Der Fremdsprachenlehrer – Überlegungen zu seiner Bedeutung für den
Sprachlernprozeß und zu seinen Fähigkeiten
Bei einer Umfrage in den USA sollten Studenten folgende Fragen zu ihren Fremdsprachenlehrern (Fächer Französisch und Spanisch) beantworten:
- Welche Eigenschaften besitzen außergewöhnlich gute Fremdsprachenlehrer? (<-> solche Lehrer, die einen bleibenden Eindruck hinterlassen hatten, von den Schülern als außergewöhnlich
gut eingestuft werden)
- Wie verhalten sich diese Lehrer bei der täglichen Unterrichtsarbeit? (<-> verbales und nicht-verbales Verhalten)
- Welche Merkmale unterscheiden sie von anderen – als „typisch“ bezeichneten – Lehrern fremder Sprachen?
[...]
Inhaltsverzeichnis
Der Fremdsprachenlehrer – Überlegungen zu seiner Bedeutung für den Sprachlernprozeß und zu seinen Fähigkeiten
Kommunikativer Unterricht
Pädagogische Implikationen der Einsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht
1. Einschränkung der Kommunikation
2. Erschwerung von Emanzipation
3. Erschwerung der Selbsttätigkeit des Schülers
4. Vertiefung des „pädagogischen Bezugs“ zwischen Lehrern und Schülern
5. Bemühung des Lehrers um einen sozialintegrativen Unterricht
6. Bemühungen des Lehrers um methodische Phantasie und Flexibilität
Der Lehrer als Motivationsfaktor – whatever the method used
Der Komplex der Tätigkeitsmerkmale und Lehrerverhaltensweisen des Fremdsprachenlehrers
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Bedeutung des Fremdsprachenlehrers für den Sprachlernprozess, seine erforderlichen Fähigkeiten sowie seinen Einfluss als Motivationsfaktor. Dabei wird kritisch hinterfragt, inwiefern methodische Vorgaben, wie das Prinzip der Einsprachigkeit, die Lehrer-Schüler-Interaktion und die Lernerautonomie beeinflussen.
- Merkmale und Verhaltensweisen erfolgreicher Fremdsprachenlehrer
- Kommunikativer Unterricht und soziale Interaktion
- Kritische Analyse der Einsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht
- Der Lehrer als entscheidender Motivationsfaktor
- Tätigkeitsmerkmale und notwendige Lehrerkompetenzen (Teaching Skills)
Auszug aus dem Buch
Pädagogische Implikationen der Einsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht
Unterrichtsprinzip konsequent durchgehaltener Einsprachigkeit ist zwar evtl. dem Endziel fremdsprachlicher Kommunikation optimal dienlich, aber die aktuelle Unterrichtssituation, in der sich der Schüler während des Lernprozesses befindet, wird a-kommunikativ und „verzerrt“ – affektive Seite von Lernvorgängen und Lehrstrategien im Bereich des Fremdsprachenunterrichts wird meist bei der Diskussion über linguistische oder methodische Aspekte vernachlässigt.
Sechs negative Implikationen der Einsprachigkeit:
1. Einschränkung der Kommunikation
Kode des Schülers ist auf die jeweils vorhandenen fremdsprachlichen Strukturen beschränkt – Schüler ist vollkommen auf die Führung durch den Lehrer und die Medien festgelegt – Fremdsprachenunterricht ist fiktive Kommunikationssituation, im Mittelpunkt steht Arbeit am fremdsprachlichen Medium der Kommunikation, nie die Kommunikation selbst – im Sprachunterricht ausgeklammert sind pragmatische Sprachelemente wie Information, Kontaktaufnahme, Bitte, Frage, Mahnung, Warnung, Überredung, Verführung, Unterhaltung, Lüge, Drohung – Schüler lernen zwar die formale Seite der fremdsprachlichen Kommunikation langsam beherrschen, sind aber von dieser selbst noch weit entfernt.
Zusammenfassung der Kapitel
Der Fremdsprachenlehrer – Überlegungen zu seiner Bedeutung für den Sprachlernprozeß und zu seinen Fähigkeiten: Dieses einleitende Kapitel identifiziert durch eine Umfrage spezifische Verhaltensweisen und Merkmale, die einen außergewöhnlich guten Fremdsprachenlehrer auszeichnen.
Kommunikativer Unterricht: Es wird erläutert, dass kommunikativer Unterricht die soziale Interaktion der Schüler in den Vordergrund stellt, da diese die entscheidende Voraussetzung für die Bereitschaft zur fremdsprachlichen Kommunikation ist.
Pädagogische Implikationen der Einsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht: Dieses Kapitel analysiert kritisch sechs negative Aspekte, die entstehen, wenn Einsprachigkeit als starres Unterrichtsprinzip angewandt wird, ohne die affektiven und kommunikativen Bedürfnisse der Schüler zu berücksichtigen.
Der Lehrer als Motivationsfaktor – whatever the method used: Der Autor verdeutlicht, dass die Motivation des Lehrers und seine Fachkompetenz maßgeblich den Lernerfolg beeinflussen und weit über der reinen Methodenwahl stehen.
Der Komplex der Tätigkeitsmerkmale und Lehrerverhaltensweisen des Fremdsprachenlehrers: Abschließend werden die beruflichen Anforderungen und spezifischen "Teaching Skills" definiert, die von einem kompetenten Fremdsprachenlehrer im modernen Bildungskontext erwartet werden.
Schlüsselwörter
Fremdsprachenunterricht, Lehrerrolle, Sprachlernprozess, Motivation, Kommunikation, Einsprachigkeit, Soziale Interaktion, Teaching Skills, Lehrerkompetenz, Fremdsprachenlehrer, Pädagogik, Lernatmosphäre, Didaktik, Sprachbeherrschung, Schülerzentrierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die vielfältigen Rollen und Anforderungen an einen Fremdsprachenlehrer und beleuchtet, wie dessen Verhalten und Kompetenzen den Lernprozess der Schüler maßgeblich prägen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Lehrer-Schüler-Interaktion, der Wirksamkeit von Lehrmethoden, der Bedeutung von Motivation und der kritischen Reflexion über fachdidaktische Prinzipien wie die Einsprachigkeit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, dass die Persönlichkeit des Lehrers und seine Fähigkeit zur pädagogischen Beziehungsgestaltung wichtiger für den Erfolg sind als die reine Einhaltung methodischer Vorgaben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt fachdidaktische Argumentationen, stützt sich auf Ergebnisse von Umfragen zu Lehrerattributen und führt eine kritische Analyse von Unterrichtsprinzipien durch.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Auswirkungen von Einsprachigkeit auf den Lerner, die Bedeutung der Lehrer-Motivation und definiert konkrete Tätigkeitsmerkmale und Fertigkeiten für den Beruf.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Konzepte sind Fremdsprachenlehrer, Motivation, soziale Interaktion, Lehrerkompetenz und kommunikativer Unterricht.
Wie wirkt sich Einsprachigkeit laut dem Autor auf den Unterricht aus?
Sie kann laut dem Text zu einer "verzerrten" und fiktiven Kommunikationssituation führen, welche wichtige pragmatische Sprachelemente vernachlässigt und die Kommunikation auf formale Strukturen einschränkt.
Warum ist die Motivation des Lehrers so entscheidend?
Der Autor argumentiert, dass nur ein begeisterter und motivierter Lehrer in der Lage ist, seine Schüler zu motivieren, da dies die Basis für ein pädagogisch fruchtbares Verhältnis darstellt.
- Quote paper
- Claudia Knoblich (Author), 2001, Der Fremdsprachenlehrer - Überlegungen zu seiner Bedeutung für den Sprachlernprozeß und zu seinen Fähigkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/2270
