Im Fremdsprachenunterricht kommt der Fachsprache eine besondere Rolle zu. Demgegenüber birgt die Vermittlung der Fachtexte im Fremdsprachenunterricht für die Studierenden Schwierigkeiten. Vor diesem Hintergrund wird in der vorliegenden Arbeit versucht, sich mit der Fachsprache wissenschaftlich auseinander zu setzen. Im Vordergrund der Untersuchung steht ferner eine schriftliche Befragung. Ziel hierbei ist es, die Einstellung der Studierenden über die Fachsprache zu erfassen. Die erzielten Ergebnisse sollen dazu verhelfen, neue Erkenntnisse über die Fachsprache zu ermöglichen, um die deutsche Sprache im Allgemeinen bei der Studierenden im Fremdsprachenunterricht zu fördern.
Inhaltsverzeichnis
1. Zum Begriff Fachsprache
2. Funktion und Merkmale der Fachsprachen
3. Geschichte der Fachsprachen
4. Gliederung der Fachsprachen
5. Der Fragebogen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle der Fachsprache im Fremdsprachenunterricht und analysiert durch eine schriftliche Befragung die Einstellungen von Germanistikstudierenden zu diesem Thema, um Ansätze zur Förderung der fachsprachlichen Kompetenz abzuleiten.
- Theoretische Grundlagen und Definitionen des Begriffs Fachsprache
- Funktionale Merkmale und strukturelle Charakteristika von Fachsprachen
- Historische Periodisierung der Fachsprachenentwicklung
- Horizontale und vertikale Gliederungskonzepte
- Empirische Analyse der studentischen Praxis und Einstellung zu Fachtexten
Auszug aus dem Buch
1. Zum Begriff Fachsprache
Voranstellend sei hierbei darauf verwiesen, dass es keine einheitliche Definition und Verwendung für den Begriff Fachsprache gibt. Grund hierfür ist das komplizierte Verhältnis der Fachsprachen zur Gemeinsprache und dies sei der Gegenstand vieler Studien in der Fachsprachenforschung. Vor diesem Hintergrund wird versucht und angestrebt, verschiedene Sichtweisen für das Begriffsverständnis durchzugehen. Im Rahmen der Fachsprachenforschung haben viele Forscher wie Hoffmann, Lothar zahlreiche theoretische und empirische Untersuchungen angestellt. Diese Untersuchungen waren notwendig angesichts der großen Anforderungen, die der Fremdsprachenunterricht stellt.
Bei Hoffmann, Lothar (1984, S. 53) findet sich die folgende Definition von der Fachsprache:
„Fachsprache – das ist die Gesamtheit aller sprachlichen Mittel, die in einem fachlich begrenzbaren Kommunikationsbereich verwendet werden, um die Verständigung zwischen den in diesem Bereich tätigen Menschen zu gewährleisten.“
In diesem Sinne wird festgestellt, dass die Fachsprache ein Teil der Gesamtsprache sei. Außerdem gehört zur Fachsprache nicht nur Termini und Terminologien, sondern auch phonetische und morphologische Mittel, lexikalische Elemente (Fachwörter), syntaktische und stilistische Konstruktionen usw., worauf auch Hoffmann, Lothar hinweist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zum Begriff Fachsprache: Dieses Kapitel erläutert die Vielschichtigkeit des Begriffs Fachsprache anhand verschiedener theoretischer Definitionen und Ansätze in der Fachsprachenforschung.
2. Funktion und Merkmale der Fachsprachen: Hier werden die linguistischen Charakteristika wie der Nominalstil und die funktionale Notwendigkeit von Fachsprachen in wissenschaftlichen und technischen Kontexten behandelt.
3. Geschichte der Fachsprachen: Das Kapitel gliedert die Entwicklung der Fachsprachen in drei historische Epochen, von den Anfängen im Mittelalter bis zur Neuzeit.
4. Gliederung der Fachsprachen: Es wird zwischen einer horizontalen Fächergliederung und einer vertikalen Abstraktionsschichtung differenziert, um die Struktur von Fachsprachen zu verdeutlichen.
5. Der Fragebogen: Dieses Kapitel dokumentiert die Methodik, Durchführung und Auswertung einer empirischen Umfrage unter Germanistikstudierenden zu ihrem Umgang mit Fachtexten.
Schlüsselwörter
Fachsprache, Fremdsprachenunterricht, Fachtexte, Terminologie, Sprachwissenschaft, Nominalstil, Fachkommunikation, Germanistikstudium, empirische Untersuchung, Sprachvarietät, Kommunikationsmittel, Fachwortschatz, Abstraktionsebene, Sprachdidaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Einordnung von Fachsprachen und der praktischen Bedeutung sowie den Herausforderungen bei der Vermittlung von Fachtexten im Fremdsprachenunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Definition und Geschichte der Fachsprache, ihre linguistischen Besonderheiten sowie die empirische Erfassung der Einstellungen von Studierenden zur Arbeit mit Fachtexten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch die Analyse von Fachsprachen-Konzepten und einer Befragung neue Erkenntnisse zu gewinnen, um die deutsche Sprache im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts gezielter zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit kombiniert eine theoretische Literaturanalyse mit einer empirischen schriftlichen Befragung unter 100 Germanistikstudierenden an der Universität Oran.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Kapitel zu Definitionen, Merkmalen, Geschichte und Gliederung der Fachsprachen sowie ein empirisches Kapitel zur Auswertung des Fragebogens.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Fachsprache, Fremdsprachenunterricht, Fachtexte, Terminologie und Fachkommunikation geprägt.
Wie schätzen die befragten Studierenden die Schwierigkeit von Fachtexten ein?
Ein Großteil der befragten Studierenden (76%) gibt an, dass sie das Verstehen von Fachtexten als schwierig empfinden.
Welche methodisch-didaktische Konsequenz zieht der Autor aus der Umfrage?
Es wird empfohlen, Fachtexte im Fremdsprachenunterricht sowohl theoretisch als auch praktisch intensiver zu behandeln, um den Studierenden beim Verstehensprozess gezielter zu helfen.
- Arbeit zitieren
- Mohamed Chaabani (Autor:in), 2013, Die Fachsprache im Fremdsprachenunterricht. Eine Untersuchung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/231251
