An dem nun 4. Kinderforschungstag, welcher an der Universität Vechta am
19.06.2013 stattfand, war es für Kinder der dritten und vierten Jahrgangsstufe
möglich, sich differenziertes Wissen an über 20 verschiedenen Forschungsstationen anzueignen. Die Themen, welche didaktisch aufbereitet präsentiert wurden umfassten dabei die unterschiedlichsten Bereiche. So waren Themen aus den Bereichen Natur, Geschichte, Kultur, Technik und Politik vertreten und konnten von den Schülern in Form von Stationen erarbeitet werden. Doch nicht nur für die Kinder bestand die Möglichkeit sich Wissen anzueignen und davon letztendlich zu profitieren. Auch aus studentischer Sicht war der Kinderforschungstag eine Chance Wissen, besonders
didaktisches und methodisches Wissen, zu erlangen und auszubauen. So wurden
auch neue Erfahrungen hinsichtlich pädagogischen Lehrverhaltens gemacht, welches anschließend zu reflektieren ist. Diese Reflexion wird auf den folgenden Seiten dieser Ausarbeitung geschehen.
Die Ausarbeitung wird sich mit dem pädagogischen Prinzip der Exemplarität
auseinandersetzen und diese im Kontext zu dem Kinderforschungstag setzen. Es ist dennoch anzumerken, dass dies nur hinsichtlich der Station 18, die den Titel „Warum geht das Brot?“ trug, geschehen wird, sodass eine Verallgemeinerung auf den gesamten Kinderforschungstag fraglich ist.
Die Ausarbeitung wird zu Beginn auf die Exemplarität, daher auf den
exemplarischen Unterricht eingehen. Dies geschieht durch eine Betrachtung und eine Erläuterung, was Exemplarität aus didaktischer sowie pädagogischer Sicht
auszeichnet, und wie diese innerhalb des Unterricht genutzt und eingesetzt werden kann. So wird auch die Methodik der Exemplarität betrachtet. Ebenfalls wird der Gegenpol zum exemplarischen Unterricht aufgezeigt.
Diese Erläuterung des Begriffes der Exemplarität wird anschließend auf die Arbeit, bzw. Durchführung der Station 18 bezogen und soll so einen konkreten Überblick ermöglichen, inwieweit exemplarische Methodik durchführbar war. Bevor dies jedoch geschieht wird die Station „Warum geht das Brot?“ kurz vorgestellt und die einzelnen Teilstationen erläutert, sodass die gewählte Thematik der Station 18 verständlicher ist. Diesem schließt sich dann die genaue Betrachtung der einzelnen Teilstationen hinsichtlich ihrer exemplarischen Eigenschaften an. So sollen mögliche positive Aspekte, wie jedoch auch Probleme bezüglich der Exemplarität der Station aufgezeigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Exemplarität
- Die Idee exemplarischen Unterrichts und dessen Merkmale sowie Ziele
- Der exemplarische Unterricht und seine theoretischen Grundlagen
- Der Kinderforschungstag und die Station 18
- Die Station „Warum geht das Brot?“
- Die Station „Warum geht das Brot?“ im Kontext der Exemplarität betrachtet
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit setzt sich mit dem pädagogischen Prinzip der Exemplarität auseinander und untersucht dessen Anwendung im Kontext des Kinderforschungstags an der Universität Vechta. Der Fokus liegt dabei auf der Station 18 „Warum geht das Brot?“, wobei eine Verallgemeinerung auf den gesamten Kinderforschungstag fraglich ist.
- Erläuterung des pädagogischen Prinzips der Exemplarität
- Analyse der Station 18 „Warum geht das Brot?“ im Hinblick auf exemplarische Methoden
- Bewertung des exemplarischen Potenzials der Station 18
- Reflexion der didaktischen und methodischen Aspekte des Kinderforschungstags
- Identifizierung von Verbesserungspotenzialen für die Exemplarität im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik des Kinderforschungstags und die Bedeutung der Exemplarität im Unterricht ein. Sie stellt die Station 18 „Warum geht das Brot?“ als zentralen Gegenstand der Analyse vor.
Kapitel 2 erläutert das Prinzip der Exemplarität im Unterricht. Es werden die Merkmale und Ziele exemplarischen Unterrichts sowie dessen theoretische Grundlagen behandelt.
Kapitel 3 beleuchtet die Station 18 „Warum geht das Brot?“ im Kontext der Exemplarität. Es werden die Einzelstationen vorgestellt und hinsichtlich ihrer exemplarischen Eigenschaften analysiert.
Schlüsselwörter
Exemplarität, exemplarischer Unterricht, Kinderforschungstag, Station 18 „Warum geht das Brot?“, didaktische Methoden, pädagogisches Prinzip, Wissensvermittlung, Lernprozess, Bildungsgut, Relevanz, Beschränkung, Fundamentaleerfahrung.
- Arbeit zitieren
- Lars Johannes Nowack (Autor:in), 2013, Das Prinzip der Exemplarität und der Kinderforschungstag, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/262998
