Mit dem Thema „Gestalttherapie als Weg in der Arbeit mit geistig behinderten Menschen“, habe ich mich in meiner Arbeit damit beschäftigt, eine therapeutische Möglichkeit aufzuzeigen, die die alltägliche pädagogische Arbeit sinnvoll unterstützten kann.
Zu Beginn habe ich die in den vergangenen Jahren veränderte Sichtweise, die sich innerhalb der Behindertenpädagogik entwickelt hat, erläutert. Welche Sichtweisen, Ansätze und Perspektiven sind in den letzten Jahren entstanden? Hierzu habe ich zunächst „geistige Behinderung“ definiert, um dann auf die derzeitige kritische Auseinandersetzung des Begriffs einzugehen. Die Entwicklungen und Veränderungen in der Behindertenpädagogik haben dazu beigetragen, dass auch der Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten kritisch hinterfragt wird. Nicht die geistige Behinderung wird als Ursache von Auffälligkeiten gesehen, sondern die lebensweltlichen Bedingungen unter denen behinderte Menschen leben. Wie lassen sich jedoch, die in der Theorie erzielten Fortschritte, auch in der Praxis umsetzen? Welche Möglichkeiten gibt es, einen positiven Einfluss für den notwendigen Prozess der Veränderung zu nehmen?
Bisher ist dies nur in wenigen Bereichen gelungen. Das Handlungsfeld in der Praxis ist für pädagogische Mitarbeiter im Bezug auf Verhaltensauffälligkeiten in einigen Bereichen noch immer von Hilflosigkeit und Erfolglosigkeit gekennzeichnet. Die pädagogische Alltagsbegleitung stößt an Grenzen und dies aufgrund von häufig unveränderbaren bestehenden Gegebenheiten. Einen kurzen Einblick gebe ich in die verstehende Diagnostik, um den Bezug zwischen Therapie und Pädagogik zu verdeutlichen.
Da ich selbst in der Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung tätig bin, erschien es mir als besonders wichtig eine Therapie vorzustellen, deren Umsetzung als gute Ergänzung gegenüber pädagogischen Maßnahmen gesehen werden kann. In meiner Arbeit setze ich mich mit den Möglichkeiten auseinander, die die Gestalttherapie im Umgang mit behinderten Menschen aufweist. Ist die Gestalttherapie eine sinnvolle Unterstützung gegenüber der alltäglichen Pädagogik? Kann auch ich als Sozialpädagoge einen positiven Einfluss auf die Prozesse der Gestalttherapie nehmen?
Nach einer kritischen Auseinandersetzung, stelle ich am Ende einen Ausblick der Arbeit mit geistig behinderten Menschen vor.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Geistige Behinderung
2.1 Begriffsdefinition „ geistige Behinderung“
2.2 Die Behindertenpädagogik im Wandel
2.3 Wachsende Kritik am Begriff der geistigen Behinderung
2.4 Verhaltensauffälligkeiten
2.4.1 Veränderte Sichtweisen im Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten
2.4.2 Verstehende Diagnostik
3. Gestalttherapie
3.1 Verhältnis zwischen Pädagogik und Therapie
3.2 Geschichte der Gestalttherapie
3.3 Ziele der Gestalttherapie
3.3.1 Positiver Umgang mit Aggressionen
3.3.2 Kontakt
3.4 Diagnostische Möglichkeiten der Gestalttherapie
4. Gestalttherapie mit geistig behinderten Menschen
4.1 Gestalttherapeutische Prinzipien
4.1.1 Leib- Seele- Geist- Einheit
4.1.2 Hier und Jetzt
4.1.3 Figur- Grund- Prozess
4.1.4 Selbstheilungskräfte
4.1.5 Selbstverantwortung
4.1.6 Erfahrung und Bewusstsein
4.1.7 Kontakt
4.2 Gestalttherapie in der Praxis
4.3 Ziele der Gestalttherapie
4.4 Kritische Auseinandersetzung
5. Ausblick
Zielsetzung und Themen
Die Studienarbeit untersucht, inwiefern Gestalttherapie die alltägliche pädagogische Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung ergänzen kann. Dabei fragt sie insbesondere, wie sich veränderte Sichtweisen auf Verhaltensauffälligkeiten praktisch umsetzen lassen und welchen Beitrag pädagogische Fachkräfte zu gestalttherapeutischen Prozessen leisten können.
- Wandel der Behindertenpädagogik und Kritik am Behinderungsbegriff
- Verhaltensauffälligkeiten und verstehende Diagnostik
- Geschichte, Ziele und diagnostische Möglichkeiten der Gestalttherapie
- Gestalttherapeutische Prinzipien und ihre Anpassung an die Zielgruppe
- Körperorientierte Arbeit, Kontakt und Umgang mit Aggressionen
- Möglichkeiten und Grenzen der Umsetzung im pädagogischen Alltag
Auszug aus dem Buch
4.2 Gestalttherapie in der Praxis
Wie bereits ausführlich erwähnt, wurde die Gestalttherapie ursprünglich für Menschen entwickelt, die sich gut verbal äußern können. Bis heute ist die allgemein bekannte Gestalttherapie für Menschen konzipiert, die u.a. Szenen aus ihrer Vergangenheit hervorrufen können. Das vereinfacht es, negative Erfahrungen zu kompensieren und zu korrigieren, damit die negativen Erfahrungen keinen störenden Einfluss mehr auf das jetzige Leben haben. Wie gestaltet sich die gestalttherapeutische Arbeit mit geistig behinderten Menschen, die sich nur selten verbal äußern können?
Mit diesem Hintergrund wurde versucht, die vorhandenen Prinzipien der Gestalttherapie auf die Arbeit mit behinderten Menschen abzustimmen. Hinsichtlich der Leib-Seele-Geist-Einheit, wurde der Schwerpunkt von den Gefühlen hin zum Körper verlagert. Das Ziel der Therapie bleibt weiterhin bestehen, auch die geistig behinderten Menschen sollen lernen ihre Gefühle besser zu verstehen und auszudrücken.
Das Problem liegt darin, dass die Signale der Menschen oft nicht wahrgenommen werden und damit auch nicht gedeutet werden können bzw. verstanden werden. Der Zugangsweg kann daher nur über den Körper erreicht werden. In der Therapie wird versucht, die Körpersprache des behinderten Menschen zu verstehen und ihm körperliche Erfahrungen zu ermöglichen, die einen eindeutigen emotionalen Hintergrund und entsprechende psychische Auswirkungen haben.
Im Fordergrund steht die Förderung der Selbstheilungskräfte. Hierbei muss akzeptiert werden, dass es den Menschen meist nicht möglich ist aus eigener Kraft etwas zu erreichen und dass damit ein hohes Maß an Fremdunterstützung erforderlich ist. Trotzdem ist es ein wichtiges Ziel, dass der behinderte Mensch lernt, ein hohes Potential an Selbstunterstützung zu erreichen.
Nicht immer lässt sich bei Menschen mit schwerer geistiger Behinderung in gezeigtem Verhalten einen Sinn oder einen Anlass erkennen. Ratlosigkeit und Hilflosigkeit begleiten die Arbeit der Mitarbeiter. Niemandem ist es angenehm mit anzusehen, wie sich ein Mensch selbst zerstört.
In der Gestalttherapie soll sich mehr mit der Frage auseinandergesetzt werden, wie sich das auffällige Verhalten überhaupt entwickeln konnte und welche möglichen Ursachen es dafür gibt. Erst dann können eventuell Möglichkeiten gefunden werden, um das Verhalten positiv zu beeinflussen. Die Voraussetzung hierfür ist es, den Mensch nicht unter dem Aspekt seiner geistigen Behinderung zu sehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin erläutert ihre Fragestellung und stellt den Bezug zwischen veränderten pädagogischen Sichtweisen und der Suche nach therapeutischer Unterstützung her.
2. Geistige Behinderung: Das Kapitel behandelt Definitionen und Kritik am Behinderungsbegriff sowie den Wandel der Behindertenpädagogik. Außerdem werden Verhaltensauffälligkeiten und Theunissens verstehende Diagnostik vorgestellt.
3. Gestalttherapie: Dargestellt werden das Verhältnis von Pädagogik und Therapie, die Geschichte und Ziele der Gestalttherapie sowie ihre Sicht auf Aggression, Kontakt und Diagnostik.
4. Gestalttherapie mit geistig behinderten Menschen: Das Kapitel erläutert gestalttherapeutische Prinzipien und ihre körperorientierte Anwendung bei Menschen mit geistiger Behinderung. Es behandelt zudem den Umgang mit Aggressionen und diskutiert Möglichkeiten und Schwierigkeiten der Praxis.
5. Ausblick: Abschließend betrachtet die Autorin Bedingungen menschlicher Beziehungen und einer bedürfnisorientierten pädagogischen Begleitung sowie die Herausforderungen ihrer Umsetzung.
Schlüsselwörter
Gestalttherapie, geistige Behinderung, Behindertenpädagogik, Verhaltensauffälligkeiten, verstehende Diagnostik, Körperarbeit, Wahrnehmung, Kontakt, Selbstverantwortung, Selbstheilungskräfte, Aggression, Autoaggression, pädagogischer Alltag
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit Gestalttherapie als möglicher Ergänzung der pädagogischen Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen der Wandel der Behindertenpädagogik, Verhaltensauffälligkeiten, verstehende Diagnostik und die Anwendung gestalttherapeutischer Prinzipien.
Welche Frage verfolgt die Autorin hauptsächlich?
Sie fragt, ob Gestalttherapie die alltägliche Pädagogik sinnvoll unterstützen kann und welchen Einfluss pädagogische Fachkräfte auf entsprechende Prozesse nehmen können.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Arbeit?
Die Autorin setzt sich anhand von Fachliteratur mit pädagogischen und gestalttherapeutischen Konzepten auseinander. Eine eigene empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil stellt Geschichte, Ziele und Diagnostik der Gestalttherapie vor und erläutert anschließend ihre Prinzipien und praktische Anwendung bei Menschen mit geistiger Behinderung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Gestalttherapie, geistige Behinderung, Verhaltensauffälligkeiten, verstehende Diagnostik, Körperarbeit, Kontakt und Selbstverantwortung.
Welche Rolle spielt Theunissens verstehende Diagnostik?
Sie dient als Ansatz, um Auffälligkeiten unter Einbeziehung individueller, entwicklungsbezogener, gesellschaftlicher und subjektiver Faktoren zu betrachten.
Wie wird die Gestalttherapie für die behandelte Zielgruppe angepasst?
Die Arbeit beschreibt eine Verlagerung des Zugangs von der verbalen Auseinandersetzung hin zu Körperwahrnehmung und körperlichen Erfahrungen, insbesondere wenn Gefühle schwer sprachlich ausgedrückt werden können.
Welche Schwierigkeiten der praktischen Anwendung werden angesprochen?
Die Autorin nennt unter anderem begrenzte Fachliteratur, unvollständige Informationen zur individuellen Lebensgeschichte und die Anforderungen einer engen therapeutischen Beziehung.
- Quote paper
- Jasmin Jarkow (Author), 2004, Die Gestalttherapie als Weg in der Arbeit mit geistig behinderten Menschen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/25741
