Lernziele: Die Schüler sollen ...
- Vorwissen zum Künstler Paul Klee im Unterrichtsgespräch wiedergeben können (kognitiv).
- im Rahmen der PA einen geeigneten Titel für das Bild „Der Goldfisch“ finden können (produktiv denken).
- in der Gruppe Begriffe zum Goldfisch assoziieren und durch das gemeinsame Clustern ihren eigenen Wortschatz erweitern (produktiv denken)
- den Aufbau eines Elfchens kennen (kognitiv).
- unter Berücksichtigung bearbeiteter Merkmale ein eigenes Goldfisch-Elfchen verfassen können (produktiv denken und gestalten).
- durch das Arbeiten in der Gruppe ihre Sozialkompetenzen steigern (Wertorientierung).
- Freude am Verfassen von eigenen Texten entwickeln und Vertrauen in ihre eigene Schreibfähigkeit gewinnen (affektiv).
- die Kriterien einer Bildbetrachtung benennen und im Rahmen der GA das Bild nach Farbe, Formen, Komposition und Wirkung analysieren können (produktiv denken und gestalten).
- die Gruppenergebnisse der Klasse präsentieren können (Wertorientierung).
- durch die Rahmengeschichte Lernfreude und Motivation für die Bildbetrachtung entwickeln (affektiv).
Inhaltsverzeichnis
- Theoretische Vorüberlegungen: „Wir schreiben ein Goldfisch-Elfchen!"
- Wissenschaftlich-sachliche Grundlagen
- Lehr- und Lernziele
- Lehrplanbezogene Lernziele
- Was möchte ich als Lehrerin darüber hinaus erreichen?
- Wo sehe ich Grenzen oder Schwierigkeiten?
- Lernstand
- Welchen Lernstand stelle ich in der Klasse insgesamt fest?
- Auf welchem Lernstand befinden sich die Schüler konkret?
- Differenzierende Maßnahmen
- Lernarrangement
- Warum eignen sich die gewählten Methoden für die Umsetzung der Lerninhalte?
- Wodurch zeigt sich der Lernzuwachs der Schüler?
- Sequenz
- Theoretische Vorüberlegungen: „Wir suchen das Gemälde -Der Goldfisch"'
- Wissenschaftlich-sachliche Grundlagen
- Lehr- und Lernziele
- Lehrplanbezogene Lernziele
- Was möchte ich als Lehrerin darüber hinaus erreichen?
- Wo sehe ich Grenzen oder Schwierigkeiten?
- Lernstand
- Welchen Lernstand stelle ich in der Klasse insgesamt fest?
- Auf welchem Lernstand befinden sich die Schüler konkret?
- Differenzierende Maßnahmen
- Lernarrangement
- Warum eignen sich die gewählten Methoden für die Umsetzung der Lerninhalte?
- Wodurch zeigt sich der Lernzuwachs der Schüler?
- Sequenz
- Material
- Quellen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text beschreibt eine Unterrichtseinheit für die dritte Klasse, die sich mit der Erstellung von Elfchen und der Analyse von Kunstwerken beschäftigt. Die Einheit soll die Schüler in kreativem Schreiben, der Analyse von Bildern und der Zusammenarbeit in Gruppen fördern. Sie soll den Schülern helfen, ihre Sprachfähigkeit, ihre Kreativität und ihre Fähigkeit zur Zusammenarbeit zu entwickeln.
- Kreatives Schreiben und Sprachentwicklung
- Bildanalyse und Kunstgeschichte
- Zusammenarbeit in Gruppen und Sozialkompetenz
- Differenzierung im Unterricht
- Lernprozess und Lernmotivation
Zusammenfassung der Kapitel
Der Text beginnt mit einer Einführung in das Schreiben von Elfchen. Er erläutert die wissenschaftlichen Grundlagen des kreativen Schreibens und die Lehr- und Lernziele der Unterrichtseinheit. Der Text beschreibt die spezifischen Lernstände der Schüler und die Differenzierungsmaßnahmen, die zum Einsatz kommen. Er erläutert auch die Lernarrangements, die für die Umsetzung der Lerninhalte gewählt wurden, und die Sequenz der Unterrichtseinheit.
Im zweiten Teil des Textes wird die Analyse von Paul Klees Gemälde „Der Goldfisch" beschrieben. Der Text erläutert die wissenschaftlichen Grundlagen des Bildes und die Lehr- und Lernziele der Unterrichtseinheit. Er beschreibt die spezifischen Lernstände der Schüler und die Differenzierungsmaßnahmen, die zum Einsatz kommen. Er erläutert auch die Lernarrangements, die für die Umsetzung der Lerninhalte gewählt wurden, und die Sequenz der Unterrichtseinheit.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das kreative Schreiben, Elfchen, Bildanalyse, Paul Klee, Kunstgeschichte, Differenzierung, Lernarrangement, Lernstand, Gruppenarbeit, Sozialkompetenz, Sprachentwicklung, Kreativität und Lernmotivation.
- Citar trabajo
- Eleonora Reis (Autor), 2011, Unterrichtsentwurf für die Grundschule in Kunst und Deutsch, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/232454
