„Laptop und Lederhosen“, „e-Learning“, „e-book“ - dies sind nur einige Schlagworte,
die die zunehmende Technologisierung unserer Gesellschaft ausdrücken. Der Computer
hat in fast alle Haushalte Einzug gehalten, er ist zu einem unverzichtbaren Bestandteil
von Wirtschaft und Gesellschaft geworden. Gerade deshalb kann und darf
sich die Schule diesem Medium nicht entziehen. Ihr Bildungsauftrag den Schülern
gegenüber verpflichtet sie dazu, die neuen Medien zum Einsatz zu bringen und so
den Schülern das dafür notwendige Wissen zu vermitteln, auch wenn es sich nur um
Grundlagen der Textverarbeitung oder des Umgangs mit dem Internet handelt.
Auch und gerade die alten Sprachen können durch die neuen Medien eine Alternative
zur bisherigen Gestaltung des Unterrichts erlangen. Projektionen längst versunkener
oder zerstörter antiker Stätten können dem Schüler einen Eindruck der antiken
Gesellschaft vermitteln, Textarbeit und Grammatik lassen sich durch den Einsatz des
Mediums lebendiger gestalten.
Da es sich bei Latein um ein anspruchsvolles Fach ha ndelt, das bei L1-, v.a. aber bei
den L2- und L3-Schülern, häufig einen Frustfaktor darstellt, wurden inzwischen vielerlei
Lernprogramme auf den Markt gebracht, um eine zusätzliche Hilfestellung zu
bieten. Zu vielen Lehrbüchern gibt es ein eigenes Programm, dazu kommt noch eine
beträchtliche Zahl lehrbuchunabhängiger Programme. Deswegen ist es notwendig,
eine Auswahl der Programme nach didaktisch sinnvollen Kriterien zu treffen.
In dieser Arbeit soll das Programm „Latino 3.0 1“ der Firma SESN im Mittelpunkt stehen.
Hierbei ist jedoch zu beachten, dass es sich um eine Demo-Version handelt, bei
der bestimmte Features nicht zur Verfügung stehen.
1 Es handelt sich exakt um Latino 3.0, Version 3.0.40.
Inhaltsverzeichnis
A. Notwendigkeit neuer Medien im Unterricht
B. Latino 3.0 - Vorstellen eines Lernprogramms
1. Einige technische Informationen
2. Inhaltliche Bereiche
2.1. Vokabeln
2.1.1. Vokabelabfrage Lateinisch - Deutsch oder Deutsch - Lateinisch
2.1.2. Kartei Lateinisch - Deutsch oder Deutsch - Lateinisch
2.2. Formen
2.2.1. Deklination
2.2.2. Konjugieren
2.3. Satzlehre
2.4. Lernspiele
C. Bewertung des Lernprogramms - Einsatzmöglichkeiten im Unterricht?
D. Literatur und verwendetes Material
E. Anhang
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit bewertet das lateinische Lernprogramm "Latino 3.0" hinsichtlich seiner Funktionalität und untersucht kritisch, inwieweit sich die Software für den Einsatz im schulischen Lateinunterricht oder als ergänzendes Lehrmittel für das häusliche Selbststudium eignet.
- Technische Implementierung und Benutzerführung der Software
- Didaktische Analyse der Funktionsbereiche Vokabel-, Formen- und Satzlehre
- Evaluierung der spielerischen Lernelemente (Memoria, Eierlauf)
- Kritische Reflexion der Einsatzmöglichkeiten in der Schule versus häuslichem Gebrauch
- Kosten-Nutzen-Analyse für den Einsatz in Bildungseinrichtungen
Auszug aus dem Buch
C. Bewertung des Lernprogramms - Einsatzmöglichkeiten im Unterricht?
Wie bereits in der Einführung angesprochen, stellt sich bei solchen Programmen natürlich die Frage, wo ein Einsatz dieses Programms realisierbar ist. Ist dieses Programm eher dazu gedacht, dass sich der Schüler zu Hause alleine damit beschäftigt, um so den Stoff einzuüben oder zu wiederholen oder kann man dieses Programm durchaus auch in der Schule einsetzen? Die Homepage des Programmherstellers SESN verspricht einen Einsatz sowohl in der Schule als auch zu Hause.
Doch um hierüber etwas besser urteilen zu können, sollen zunächst die Vorzüge und auch Nachteile dieses Programms dargestellt werden.
Zunächst ist festzustellen, dass die Windows-Oberfläche natürlich für den Schüler eine gewohnte Struktur bietet. Er kennt dies bereits von anderen Windows-Anwendungen und weiß damit umzugehen. Auf überflüssige technische Raffinessen, die ablenken könnten, wird verzichtet. Andererseits darf man sich natürlich dann nicht wundern, wenn Jugendliche, die durch Internet und PC-Games mit optischen Reizen regelrecht überflutet werden, durch das eintönige grau-blaue Farbschema nicht gerade „vom Hocker gerissen werden“, zumal wir ja am Beispiel des Lernprogramms „Felix“ gesehen haben, dass es auch möglich ist, durch graphische Gestaltung den Schüler zu motivieren.
Zusammenfassung der Kapitel
A. Notwendigkeit neuer Medien im Unterricht: Einleitende Betrachtung über die wachsende Bedeutung digitaler Medien in der Gesellschaft und deren pädagogisches Potenzial zur Belebung des Lateinunterrichts.
B. Latino 3.0 - Vorstellen eines Lernprogramms: Detaillierte technische und inhaltliche Beschreibung des Programms, unterteilt in Vokabelabfrage, Formenlehre, Satzlehre und spielerische Lernmodule.
C. Bewertung des Lernprogramms - Einsatzmöglichkeiten im Unterricht?: Kritische Diskussion der Software-Stärken und -Schwächen mit dem Fazit, dass das Programm eher für das häusliche Üben als für den schulischen Klassenraum geeignet ist.
D. Literatur und verwendetes Material: Auflistung der verwendeten Quellen und der zugrundeliegenden Software-Spezifikationen.
E. Anhang: Dokumentation von Beispielprotokollen, die den Lernfortschritt und die Funktionalität der Fehleranalyse von Latino 3.0 illustrieren.
Schlüsselwörter
Lateinunterricht, Latino 3.0, Lernsoftware, E-Learning, Vokabeltraining, Formenlehre, Satzlehre, Fachdidaktik, digitale Lernmedien, Softwareevaluation, Unterrichtsmedien, Schulpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit einer pädagogischen und technischen Evaluation des lateinischen Lernprogramms „Latino 3.0“ aus dem Jahr 2003.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Arbeit fokussiert auf die Installation, die verschiedenen Übungsmodule wie Vokabel- und Grammatiktraining sowie die Eignung der Software für den schulischen und häuslichen Gebrauch.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu klären, ob Latino 3.0 einen sinnvollen Mehrwert für den Lateinunterricht bietet oder ob es primär als häusliches Übungstool fungieren sollte.
Welche wissenschaftliche Methode wurde gewählt?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Analyse und Software-Evaluation, die auf der technischen Funktionsprüfung sowie der Beurteilung didaktischer Aspekte basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der technischen Module und eine kritische Auseinandersetzung mit der Benutzeroberfläche sowie der didaktischen Struktur der Übungsaufgaben.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lernsoftware, Latein, Didaktik, Evaluation und Unterrichtseinsatz.
Welche Schwächen zeigt das Programm laut der Untersuchung bei der Satzlehre?
Viele Übungen reduzieren sich auf reines Anklicken, was bei fortgeschrittenen Schülern schnell zu Monotonie führen kann, während nur das Lückentext-Format einen echten Lerneffekt bietet.
Warum wird der Einsatz von Latino 3.0 im Schulalltag kritisch gesehen?
Neben der unzureichenden grafischen Motivation und Problemen bei der automatisierten Korrektur sind vor allem die hohen Kosten für eine Netzwerklizenz ein zentrales Hindernis.
- Quote paper
- Andreas Schraut (Author), 2003, Latino 3.0 - Bewertung eines lateinischen Lernprogramms und Einsatzmöglichkeiten im Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/26009
