Zum einen handelt es sich bei diesem Bericht um eine Darstellung dessen, was ich während meines Praktikums erlebt habe. Zum anderen enthält dieser Bericht jedoch auch eine wissenschaftliche Ausarbeitung der Vor- und Nachteile von Wettbewerbsverhalten an Schulen. Dies wird anhand von Spielen im Unterricht analysiert.
Im Zuge meines Schulpraktikums im Sommersemesters 2012 habe ich das Gymnasium X besucht, um in diversen Unterrichtstunden zu hospitieren. Für die Entscheidung, das Schulpraktikum an dieser Schule zu absolvieren, gab es mehrere Gründe. Da es sich bei meinem Lehramtsstudium um ein Studium für den gymnasialen Zweig handelt, wollte ich im Rahmen des Praktikums auch gerne an einem Gymnasium hospitieren und unterrichten. Zum einen um einen Eindruck von der Schüler- und Lehrerschaft zu bekommen, zum anderen aber auch um den Tagesablauf und das Niveau des Unterrichts kennen zu lernen. Da ich selber nach der Realschule an ein Fachgymnasium für Gesundheit und Soziales gegangen bin, an dem nur die Oberstufe existiert, hatte ich vor meinem Praktikum keine genaue Vorstellung vom Alltag an einem allgemeinbildenden Gymnasium, an dem die Altersstufen der 5.-12. Klasse vertreten sind.
Inhaltsverzeichnis
1) Einleitung
2) Das Gymnasium X
2.1) Schulportrait
2.2) Tagesablauf
2.3) Meine Tätigkeiten
2.4) Eine Schulklasse
2.5) Die Lehrerschaft
3) Mein Unterrichtsversuch
3.1) Planung
3.2) Erklärung
3.3) Auswertung
4) Fallbeispiel
5) Beobachtungsaufgabe: „Sind wettbewerbsorientierte Lernspiele für den Einsatz im Unterricht geeignet?“
6) Reflexion des Schulpraktikums
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der Dokumentation und Reflexion eines fünfwöchigen Schulpraktikums an einem Gymnasium. Ziel ist es, den Schulalltag sowie die eigene Rolle als angehende Lehrkraft zu beleuchten und den Einsatz sowie die Wirkung von wettbewerbsorientierten Lernspielen im Fremdsprachenunterricht kritisch zu untersuchen.
- Strukturelle Analyse und Porträtierung der Praktikumsschule
- Planung, Durchführung und Evaluation eines eigenen Unterrichtsversuchs
- Reflexion des Rollenkonflikts zwischen Schüler- und Lehrerrolle
- Pädagogische Auseinandersetzung mit wettbewerbsorientierten Lernspielen
- Analyse der Schülerpartizipation und Motivationsfaktoren im Unterricht
Auszug aus dem Buch
5) Beobachtungsaufgabe: „Sind wettbewerbsorientierte Lernspiele für den Einsatz im Unterricht geeignet?“
Während meines Schulpraktikums habe ich in verschiedenen Klassen hospitiert. Durch die neue Perspektive und die zahlreichen, interessanten und teilweise auch unerwarteten Situationen in der Schule, war es zunächst schwierig das Thema meiner Beobachtungen festzulegen. In diversen Unterrichtsstunden, in verschiedenen Klassen und bei jeweils anderen Lehrkräften konnte ich dann den Einsatz von Spielen beobachten. Während dieser Beobachtungen schien mir der Grad der Motivation der Schüler und Schülerinnen höher zu sein als in anderen Arbeitsphasen. Des Weiteren konnte ich bei wettbewerbsorientierten Lernspielen Verläufe beobachten, die ich als negativ bezeichnen würde. Daher habe ich das Spiel im Unterricht unter der Fragestellung „Sind wettbewerbsorientierte Lernspiel für den Einsatz im Unterricht geeignet?“ zu meinem Thema gemacht.
Hierzu werde ich aus zwei Klassen jeweils ein Beobachtungsprotokoll heranziehen. Bei diesen handelt es sich um ein Protokoll aus dem Französischunterricht einer 6. Klasse und einem aus dem Spanischunterricht einer 8. Klasse, da hier der Einsatz von Lernspielen besonders häufig zu beobachten waren. Da beide Protokolle sich auf den Fremdsprachenunterricht beziehen soll die Analyse meiner Beobachtungen besonders anhand wissenschaftlicher Arbeiten zu Spielen im Fremdsprachenunterricht durchgeführt werden wird. Zunächst soll geklärt werden was ein wettbewerbsorientiertes Lernspiel ist, um dann die Vor und Nachteile dieser, anhand der von mir durchgeführten Beobachtungen genauer zu betrachten, um abschließend einige Möglichkeiten aufzuzeigen, wie die Nachteile des wettbewerbsorientierten Lernspiels relativiert werden können und ein erfolgreicher Einsatz dieser gewährleistet werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1) Einleitung: Die Einleitung erläutert die Beweggründe für die Wahl der Praktikumsschule und reflektiert die Erwartungshaltung sowie die pädagogische Motivation der Autorin.
2) Das Gymnasium X: Dieses Kapitel gibt einen umfassenden Überblick über das Schulprofil, das Raumkonzept, den Tagesablauf, die Tätigkeiten der Praktikantin sowie die Zusammensetzung der Schülerschaft und Lehrerschaft.
3) Mein Unterrichtsversuch: Hier werden die Planung, die didaktische Begründung sowie die nachträgliche Auswertung einer selbst durchgeführten Spanischstunde in einer 10. Klasse dargestellt.
4) Fallbeispiel: Das Kapitel beschreibt eine spezifische, als schwierig wahrgenommene Situation im Unterricht, in der eine Schülerin emotional reagierte, und reflektiert das Lehrerhandeln in dieser Konstellation.
5) Beobachtungsaufgabe: „Sind wettbewerbsorientierte Lernspiele für den Einsatz im Unterricht geeignet?“: Basierend auf Beobachtungsprotokollen aus dem Französisch- und Spanischunterricht wird der Einsatz von Lernspielen analysiert und wissenschaftlich begründet.
6) Reflexion des Schulpraktikums: Das abschließende Kapitel reflektiert die Identitätsfindung der Praktikantin zwischen der Schüler- und der Lehrerrolle sowie die Bedeutung des Praktikums für die weitere Berufswahl.
Schlüsselwörter
Schulpraktikum, Gymnasium, Unterrichtsversuch, Lehrerrolle, Schülerrolle, Fremdsprachenunterricht, Lernspiele, Wettbewerb, Motivation, Reflexion, Pädagogik, Didaktik, Interaktion, Hospitation, Berufsentscheidung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Erfahrungen, Beobachtungen und Reflexionen der Autorin während eines fünf-wöchigen Schulpraktikums an einem Gymnasium.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den Schwerpunkten zählen die Struktur einer allgemeinbildenden Schule, die didaktische Planung von Unterricht, die Entwicklung der eigenen professionellen Rolle als Lehrkraft und die Analyse von Lernspielen.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Hauptziel ist die kritische Auseinandersetzung mit dem Lehrerberuf sowie die wissenschaftliche Untersuchung der Wirkung von wettbewerbsorientierten Lernspielen auf die Motivation und Partizipation von Schülern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf teilnehmender Beobachtung in verschiedenen Klassen, der Analyse von Unterrichtsprotokollen sowie dem Rückgriff auf fachdidaktische Literatur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst ein Schulporträt, die detaillierte Auswertung eines eigenen Unterrichtsversuchs, ein Fallbeispiel zu einem Unterrichtskonflikt sowie die Analyse der didaktischen Eignung von Lernspielen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselaspekte sind Schulpraktikum, Lehrerrolle, Wettbewerb im Unterricht, Motivation, didaktische Reflexion und Fremdsprachenunterricht.
Welche Rolle spielt das Leitbild der Schule für den Unterricht?
Das Leitbild, das Toleranz, Respekt und Wertschätzung betont, dient als Grundlage für die Gestaltung des Fremdsprachenunterrichts, um einen praxisnahen und motivierenden Zugang zu den Inhalten zu gewährleisten.
Warum empfand die Praktikantin die Rolle zwischen Schüler und Lehrer als schwierig?
Aufgrund des geringen Altersunterschieds zu älteren Schülern und der fehlenden formellen Befugnisse (z. B. fehlender Lehrerschlüssel) fühlte sich die Autorin in einer Zwischenrolle, was die klare Identifizierung mit der professionellen Lehrerrolle zu Beginn erschwerte.
- Arbeit zitieren
- Janike Kyritz (Autor:in), 2012, Wettbewerbsorientierte Lernspiele im Unterricht. Praktikumsbericht für das Lehramtsstudium am Gymnasium, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/262422
