Ziel dieses Teilcurriculums und seiner praktischen Anwendung ist es, die Schüler dazu zu befähigen, alte Menschen im Rahmen ihrer Ausbildung und späterer Berufstätigkeit professionell beraten zu können. Dargestellt wird dies am Beispiel des Typ II-Diabetes, der exemplarisch für alle chronischen Erkrankungen steht. Voraussetzung für dieses Teilcurriculum ist, dass das Teil-Lernfeld 1.3.5 der empfehlenden Ausbildungsrichtlinie für die Altenpflege für Nordrhein-Westfalen von Hundenborn & Kühn (2003) (bzw. das Krankheitsbild Diabetes mellitus) bereits bearbeitet wurde.
Darüber hinaus sollen die Schüler befähigt werden den Stellenwert von präventiven Maßnahmen einzuschätzen. Konkretisiert wird dies durch das Reflektieren der eigenen Bewegungs- und Ernährungsgewohnheiten sowie der gesellschaftlichen Kompetenzen und Kapazitäten.
Dieses Teilcurriculum wurde im Rahmen des Moduls „Curriculumentwicklung und Evaluation“ des Master-Studiengangs „Berufspädagogik Pflege und Gesundheit“ der Fachhochschule Bielefeld konzipiert. Der Autor orientiert sich hierbei an den vier Phasen der Curriculumentwicklung nach Knigge-Demal in Anlehnung an Siebert (vgl. Siebert, 1974 zitiert nach Knigge-Demal, 2001).
Inhaltsverzeichnis
1 Erste Phase der Curriculumentwicklung
1.1 Allgemeiner Begründungsrahmen des Moduls
1.1.1 Analyse gesellschaftlicher Anforderungen
1.1.2 Verständigung über das berufliche Selbstverständnis
1.2 Verständigung über Bildungs- und Leitziele
1.2.1 Leitziele und übergeordnete Bildungsziele
2 Zweite Phase der Curriculumentwicklung
2.1 Analyse des beruflichen Handlungsfeldes
2.1.1 Klientenperspektive
2.1.2 Angehörigenperspektive
2.1.3 Pflegendenperspektive
2.2 Bedingungsanalyse
2.2.1 Analyse der Lernvoraussetzungen
2.2.2 Berufstypische Situation
2.2.3 Analyse der wissenschaftlichen Disziplinen
2.2.3.1 Objektiver Pflegeanlass
2.2.3.2 Subjektives Erleben und Verarbeiten
2.2.3.3 Interaktionsstrukturen
2.2.3.4 Tätigkeitsfelder und ihre kontextuelle Einbettung
2.2.3.5 Handlungsabläufe und Handlungsmuster
2.2.3.6 Pflegeprozess
2.2.3.7 Gesellschaftlicher Kontext
3 Dritte Phase der Curriculumentwicklung
3.1 Kompetenzen / Qualifikationen
3.2 Didaktische Überlegungen und Didaktische Reduktion
3.2.1 Didaktische Überlegungen
3.2.1.1 Formale Begründung
3.2.1.2 Inhaltliche Begründung
3.2.1.3 Exemplarische Bedeutung
3.2.2 Didaktische Reduktion
3.2.2.1 Vertikale Reduktion
3.2.2.2 Horizontale Reduktion
3.3 Modulplanung im Überblick
3.4 Planung der Unterrichtsreihe
4 Vierte Phase der Curriculumentwicklung
4.1 Lernergebniskontrolle
4.2 Evaluation
4.2.1 Interne Evaluation
4.2.2 Externe Evaluation
4.3 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieses Teilcurriculums besteht darin, Altenpflegeschüler zu befähigen, alte Menschen mit Diabetes mellitus Typ II professionell zu beraten. Die Arbeit zielt darauf ab, sowohl die theoretischen Grundlagen als auch praktische Kompetenzen für die Beratungssituation im ambulanten Setting zu vermitteln.
- Curriculumentwicklung und -evaluation in der Pflegeausbildung
- Beratungskompetenzen bei Diabetes mellitus Typ II
- Analyse des ambulanten Pflegeumfeldes
- Bedingungsanalyse der Lernvoraussetzungen
- Didaktische Reduktion und Modulplanung
Auszug aus dem Buch
2.2.2 Berufstypische Situation
Frau Helga Meyer (78) erwartet jeden Morgen noch vor dem Frühstück die Altenpflegerin Karla zu ihrer täglichen BZ-Kontrolle und Insulininjektion. Fr. Meyer äußert Karla gegenüber, dass sie gar nicht versteht warum ihr BZ so stark schwankt und zeitweise sehr hoch ist. Da der Typ II-Diabetes vor vier Monaten diagnostiziert wurde, wisse sie noch sehr wenig darüber. Sie erzählt weiter, dass sie mit ihrem Mann, der vor drei Monaten verstorben ist, täglich spazieren gegangen sei. Heute sitzt sie überwiegend in der Küche oder dem Wohnzimmer und geht kaum noch vor die Tür. Zudem hat sie, seit ihr Mann verstorben ist, „endlich den Appetit wieder gefunden“. Auf die vom Arzt verordnete Diät achtet sie nicht, da sie nicht genau weiß „wofür das gut sein soll“.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Erste Phase der Curriculumentwicklung: Dieses Kapitel begründet die Notwendigkeit des Moduls durch gesellschaftliche Anforderungen wie die steigende Prävalenz von Diabetes und definiert das berufliche Selbstverständnis sowie Bildungsziele.
2 Zweite Phase der Curriculumentwicklung: Hier erfolgt eine detaillierte Analyse des ambulanten Handlungsfeldes und der Lernvoraussetzungen sowie eine wissenschaftliche Bedingungsanalyse anhand einer berufstypischen Situation.
3 Dritte Phase der Curriculumentwicklung: Dieses Kapitel widmet sich der Festlegung von Kompetenzen, didaktischen Begründungen, der didaktischen Reduktion sowie der konkreten Modul- und Unterrichtsplanung.
4 Vierte Phase der Curriculumentwicklung: Das abschließende Kapitel behandelt die Methoden der Lernergebniskontrolle, die Evaluation des Curriculums sowie einen Ausblick auf zukünftige Entwicklungen.
Schlüsselwörter
Altenpflege, Diabetes mellitus Typ II, Curriculumentwicklung, Beratungskompetenz, ambulante Pflege, Bedingungsanalyse, Pflegeprozess, Gesundheitsförderung, Prävention, Didaktische Reduktion, Beratungssituation, Patientenberatung, berufliche Bildung, Pflegeausbildung, Diabetes-Management
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt ein Teilcurriculum für die Altenpflegeausbildung, das sich auf die professionelle Beratung alter Menschen mit Diabetes mellitus Typ II im ambulanten Setting konzentriert.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Curriculumentwicklung in der Pflege, die spezifischen Anforderungen an die Beratung von Diabetikern, die Analyse von Lernvoraussetzungen und didaktische Strategien.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, Auszubildende in der Altenpflege durch theoretisches Wissen und praktische Übungen (wie Rollenspiele) dazu zu befähigen, Menschen mit Diabetes mellitus professionell und einfühlsam zu beraten.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Curriculumentwicklung verwendet?
Die Arbeit orientiert sich methodisch an den vier Phasen der Curriculumentwicklung nach Knigge-Demal, unter Einbeziehung von Bedingungsanalysen nach Hundenborn und Knigge-Demal.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Analyse des Handlungsfeldes, die Lernvoraussetzungen, die wissenschaftliche Fundierung (Objektiver Pflegeanlass, Interaktionsstrukturen) und die konkrete didaktische Planung des Moduls ausgeführt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Kernbegriffe sind insbesondere Altenpflege, Diabetes mellitus Typ II, Curriculumentwicklung, Beratungskompetenz, Didaktische Reduktion und ambulante Versorgung.
Warum ist die Wahl des ambulanten Settings für die Fallbeispiele so wichtig?
Das ambulante Setting stellt spezielle Anforderungen, da die Pflegekraft vor Ort oft auf sich allein gestellt ist und die Umgebung in das Beratungsgespräch integriert werden muss, anstatt auf klinische Strukturen zurückzugreifen.
Welche Bedeutung kommt dem Beispiel "Frau Helga Meyer" zu?
Sie dient als berufstypisches Fallbeispiel, um die Herausforderungen bei der Kombination aus Diabetes, Trauerbewältigung nach dem Tod des Ehepartners und mangelndem Krankheitsverständnis praxisnah zu illustrieren.
- Quote paper
- B.A. Anleitung und Mentoring / cand. M.A. Berufspädagogik Pflege und Gesundheit Tobias Beckmann (Author), 2012, Beratung von alten Menschen mit Diabetes mellitus Typ II zu Ernährung, Bewegung und Insulinapplikation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/230702
