Walter Neubauer weist Konflikten 3 Merkmale zu: erstens das „Vorhandensein von mindestens zwei Konfliktparteien“ , zweitens die „Unvereinbarkeit der Handlungstendenzen“ und drittens die „Unvereinbarkeit des Verhaltens“.
Parteien bestehen laut Neubauer jeweils aus einer oder mehreren Personen welche die gleichen Interessen vertreten und der anderen Partei mit unterschiedlichem Standpunkt gegenüberstehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition von Konflikt
3. Konfliktentstehung in der Schule
4. Verlauf von Konflikten
5. Mediation als Möglichkeit der Konfliktbewältigung
5.1. Geschichte der Mediation
5.2. Meditation in der Schule
5.3. Ablauf einer Mediation
6. Konflikte als Chance
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Entstehung von Konflikten unter Schülern im schulischen Alltag sowie die Möglichkeiten, diese durch das Verfahren der Mediation konstruktiv zu bewältigen. Das primäre Ziel besteht darin, aufzuzeigen, wie Konfliktlösungskompetenzen gefördert werden können, um eine gewaltfreie Schulkultur zu unterstützen.
- Theoretische Grundlagen zur Definition und Entstehung von Konflikten.
- Analyse des Verlaufs von Konflikten anhand des Eskalationsmodells nach Friedrich Glasl.
- Die Rolle und der methodische Ablauf der Mediation im schulischen Kontext.
- Konflikte als notwendige Entwicklungschancen für Kinder und Jugendliche.
Auszug aus dem Buch
5. Mediation als Möglichkeit der Konfliktbewältigung
„Mediation ist die Vermittlung von Konflikten durch unparteiische Dritte. Anders als bei der herkömmlichen Schlichtung hilft die Mediatorin den Konfliktparteien – die aufgrund gestörter Kommunikation nicht (mehr) in der Lage sind, direkt bzw. ohne Hilfe von außen miteinander zu verhandeln –, eine Selbstbestimmte Lösung für ihr gemeinsames Problem zu finden.“
Der Mediator stellt nur eine Verbindung zwischen den Parteien her. Er ist kein Schlichter oder Richter, sondern vor allem (Wieder-) Hersteller der Kommunikation. Mediation muss auf freiwilliger Basis ablaufen und kann somit nur da funktionieren, wo beide Parteien an einer Lösung interessiert sind, wenn sie an einer Weiterführung der Beziehung interessiert sind.
Die Mediation baut auf einem wichtigen Modell im Hinblick auf Konflikte auf, dem Eisberg – Modell. Hier ist verdeutlicht, dass unterhalb eines sichtbaren Konfliktes, der durch Mimik, Gestik etc. nach außen dargestellt wird, wie bei einem Eisberg weitere wichtige Aspekte verborgen liegen. Diese inneren Beweggründe gilt es bei der Mediation zu verdeutlichen und der Konfliktpartei mitzuteilen. Vielleicht verfolgen die Parteien ja gar keine Entgegengesetzten Ziele. Vielleicht versteht die eine Partei nicht, warum sich die andere angegriffen fühlt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Der Autor erläutert seine Motivation durch eigene Praktikumserfahrungen und grenzt das Thema auf Schülerkonflikte ein.
2. Definition von Konflikt: Es werden zentrale Merkmale wie unvereinbare Handlungstendenzen und negatives Konfliktverhalten nach Walter Neubauer definiert.
3. Konfliktentstehung in der Schule: Das Kapitel beleuchtet die spezifischen schulischen Rahmenbedingungen und die Rolle der Pubertät als Verstärker für Konflikte unter Gleichaltrigen.
4. Verlauf von Konflikten: Mithilfe des Modells von Friedrich Glasl wird die Eskalation von Konflikten in drei Phasen und neun Stufen dargestellt.
5. Mediation als Möglichkeit der Konfliktbewältigung: Dieses Hauptkapitel beschreibt Mediation als vermittelndes Verfahren zur Wiederherstellung von Kommunikation und erläutert deren Ursprung, Anwendung in der Schule sowie den konkreten Ablauf.
6. Konflikte als Chance: Abschließend wird betont, dass Konflikte zur sozialen Reifung von Kindern und Jugendlichen beitragen und bei konstruktiver Lösung den Zusammenhalt stärken können.
Schlüsselwörter
Konfliktbewältigung, Mediation, Schule, Eskalationsstufen, Friedrich Glasl, Konfliktlösung, Gewaltprävention, Kommunikation, Pubertät, Schulklima, soziale Kompetenz, Interpersonaler Konflikt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Entstehung von Konflikten unter Schülern und zeigt auf, wie diese durch das Verfahren der Mediation professionell bewältigt werden können.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Konflikttheorie, den Eskalationsstufen nach Glasl, der Bedeutung der Mediation im schulischen Alltag und der positiven Sichtweise auf Konflikte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Darstellung von Möglichkeiten zur konstruktiven Konfliktlösung, um den Erziehungsauftrag der Schule in Richtung Gewaltprävention zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit Fachliteratur zur Konfliktpädagogik, ergänzt durch Reflexionen aus der eigenen Schulpraxis.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Definition von Konflikten, den Eskalationsverlauf nach Glasl sowie den praktischen Aufbau und Ablauf einer schulischen Mediation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über die Begriffe Konfliktmanagement, Mediation, Gewaltprävention und Schulentwicklung beschreiben.
Wie hilft das Eisberg-Modell in der Mediation?
Es hilft, unter der sichtbaren Oberfläche liegende Beweggründe (Gefühle, Ängste, Interessen) aufzudecken, die für die Klärung eines Konflikts oft entscheidender sind als das bloße Verhalten.
Warum ist die freiwillige Basis bei der Mediation so wichtig?
Da der Mediator kein Urteil fällt, sondern lediglich die Kommunikation wieder herstellt, sind die Parteien auf ihre eigene Bereitschaft angewiesen, eine Lösung zu finden.
- Quote paper
- Michael Pehle (Author), 2003, Konflikte in der Schule. Entstehung und Möglichkeit der Bewältigung durch Mediation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/23953
