oberschicht“. Diese Definition ist – wie die meisten Definitionen – nicht unproblematisch, insofern sie das von ihr Bezeichnete als „historisch legitimiert“ bezeichnet. Mit dem Verweis auf die sie tragende Schichten und ihrer Gültigkeit seit den 70er Jahren zeigt sie auf ihre wertende Färbung, die deutlicher wird im synonym verwandten Begriff der „Hochsprache“. Dieser meint neben der Varietät des normierten und im offiziellen Bereich verwendeten Deutsch diejenige Varietät(en), welche die zweite Lautverschiebung mitgemacht hat. Motiviert ist die Entstehung einer Varietät mit größerer kommunikativer Reichweite vor allem durch die sozialen Entwicklungen seit dem angehenden 16. Jahrhundert. Zwar kannte auch das Mittelalter das Bestreben nach Vereinheitlichung der Kommunikationsbedingungen für die Belange der Herrschaft, doch eine von der Masse der Bevölkerung getragene Entwicklung zeigt sich erst später: die „Entwicklung modernerer Wirtschaftsformen“, „progressive Produktionsweisen“ im handwerklichen Gewerbe und „[Stärkung im] Handels- und Geldkapital“ waren einige wichtige Gründe, die dazu führten, dass eine überregional normierte Sprache entwickelt und verstärkt schriftlich praktiziert wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Der Dialekt als Thema und wie es dazu kam. Das Kapitel führt von der Sprachbarrierendiskussion zu gesellschaftlichen Vorstellungen über Dialekte und ihre Sprecher. Es erläutert, wie aus Annahmen über Sprachgebrauch und soziale Schicht Vorurteile entstehen können.
II. Die Bewertung des Dialekts. Der Hauptteil grenzt sprachliche Varietäten voneinander ab und diskutiert die Frage, ob Dialekt den Schulerfolg beeinflusst. Anhand wissenschaftlicher Literatur setzt er sich mit verbreiteten Argumenten über Reichweite, Ausdrucksfähigkeit und Grammatik des Dialekts auseinander und fasst die Überlegungen zusammen.
III. Aussichten der Diskussion über den Dialekt. Der Ausblick betrachtet mögliche Veränderungen des Dialektgebrauchs und die Rolle der Umgangssprache. Außerdem werden Einflüsse von Medien, Popkultur und gesellschaftlicher Entwicklung auf die weitere Diskussion angesprochen.
Schlüsselwörter
Dialekt, Dialektologie, Standardsprache, Umgangssprache, Mundart, Sprachbarriere, Sprachvarietäten, Soziolinguistik, Schulerfolg, Sprachbewertung, Vorurteile, soziale Schicht, Sprachwandel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Bewertung von Dialekten in Deutschland und fragt nach möglichen Nachteilen für ihre Sprecherinnen und Sprecher.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die Unterscheidung sprachlicher Varietäten, die Sprachbarrierendiskussion, der schulische Erfolg und Vorurteile gegenüber dem Dialekt.
Was ist die zentrale Fragestellung?
Untersucht wird, wie die Bewertung des Dialekts entstanden ist und ob beziehungsweise inwieweit Dialektsprecher durch ihre Sprachvarietät benachteiligt werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit fasst sprachwissenschaftliche Literatur zusammen und setzt sich argumentativ mit bestehenden Untersuchungen und verbreiteten Bewertungen auseinander.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert zentrale Begriffe, zeichnet die Sprachbarrierendiskussion nach und prüft Argumente zu schulischen und sprachlichen Vor- und Nachteilen des Dialekts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Dialekt, Standardsprache, Sprachbarriere, Schulerfolg, soziale Schicht und Vorurteil.
Welche Untersuchung wird zum Zusammenhang von Dialekt und Schule herangezogen?
Die Arbeit bezieht sich insbesondere auf Gisela Böhms Untersuchung zum Einfluss des Dialekts auf den Schulerfolg im Fach Deutsch.
Welche verbreiteten Vorurteile über Dialekte werden erörtert?
Erörtert werden insbesondere die räumliche Begrenzung des Dialekts, ein behauptetes kognitives Defizit seiner Sprecher und die Vorstellung sprachlicher Mängel.
Welche Rolle spielt die Umgangssprache im Ausblick?
Der Ausblick behandelt die Möglichkeit, dass die Umgangssprache bei Veränderungen des Dialektgebrauchs zunehmend auch identitätsstiftende Funktionen übernimmt.
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- Christian Herzig (Author), 2004, Die Bewertung des Dialekts - Eine Zusammenfassung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/21401
