Grob geschätzt leben heute rund zwei Milliarden Kinder auf der Erde, 144 Millionen davon in der Europäischen Union. Eines haben alle diese Kinder gemeinsam: Ihre Rechte. 193 Nationen, darunter auch Deutschland, haben mittlerweile die UN-Kinderrechtskonvention unterzeichnet, die den Kindern verspricht ihre Rechte zu achten. Den Kindern, die vor einigen hundert Jahren nur gelebt haben, wenn es die Eltern so entschieden, die dann rechtlich als unmündiges, minderwertiges Eigentum der Familie galten, werden dadurch heute eigene Rechte zugesprochen: Rechte auf Überleben, Entwicklung, Beteiligung und nicht zuletzt auch Schutz, sogar gegenüber den eigenen Eltern. Das in den Medien durch aktuelle Geschehnisse immer wiederkehrende Thema der Kindesmisshandlung macht deutlich, warum Kinder sogar gegenüber ihren Eltern Rechte brauchen, geschieht doch ein signifikant großer Anteil dieser Misshandlungen innerhalb der eigenen Familie.
Wie und warum hat sich dieser Wandel des Kindes vollzogen, vom unmündigen Objekt zum Subjekt und Träger eigener Rechte? Welche Rechte werden heute dem Kind zugesprochen und was sind dabei die Leitprinzipien und Grenzen? Wie hat sich das Eltern-Kind-Verhältnis in dem Maße verändert, dass Eltern nicht mehr wie in der Antike über Leben und Tod des Kindes entscheiden dürfen, sondern sich heute nach dem Wohl des Kindes zu richten haben und in welchen Fällen des abweichenden Elternverhaltens liegt eine Kindesmisshandlung vor? Dies sind die Fragen, denen sich die nachfolgende Arbeit widmet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kinderrechte im Überblick
2.1. Entwicklung des Kindseins
2.2. Entstehung und Inhalte der Kinderrechtskonvention
2.3. Kind und Kindeswohl in der Kinderrechtskonvention
2.4. Kind und Eltern
3. Von den Kinderrechten abweichendes Elternverhalten
3.1. Körperliche und psychische Misshandlung
3.2. Vernachlässigung
3.3. Sexueller Missbrauch
3.4. Folgen der Kindesmisshandlung
3.5. Schutzauftrag der Kinder- und Jugendhilfe
3. Fazit
4. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den historischen und rechtlichen Wandel des Kindheitsbegriffs vom unmündigen Objekt hin zum eigenständigen Subjekt mit verbrieften Kinderrechten. Dabei wird analysiert, in welcher Form abweichendes Elternverhalten – wie Misshandlung, Vernachlässigung oder Missbrauch – eine Verletzung dieser Rechte darstellt und welche Schutzmechanismen das Kindeswohl sicherstellen sollen.
- Historische Entwicklung des Kindheitsbegriffs und der Kinderrechtsbewegung
- Die UN-Kinderrechtskonvention als völkerrechtlicher Rahmen
- Formen von Kindesmisshandlung durch abweichendes Elternverhalten
- Psychische und physische Folgen von Kindesmisshandlungen
- Staatlicher Schutzauftrag durch die Kinder- und Jugendhilfe
Auszug aus dem Buch
3.1. Körperliche und psychische Misshandlung
Das Eltern Forderungen an ihre Kinder richten und diese mit einem Belohnungsversprechen oder mit einer Strafandrohung verknüpfen, ist pädagogische Standardsituation. Die Forderungen an das Kind können konkrete Aufgaben wie die Erledigung der Hausaufgaben oder das Zimmeraufräumen, diffuse Erwartungen wie z.B. Artigkeit oder jedes weitere beliebige Verhalten beinhalten. Pädagogisch ist diese Situation unbedenklich, wenn dem Kind eine Wahlmöglichkeit zwischen Aufgabe und Belohnung, bzw. Aufgabe und Strafe gelassen wird und nach der Umsetzung dieser Wahl des Kindes die Situation erledigt ist. Eltern überschreiten dann die Grenze, wenn die Strafen so lange gehäuft und in ihrem Ausmaß gesteigert werden bis das Kind den Erwartungen nach funktioniert.
Ob die angedrohten oder durchgeführten Strafen physischer Art sind, d.h. das Kind geschlagen wird, mit Gegenständen verletzt oder sogar verbrannt oder verbrüht wird, oder ob die Strafen psychischer Art sind, d.h. das Kind angeschrien, bedroht, beschämt, ignoriert oder missachtet wird, ist hier von geringer Bedeutung. Ebenso irrelevant ist die Einschätzung des Erlebten durch das Kind. Wenn Eltern rücksichtslos und gewaltsam ihre eigenen Bedürfnisse durchzusetzen versuchen, das Kind in dieser unverantworlichen Situation ungeschützt ist und keinerlei Kontrolle darüber hat und seine Verarbeitung der Erfahrung durch Uminterpretation der Situation, Verpflichtung zur Geheimhaltung oder Manipulation der Wahrnehmung gehindert wird, handelt es sich eindeutig um körperliche bzw. psychische Misshandlung (vgl. Wegner 1997 : 40ff.).
Bei körperlichen oder psychischen Misshandlungen geht es lange nicht mehr um die anfangs erklärten Forderungen seitens der Eltern, sondern hauptsächlich nur noch um Sieg und Niederlage.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Wandel des Kindes vom rechtlosen Eigentum zum Träger eigener Rechte und stellt die Forschungsfrage nach den Auswirkungen abweichenden Elternverhaltens.
2. Kinderrechte im Überblick: Dieses Kapitel zeichnet die historische Entwicklung des Kindheitsbegriffs nach und analysiert die Entstehung sowie die Kernprinzipien der UN-Kinderrechtskonvention.
3. Von den Kinderrechten abweichendes Elternverhalten: Hier werden verschiedene Misshandlungsformen, deren Folgen für das Kind und der staatliche Schutzauftrag durch die Jugendhilfe detailliert erörtert.
3. Fazit: Das Fazit fasst die Bedeutung der Kinderrechte als Schutzinstrument zusammen und betont die Notwendigkeit der Aufklärung über diese Rechte.
4. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten wissenschaftlichen Quellen.
Schlüsselwörter
Kinderrechte, Kindeswohl, UN-Kinderrechtskonvention, Kindesmisshandlung, Vernachlässigung, Sexueller Missbrauch, Eltern-Kind-Beziehung, Kindheitsbegriff, Jugendhilfe, Kindeswohlgefährdung, Posttraumatische Belastungsstörung, Schutzauftrag, Erziehung, Kinder, Menschenrechte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der rechtlichen und ethischen Anerkennung von Kindern als eigene Persönlichkeiten und untersucht, wie dieses Verständnis durch Gewalt oder Vernachlässigung innerhalb der Familie gefährdet wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Entwicklung der Kinderrechte, den verschiedenen Formen von Kindesmisshandlung und den Interventionsmöglichkeiten der Jugendhilfe zum Schutz des Kindeswohls.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Wandel von der Objekt- zur Subjektstellung des Kindes aufzuzeigen und die Notwendigkeit gesetzlicher Schutzrechte gegenüber einem abweichenden Elternverhalten zu begründen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer fundierten Literaturanalyse und der Auswertung bestehender menschenrechtlicher sowie pädagogischer Konventionen basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Darstellung der historischen und rechtlichen Rahmenbedingungen der Kinderrechte sowie eine Analyse der verschiedenen Formen elterlichen Fehlverhaltens und deren psychischen Folgen für das Kind.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind insbesondere Kinderrechte, Kindeswohl, Kindesmisshandlung, staatlicher Schutzauftrag und Elternverantwortung.
Warum ist das "Wohl des Kindes" juristisch schwer zu definieren?
Es handelt sich um einen unbestimmten Rechtsbegriff, da die Konvention keinen starren Kriterienkatalog vorgibt; jede Entscheidung erfordert daher einen individuellen Abwägungsprozess.
Wie unterscheidet sich ein Typ-1-Trauma von einem Typ-2-Trauma?
Ein Typ-1-Trauma ist eine einmalige akute Traumatisierung, während ein Typ-2-Trauma eine chronisch wiederkehrende Traumatisierung beschreibt, die oft schwerwiegendere Folgen hat.
Welche Rolle spielt das Jugendamt bei Kindeswohlgefährdung?
Das Jugendamt hat als staatliche Instanz einen Schutzauftrag; es ist verpflichtet, Gefährdungen einzuschätzen und bei Bedarf – notfalls durch eine Inobhutnahme – einzugreifen.
- Arbeit zitieren
- Dilek Pehlivan (Autor:in), 2013, Kinderrechte. Warum Kinder Rechte haben und wie sie durch abweichendes Elternverhalten verletzt werden, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/229774
