Unsere Gesellschaft unterliegt immer mehr und ausschließlich den Gesetzmäßigkeiten der Wirtschaft. Das unaufhörliche Konsumieren verschiedenster Luxusgüter, die Jagd nach den neuesten Trends und der ungebrochene Innovationsglaube, in dem viele Menschen ihr Heil suchen, scheint schon zur Zwangsneurose zu entarten. Ohne Rücksicht auf Mitmenschlichkeit und Umwelt rollt der Fortschritt über uns hinweg. Demgegenüber soll der Lernzirkel den Schülern der Mittel- und Oberstufe, also etwa ab der achten oder neunten Klasse, diese gesellschaftliche Entwicklung mit ihren Gefahren aufzeigen und sie gegenüber unreflektiertem Konsumverhalten kritisch machen. Dabei können die insgesamt 11 Stationen in beliebiger Reihenfolge oder auch nur in Teilen bearbeitet werden. Da die Schüler hierzu nur ihr Heft und für eine Station Zeichenmaterialien bzw. Zeitungsausschnitte benötigen, müssen auch nicht übermäßig viele Blätter kopiert und ausgegeben werden. Es genügt die einzelnen Stationen mit ihren Materialien für jede Gruppe je einmal zur Verfügung zu stellen. Laminiert können diese dann immer wieder eingesetzt werden, ohne neue Blätter kopieren zu müssen. Alternativ können einzelne Stationen oder gar nur die eine oder andere der vielen Karikaturen des Lernzirkels auch in anderen Unterrichtsformen Verwendung finden.
Die einzelnen Stationen im Überblick:
Station 1: Biblische Aussagen zum Konsumverhalten
Station 2: Die Generation Golf
Station 3: Moderne Freiheit
Station 4: Konsum als Religionsersatz – „und führe uns in Versuchung“
Station 5: Konsumgesellschaft zwischenmenschlich betrachtet
Station 6: Familie in der Konsumgesellschaft
Station 7: Schule als Nebenjob für Schüler?
Station 8: Gewinnmaximierung um jeden Preis
Station 9: Konsum zerstört Umwelt
Station 10: Kriminalität und Gewalt als Folgen des Konsums
Station 11: Krieg als wirtschaftliche Notwendigkeit
Inhaltsverzeichnis
Grundlagen
Die einzelnen Stationen im Überblick
Station 1: Biblische Aussagen zum Konsumverhalten
Station 2: Die Generation Golf
Station 3: Moderne Freiheit
Station 4: Konsum als Religionsersatz – „und führe uns in Versuchung“
Station 5: Konsumgesellschaft zwischenmenschlich betrachtet
Station 6: Familie in der Konsumgesellschaft
Station 7: Schule als Nebenjob für Schüler?
Station 8: Gewinnmaximierung um jeden Preis
Station 9: Konsum zerstört Umwelt
Station 10: Kriminalität und Gewalt als Folgen des Konsums
Station 11: Krieg als wirtschaftliche Notwendigkeit
Zielsetzung & Themen
Der vorliegende Lernzirkel zielt darauf ab, Schülern die vielschichtigen Aspekte und Auswirkungen der Konsumgesellschaft kritisch näherzubringen. Durch eine stationsbasierte Analyse verschiedener Lebensbereiche sollen die Teilnehmer dazu angeregt werden, gesellschaftliche Normen, eigenes Konsumverhalten sowie die damit verbundenen ethischen, sozialen und ökologischen Konsequenzen zu hinterfragen und zu reflektieren.
- Biblische und philosophische Perspektiven auf Reichtum und Konsum.
- Die Auswirkungen der Konsumorientierung auf zwischenmenschliche Beziehungen und die Familie.
- Der Einfluss des Kapitalismus auf die Arbeitswelt, die Umwelt und die Entstehung von Gewalt.
- Die Rolle von Konsumwünschen und deren Auswirkungen auf den Bildungsalltag Jugendlicher.
- Die kritische Reflexion von Gewinnmaximierungsbestrebungen in verschiedenen gesellschaftlichen Kontexten, bis hin zum Krieg.
Auszug aus dem Buch
Station 4: Konsum als Religionsersatz – „und führe uns in Versuchung“
Der deutsche linke Philosoph aus der Frankfurter Schule Walter Benjamin hat in seinem Essay „Kapitalismus als Religion“ aus dem Jahr 1921 den modernen Kapitalismus analysiert. Nicht als religiös bedingte Erscheinung, sondern als religiöse Erscheinung par excellence. Ich zitiere hier die entscheidenden Sätze aus Benjamins Essay:
„Im Kapitalismus ist eine Religion zu erblicken. Das heißt: der Kapitalismus dient essentiell der Befriedigung derselben Sorgen, Qualen und Unruhen, auf die ehemals die sogenannten Religionen Antwort gaben.“
Drei Züge scheinen mir hierzu von entscheidender Bedeutung zu sein:
1. Der Kapitalismus ist eine reine Kultreligion, vielleicht die konsequenteste, die es je gegeben hat. Kult ist ein Tun, im Kult kommt alles darauf an, etwas zu tun. Was ich tue, ist zunächst einmal zweitrangig. Es ist der Rhythmus, der zählt. Kult und Kultreligionen sind gerade dadurch charakterisiert, daß sie den Inhalt als zweitrangig qualifizieren. Ob ich dieses oder jenes produziere, ist zweitrangig — die Hauptsache ist, daß ich produziere. Ob ich Brot oder Bomben verkaufe, ist zweitrangig. Darin steckt eine tiefsinnige Kritik, die moralische Kritik, die teilweise klassisch marxistisch formuliert worden ist —Benjamin selbst war Marxist —‚ aber noch tiefer greift als die marxistische. Im Kapitalismus geht es zunächst einmal ausschließlich darum, zu produzieren und zu verkaufen, es geht um den reinen Vollzug.
Zusammenfassung der Kapitel
Grundlagen: Einführung in die Arbeitsweise des Lernzirkels sowie Definition grundlegender Begriffe wie Gesellschaft, Konsum und Kapitalismus.
Die einzelnen Stationen im Überblick: Kurze Zusammenfassung der elf Stationen des Lernzirkels.
Station 1: Biblische Aussagen zum Konsumverhalten: Untersuchung alttestamentarischer Texte und der Lehre Jesu im Hinblick auf den Umgang mit materiellem Besitz und Sorgen.
Station 2: Die Generation Golf: Analyse des von Florian Illies geprägten Begriffs und dessen Bedeutung für das Lebensgefühl und die Werte der modernen Jugend.
Station 3: Moderne Freiheit: Philosophische Betrachtung über die Entfremdung des Menschen im Kapitalismus und die Konzentration von Macht und Kapital.
Station 4: Konsum als Religionsersatz – „und führe uns in Versuchung“: Soziologische Auseinandersetzung mit der These, dass der Kapitalismus als säkularisierte Religion fungiert.
Station 5: Konsumgesellschaft zwischenmenschlich betrachtet: Kritische Reflexion der Auswirkungen von Konsum und digitaler Erreichbarkeit auf zwischenmenschliche Empathie und Nähe.
Station 6: Familie in der Konsumgesellschaft: Diskussion über die strukturelle Benachteiligung von Familien und den Wert des "Humankapitals" unter den Bedingungen moderner Erwerbszwänge.
Station 7: Schule als Nebenjob für Schüler?: Analyse der zunehmenden Konsumorientierung unter Jugendlichen und deren negative Folgen für die schulische Leistungsfähigkeit.
Station 8: Gewinnmaximierung um jeden Preis: Reflexion über die ethischen Grenzen und negativen gesellschaftlichen Auswirkungen rücksichtsloser Gewinnorientierung.
Station 9: Konsum zerstört Umwelt: Betrachtung der ökologischen Folgen des Konsums, exemplifiziert an der Ozonbelastung und dem individuellen Mobilitätsverhalten.
Station 10: Kriminalität und Gewalt als Folgen des Konsums: Untersuchung des Zusammenhangs zwischen materiellen Zwängen, Schulden und daraus resultierenden kriminellen Handlungen.
Station 11: Krieg als wirtschaftliche Notwendigkeit: Historische Analyse gesellschaftlicher und wirtschaftlicher Interessen hinter dem Ersten Weltkrieg und die grausamen Konsequenzen für den einzelnen Soldaten.
Schlüsselwörter
Konsumgesellschaft, Kapitalismus, Soziologie, Ethik, Wirtschaftskreislauf, Generation Golf, Konsumkritik, Familienpolitik, Umweltschutz, Kriminalität, Kriegswirtschaft, Religion, Identität, Sozialstaat, Jugendkultur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Lernzirkel?
Der Lernzirkel setzt sich kritisch mit der Struktur, den Werten und den Auswirkungen der modernen Konsumgesellschaft auf den Einzelnen, die Familie und die Gesellschaft auseinander.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themen umfassen unter anderem den Einfluss des Kapitalismus als Religionsersatz, die Auswirkung von Konsum auf zwischenmenschliche Beziehungen, die Benachteiligung von Familien sowie die destruktiven Konsequenzen von Gewinnmaximierung, die von der Umweltzerstörung bis hin zum Krieg reichen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Auseinandersetzung und Reflexion durch die Schüler, um ein Bewusstsein für die komplexen Zusammenhänge und die ethischen Fragen der Konsumgesellschaft zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine stationsbasierte Arbeitsmethode genutzt, die verschiedene Primärquellen wie Karikaturen, soziologische Texte, Bibelstellen und literarische Auszüge kombiniert, um eine vertiefte Analyse zu ermöglichen.
Was ist Gegenstand des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in elf inhaltliche Stationen, die spezifische Problemfelder wie "Die Generation Golf", "Schule als Nebenjob" oder "Krieg als wirtschaftliche Notwendigkeit" beleuchten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Konsumgesellschaft, Kapitalismus, Konsumkritik, ethische Verantwortung und gesellschaftliche Entfremdung.
Wie wird in der Arbeit das Verhältnis von Religion und Kapitalismus bewertet?
Unter Bezugnahme auf Walter Benjamin wird der Kapitalismus als eine Form der Kultreligion analysiert, die nicht entsühnt, sondern Schuld zelebriert und den Fokus auf die reine Produktion und den Konsum legt.
Welche besondere Schlussfolgerung zieht die Arbeit zum Thema Krieg?
Anhand des Ersten Weltkriegs wird aufgezeigt, dass Kriege nicht nur politisch, sondern oft durch spezifische ökonomische Interessen und "Interessentengruppen" wie die Rüstungsindustrie forciert und verlängert wurden, wobei der einzelne Mensch zum "Menschenmaterial" degradiert wird.
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- Dr. Wolfgang Hippmann (Author), 2004, Lernzirkel Konsumgesellschaft, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/25286
