Flow-Erleben. Ein relevanter Zustand in Bezug auf Lernleistung und im Bereich von E- Learning-Anwendungen


Hausarbeit, 2007

23 Seiten, Note: 1,7


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

Zusammenfassung

1. Einführung

2. Flow- Theorie nach Csikszentmihalyi
2.1. Begriffliche Einordnung des Phänomens des Flow- Erlebens
2.2. Komponenten des Flow- Erlebens
2.3. Flow- Kanal- Modell

3. Forschungen zum Phänomen des Flow- Zustands
3.1. Qualitative Forschung
3.2. Quantitative Forschung
3.3. Probleme der Flow- Bestimmung
3.4. Revision des Flow- Kanal- Modells

4. Studien zur Untersuchung des Flow- Erlebens in Bezug auf Motivation und Lernleistung
4.1. ״Flow- Hypothese zur motivationalen Kompetenz“
4.2. Empirische Belege der ״Flow- Hypothese“
4.2.1. Studie von Clavadetscher
4.2.2. Studie zu ״Lernmotivation und volitionale[r] Handlungs­Steuerung“
4.3. Empirische Arbeit zur Untersuchung von Zusammenhängen zwischen ״Motivation, Flow- Erleben und Lernleistung in universitären Lemsettings“

5. Flow- Erleben und E- Learning
5.1. Flow- Erleben in Bezug auf E- Learning am Beispiel der virtuellen Lernumgebung
5.2. Berücksichtigung bestimmter Faktoren zur Förderung des Flow- Erlebens

6. Abschließende Zusammenfassung Literaturverzeichni

Ende der Leseprobe aus 23 Seiten

Details

Titel
Flow-Erleben. Ein relevanter Zustand in Bezug auf Lernleistung und im Bereich von E- Learning-Anwendungen
Hochschule
Technische Universität Chemnitz  (Philosophische Fakultät)
Veranstaltung
Motivation und E-Learning
Note
1,7
Autor
Jahr
2007
Seiten
23
Katalognummer
V264992
ISBN (eBook)
9783668707009
ISBN (Buch)
9783668707016
Dateigröße
528 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Medienpädagogik, Flow-Erleben, Motivation, E-Learning, Lernmotivation
Arbeit zitieren
Anja Reissauer (Autor:in), 2007, Flow-Erleben. Ein relevanter Zustand in Bezug auf Lernleistung und im Bereich von E- Learning-Anwendungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/264992

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