Die vorliegende Arbeit untersucht die Textsorte Legende im Fremdsprachenunterricht. Anliegen dieser Arbeit ist es, die Einstellung der Studenten über die Legende zu erfassen. Für diesen Zweck wurde eine schriftliche Befragung durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Befragung sind von großer Relevanz, um den Studierenden beim Verstehen dieser literarischen Gattung im Fremdsprachenunterricht abzuhelfen.
Inhaltsverzeichnis
1. Der Fragebogen
1.1 Charakterisierung der Stichprobe
1.2 Konzipierung und Durchführung der Umfrage
1.3 Rücklauf und Repräsentativität
2. Auswertung der Ergebnisse
3. Methodisch-didaktische Konsequenzen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Einstellung von Germanistikstudenten gegenüber der Textsorte „Legende“ und deren Integration in den Fremdsprachenunterricht. Ziel ist es, durch eine empirische Befragung Erkenntnisse zu gewinnen, die dazu beitragen, das Verständnis dieser literarischen Gattung im Lernprozess zu fördern und didaktische Empfehlungen abzuleiten.
- Analyse des Stellenwerts der Legende im Fremdsprachenunterricht.
- Erfassung der studentischen Einstellung zu dieser literarischen Gattung.
- Untersuchung von Lernpräferenzen und inhaltlichen Interessen der Studierenden.
- Ableitung methodisch-didaktischer Empfehlungen für die Unterrichtspraxis.
Auszug aus dem Buch
Zur Legende
Zur Klärung des Begriffs Legende, empfiehlt es sich, verschiedene Sichtweisen für das Begriffsverständnis durchzugehen. Erste Annäherung an den Begriff Legende lässt sich durch die Ausführungen von Drügh, Heinz (Hrgs.), et al. (2012, 393) stattfinden:
„Legenden sind eine volkstümliche, unterhaltende Literaturform, in der das Leben und Wirken meist eines Heiligen dargestellt wird. dabei spielt in der Regel auch das Wunderbare eine wichtige Rolle - ebenso wie in der Sage, die, ausgehend von realen Orten und Zeiten, nicht selten auch historische Ereignisse zum Anlass hat.“
Die Definition gibt Auskunft darüber, dass die Legende als literarische Gattung für Unterhaltung sorgt. Hierbei handelt es sich ebenfalls um die Darstellung vom Leben eines Heiligen. Darüber hinaus werden ebenso historische Ereignisse in realen Zeiten und Orten behandelt.
Bei Rothmann, Kurt (1978, 23) findet sich die nachfolgende Begriffsbestimmung: „Legende (lat. Legenda >das Lesende<) meinte zunächst den Bericht vom Leben eines Heiligen am Tag seiner Verehrung; dann die sagenhaft ausgestaltete Erzählung vom Leben eines Heiligen oder Märtyrers als literarische Gattung.“
Zusammenfassung der Kapitel
Der Fragebogen: Dieses Kapitel erläutert die methodische Konzeption, die Charakteristika der untersuchten Stichprobe sowie die organisatorische Durchführung der schriftlichen Befragung unter Germanistikstudenten.
Auswertung der Ergebnisse: Hier werden die durch den Fragebogen erhobenen Daten detailliert präsentiert, wobei insbesondere die Einstellungen, Leseerfahrungen und Wünsche der Studierenden in Bezug auf die Textsorte Legende ausgewertet werden.
Methodisch-didaktische Konsequenzen: Das Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse der Erhebung zusammen und gibt eine Empfehlung für die intensivere Einbindung von Legenden in den Fremdsprachenunterricht ab.
Schlüsselwörter
Legende, Fremdsprachenunterricht, Literaturdidaktik, Germanistik, Befragung, Studierende, literarische Gattung, Heiligenlegende, Leidensgeschichte, Textsorte, Bildungsmedien, Lerninteresse, Sprachunterricht, Unterrichtspraxis, literarisches Verständnis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der literarischen Gattung der Legende und untersucht deren Relevanz und Wirkung innerhalb des Fremdsprachenunterrichts.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die Begriffsdefinition der Legende, die Erhebung der studentischen Einstellung durch einen Fragebogen sowie didaktische Überlegungen zur Unterrichtsgestaltung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Einstellung der Studierenden zu Legenden zu erfassen, um den Lernenden das Verständnis dieser literarischen Gattung im Unterricht zu erleichtern.
Welche wissenschaftliche Methode wurde angewandt?
Die Arbeit basiert auf einer quantitativen, schriftlichen Befragung mittels eines Fragebogens, der an 100 Germanistikstudenten ausgegeben wurde.
Welche Aspekte stehen im Hauptteil im Mittelpunkt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Beschreibung der Datenerhebung sowie die ausführliche Analyse und Interpretation der Befragungsergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Legende, Fremdsprachenunterricht, Literaturdidaktik und studentische Einstellung.
Wie bewerten die befragten Studierenden die Nutzung von Legenden im Unterricht?
Die Mehrheit der Studierenden bewertet die Einbindung von Legenden als nützlich und erkennt darin Vorteile, wie etwa die Übung von Grammatikstrukturen oder die Erweiterung der Kenntnisse über historische Persönlichkeiten.
Welche spezifischen Legenden werden von den Studierenden bevorzugt?
Zu den am häufigsten genannten und als spannend empfundenen Legenden zählen unter anderem Zorro, Robin Hood, Dracula sowie klassische Stoffe wie die Legende von Beowulf.
- Arbeit zitieren
- Mohamed Chaabani (Autor:in), 2013, Die Legende im Fremdsprachenunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/231757
