Disziplin ist sicherlich einer der wichtigsten und schwierigsten Aspekte der
Erziehung. Hierbei wird Disziplin verstanden als das Werk der Erziehung.
Dies beginnt mit der Fremderziehung und soll schließlich in die Selbsterziehung des
Individuums münden.
Ohne Disziplin ist ein effektives Lehren nicht möglich. Doch mit Disziplinlosigkeit im
weitesten Sinn muss jeder rechnen, der im Bereich der Erziehung und Bildung tätig
ist. Dies gilt für die zahlreichen verschiedenen Gemeinschaften in gleicher Art und
Weise. Allerdings ist Disziplin, ähnlich der Liebe, Achtung und Übernahme von
Verantwortung kein Schulfach, welches aus Büchern gelehrt werden kann.
Eine Disziplinierung des Subjekts kann, allerdings, auch nicht durch die
fremdbestimmte Unterwerfung unter konkrete Ordnungen langfristig Erfolg
versprechen. Sie läßt sich auch nicht durch einfaches Fordern erreichen.1Vielmehr
erwächst sie aus sozialen Beziehungen, gegenseitiger Achtung und
Kooperationsbereitschaft.
Disziplin wird darüber hinaus als ein fortwährender Prozess verstanden, welchen es
immer wieder zu hinterfragen und zu fördern gilt. Dieser Prozess greift dabei immer
wieder auf konkrete Ordnungen zurück und nutzt sie so als Orientierungshilfe, um
das Ziel, die Selbständigkeit aus eigener Einsicht heraus zu erreichen2.
In der vorliegenden Ausarbeitung möchte ich insbesondere auf das Wesen der
Disziplin, als eine Forderung an das Individuum, die der sittlichen Ordnung unseres
Sozialgebildes entspringt, eingehen. Hierbei sollen auch die Möglichkeiten ihrer
Hinführung und Sicherung durch “Erzieherische Maßnahmen“ behandelt werden.
In den Mittelpunkt dieser Überlegungen möchte ich zum einen die deutsche
Bundeswehr und die allgemeinbildende Schule stellen.
1 Vgl. Dreikurs, Rudolf ( Hrsg.), Lehrer und Schüler lösen Disziplinprobleme,
Weinheim u. Basel 1987, S.73
2 Vgl. Ipfling, H.-J. ( Hrsg.), Disziplin ohne Zwang, München 1976, S.11
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2.1 Wieso Disziplin
2.2 Der Begriff “Disziplin“
2.3 Das Wesen der Disziplin
3.1 Erziehung in der Bundeswehr
3.2 Soldatengesetz
4. Erziehungsmaßnahmen
5.1 Erlass “Erzieherische Maßnahmen“
5.2 Allgemeine “Erzieherische Maßnahmen“
5.3 Zusätzliche “Erzieherische Maßnahmen“
5.4 Besondere “Erzieherische Maßnahmen“
5.5 Zweck und Richtlinien der Maßnahmen
6. Die Institution Schule
7. Schluss
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht das Wesen der Disziplin als grundlegendes Element erzieherischen Handelns. Dabei steht das Ziel im Vordergrund, die Möglichkeiten der Hinführung und Sicherung von Disziplin durch spezifische erzieherische Maßnahmen im Kontext der deutschen Bundeswehr und der allgemeinbildenden Schule zu analysieren.
- Bedeutung und Definition von Disziplin in pädagogischen und institutionellen Kontexten.
- Rolle der Disziplin als fortwährender Prozess zur Förderung der Selbstständigkeit.
- Vergleich der Disziplinierungspraktiken zwischen militärischen und schulischen Strukturen.
- Einsatzmöglichkeiten und Richtlinien für "Erzieherische Maßnahmen".
- Die pädagogische Vorbildfunktion von Vorgesetzten und Lehrkräften.
Auszug aus dem Buch
2.1 Wieso Disziplin?
Ohne eine feste Ordnung ist ein reibungsloses und störungsfreies Zusammenleben einer Mehrheit von Menschen und das wachsen einer Gemeinschaft untereinander nicht möglich. Aus sozialen Bedürfnissen heraus, schafft sich deshalb jede Gemeinschaft eine überindividuelle, jedes Mitglied in gleicher Weise verpflichtende gemeinsame Ordnung.
Verschiedene Faktoren müssen allgemein beachtet werden. Hierzu zählen u. a. Zeiten, Ansprüche, Rechte und Pflichten und Aufgaben jedes Einzelnen. Dies gilt auch für die Familie, politische Gemeinden, Vereine, die Schule und die Bundeswehr. In all diesen Bereichen findet eine Aufstellung und Einhaltung einer Tagesordnung statt. Als Beispiele seien genannt: Regelmäßigkeit und Pünktlichkeit der organischen Funktionen, Verteilung von Schlaf und Wache, Ordnung in Raum und Besitz und Einfügung in die auf gegenseitige Rücksicht bedachte Gemeinschaft.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung definiert Disziplin als Werk der Erziehung und als fortwährenden Prozess zur Erreichung von Selbstständigkeit.
2.1 Wieso Disziplin: Dieses Kapitel erläutert die Notwendigkeit von Ordnung für das reibungslose Zusammenleben in Gemeinschaften.
2.2 Der Begriff “Disziplin“: Es wird die etymologische Herkunft des Begriffs sowie sein Bedeutungswandel im pädagogischen Kontext beleuchtet.
2.3 Das Wesen der Disziplin: Die untrennbare Verbindung von Disziplin und Bildung sowie deren Ziel der Selbstdisziplinierung stehen hier im Fokus.
3.1 Erziehung in der Bundeswehr: Das Kapitel beschreibt den erzieherischen Auftrag der Armee, der auf Gehorsam aus Einsicht und Einsatzbereitschaft basiert.
3.2 Soldatengesetz: Es wird analysiert, welchen Stellenwert Disziplin als Wesensmerkmal innerhalb der rechtlichen Grundlagen der Bundeswehr einnimmt.
4. Erziehungsmaßnahmen: Der Begriff der Erziehungsmaßnahme wird definiert und in unterstützende sowie gegenwirkende Mittel unterteilt.
5.1 Erlass “Erzieherische Maßnahmen“: Hier wird der spezifische Erlass der Bundeswehr als Instrument für Vorgesetzte vorgestellt.
5.2 Allgemeine “Erzieherische Maßnahmen“: Die Basisinstrumente zur Anerkennung oder bei Mängeln werden beschrieben.
5.3 Zusätzliche “Erzieherische Maßnahmen“: Dieses Kapitel behandelt verschärfte Formen erzieherischer Mittel für qualifizierte Vorgesetzte.
5.4 Besondere “Erzieherische Maßnahmen“: Es werden die exklusiven Maßnahmen des Disziplinarvorgesetzten erläutert.
5.5 Zweck und Richtlinien der Maßnahmen: Die ethischen und inhaltlichen Grenzen für die Anwendung erzieherischer Maßnahmen werden definiert.
6. Die Institution Schule: Das Kapitel vergleicht den erzieherischen Bedarf der Schule mit militärischen Strukturen unter Berücksichtigung aktueller Disziplinprobleme.
7. Schluss: Die Arbeit resümiert, dass Disziplin ein fundamentales ordnendes Element für das Zusammenleben in Institutionen darstellt.
Schlüsselwörter
Disziplin, Erziehung, Erzieherische Maßnahmen, Bundeswehr, Schule, Soldatengesetz, Ordnung, Selbstdisziplin, Pädagogik, Vorgesetzter, Disziplinierung, Erziehungsmittel, Führung durch Vorbild.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht das Konzept der Disziplin und dessen Anwendung durch gezielte erzieherische Maßnahmen innerhalb zweier zentraler gesellschaftlicher Institutionen: der Bundeswehr und der Schule.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit von Ordnung in Gemeinschaften, die rechtlichen Grundlagen für Disziplin bei der Bundeswehr sowie die pädagogischen Herausforderungen im Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch "erzieherische Maßnahmen" ein geordnetes Zusammenleben gesichert werden kann, ohne dabei den Weg zur Selbstbestimmung des Individuums zu vernachlässigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit erziehungswissenschaftlicher Fachliteratur sowie einer Analyse geltender rechtlicher Bestimmungen, wie dem Soldatengesetz.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des Disziplinbegriffs, eine detaillierte Ausarbeitung der erzieherischen Befugnisse bei der Bundeswehr und einen Vergleich mit den erzieherischen Herausforderungen in der Schule.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind Disziplin, Erziehung, erzieherische Maßnahmen, institutionelle Ordnung und der Mensch als handelndes Subjekt.
Wie unterscheiden sich die erzieherischen Befugnisse bei der Bundeswehr?
Der Erlass "Erzieherische Maßnahmen" unterscheidet zwischen allgemeinen, zusätzlichen und besonderen Maßnahmen, die je nach Dienstgrad und Disziplinarvorgesetztem verhängt werden können.
Warum ist das "Vorbild" für Erzieher so wichtig?
Sowohl in der Bundeswehr als auch in der Schule dient das persönliche Beispiel als wirkungsvollstes Mittel der Erziehung, da nur derjenige glaubhaft Ordnung einfordern kann, der diese selbst vorlebt.
- Arbeit zitieren
- Timo Mauelshagen (Autor:in), 2003, Disziplin - Erzieherische Maßnahmen in Schule und Bundeswehr -, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/23412
