Wenn man an Gewalt in der Schule denkt, denkt man häufig zuerst an die Gewalt, die bei Schülern untereinander stattfindet. Dass es aber auch Lehrer und Lehrerinnen gibt, die gegenüber Schülern in verschiedenen Formen gewalttätig sind, wird mitunter verschwiegen.
Mit Hilfe von Fragebögen und Interviews konnten Daten erhoben werden, die den Schluss zulassen, dass Gewalt oder negatives Verhalten durch Lehrer weitaus häufiger stattfindet als angenommen. Die Arbeit förderte verschiedene Ausprägungsformen und Häufigkeiten von Gewalt im weitesten Sinne gegenüber Schülern aller Altersklassen zu Tage.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung: Entwicklung der Forschungsfrage
2 Bisheriger Forschungsstand
2.1 Definition der Begriffe „Lehrergewalt“ und „negatives Lehrerverhalten“
2.2 Ausgewählte Studien zum Thema
3 Vorgehensweise zur Erhebung der Daten
3.1 Gewinnung der Interviewpartner
3.2 Vorbereitung der Interviews
3.3 Durchführung der Interviews
3.4 Transkription der Interviews
3.5 Auswertung der Interviews
3.6 Auswertung der Online-Fragebögen
4 Auswertung der Daten
4.1 Quantitative und qualitative Daten des Fragebogens
4.2 Qualitative Daten der Interviews
4.2.1 Gewaltbegriff
4.2.2 Erlebte Formen
4.2.3 Häufigkeit
4.2.4 Entwicklung der Situation
4.2.5 Rolle der Klasse
4.2.6 Rolle des Lehrers/der Lehrerin
4.2.6.1 Beschreibung der Lehrperson allgemein
4.2.6.2 Verhalten der Lehrperson im Konflikt
4.2.7 eigene Rolle
4.2.7.1 Gefühle, Empfindungen und Erwartungen
4.2.7.2 Konfliktbewältigung und Hilfeverhalten
5 Methodenkritik
6 Fazit
7 Literaturverzeichnis
8 Anhang
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht das bisher kaum erforschte Phänomen der Gewalt von Lehrern gegenüber Schülern. Das primäre Ziel ist es, die Erfahrungen von Schülern mit negativem Lehrerverhalten und Lehrergewalt während ihrer Schulzeit zu explorieren und dabei Faktoren wie den Einfluss der Klasse, die Rolle des Lehrers und das eigene Verhalten zu analysieren.
- Definition von Lehrergewalt und negativem Lehrerverhalten
- Empirische Untersuchung mittels Online-Fragebögen und problemzentrierten Interviews
- Analyse der Formen, Häufigkeiten und der subjektiven Wahrnehmung von Gewalt
- Reflexion der Reaktionen der Schüler und Bewältigungsstrategien
- Kritische methodische Reflexion des Forschungsprozesses
Auszug aus dem Buch
4.2.6 Rolle des Lehrers/der Lehrerin
In diesem Kapitel soll die Lehrperson im Mittelpunkt stehen, der auch im Interview eine zentrale Position zukam. Es werden sowohl das Verhalten im von den Teilnehmern beschriebenen Konflikt analysiert als auch das Auftreten und die Eigenschaften der Lehrperson im Allgemeinen. Dazu gehört auch die Fremdeinschätzung durch andere Personen, wie Mitschüler oder Eltern. Es wurde deutlich, dass alle Teilnehmer ihre Erinnerungen mit einer bestimmten Lehrperson verknüpften und z.T. davon ausgehend typische, regelmäßig geschehende Situationen schilderten.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Entwicklung der Forschungsfrage: Diese Einleitung führt in die Problematik von Gewalt von Lehrern aus ein und leitet die Forschungsfrage zu den Erfahrungen mit negativem Lehrerverhalten ab.
2 Bisheriger Forschungsstand: Hier werden zentrale Begriffe definiert und relevante Studien präsentiert, um den wissenschaftlichen Kontext der Arbeit abzustecken.
3 Vorgehensweise zur Erhebung der Daten: Dieses Kapitel erläutert den methodischen Weg von der Gewinnung der Interviewpartner bis hin zur systematischen Auswertung der Daten.
4 Auswertung der Daten: Dieser Hauptteil präsentiert und interpretiert die Ergebnisse der quantitativen Fragebogenauswertung sowie die qualitative Analyse der geführten Interviews.
5 Methodenkritik: Hier findet eine kritische Auseinandersetzung mit dem methodischen Vorgehen der Arbeit statt, wobei insbesondere Gütekriterien wie Reliabilität und Validität geprüft werden.
6 Fazit: Das Fazit fasst die zentralen Ergebnisse zusammen, bewertet den Erfolg des Forschungsvorhabens und gibt Ausblicke auf weiteren Forschungsbedarf.
Schlüsselwörter
Lehrergewalt, negatives Lehrerverhalten, qualitative Inhaltsanalyse, problemzentriertes Interview, Schulerfahrung, Konfliktbewältigung, Lehrer-Schüler-Verhältnis, pädagogische Kompetenz, Schulklima, Gewaltforschung, psychische Gewalt, körperliche Gewalt, Schulalltag, Machtmissbrauch, Schülerreaktionen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Gewalt in der Schule, wobei der Fokus gezielt auf dem Verhalten von Lehrkräften gegenüber Schülern liegt, statt wie üblich auf der Gewalt von Schülern untereinander.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören die Definition von Lehrergewalt, die Formen des negativen Lehrerverhaltens, die Häufigkeit solcher Vorkommnisse sowie die Reaktion der Schüler darauf.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: Welche Erfahrungen haben Studenten während ihrer Schulzeit mit negativem Lehrerverhalten und/oder Lehrergewalt gemacht?
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine empirische Studie, die sowohl quantitative Daten mittels eines Online-Fragebogens als auch qualitative Daten durch problemzentrierte Interviews nach Mayring (2010) erhebt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil (Kapitel 4) erfolgt die detaillierte Auswertung der erhobenen Daten, unterteilt in die quantitative Fragebogenauswertung und die tiefergehende qualitative Interviewanalyse zu Themen wie Gewaltbegriff, erlebte Formen und Rollenverteilung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Lehrergewalt, negatives Lehrerverhalten, qualitative Inhaltsanalyse, Schülererfahrungen und Lehrer-Schüler-Konflikte.
Wie gehen Schüler laut der Studie mit der Gewalt um?
Die Reaktionen reichen von direkter Konfrontation über das Aufsuchen von Vertrauenspersonen bis hin zur schlichten Hinnahme oder dem Ausblenden als Bewältigungsstrategie.
Welche Rolle spielt die Klasse in den Konfliktsituationen?
Die Klasse agiert laut der Studie meist nicht als helfende Instanz, sondern spiegelt oft das bestehende Machtverhältnis wider, wobei sich Mitschüler entweder passiv verhalten oder das Lehrerverhalten sogar mittragen.
- Arbeit zitieren
- Juliane Schmid (Autor:in), 2013, Negatives Lehrerverhalten und Lehrergewalt in der Schule., München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/233020
