Zu Beginn meiner Hausarbeit erfolgt die Definition der beiden Staatsformen Zentralstaat und Bundesstaat. Für eine ausgiebige Auseinandersetzung des Schwerpunkts der Arbeit wird es als wesentlich erachtet, eine kurze Einführung in das föderalistische System
Deutschlands sowie in das zentralistische System Frankreichs zu geben. Anschließend
erfolgt in Kapitel 3 und 4 eine kurze Darstellung der Schulsysteme in den jeweiligen Ländern.
Nach umfangreicher Analyse und Auseinandersetzung mit der Thematik dient das
Fazit dazu, einen Rückbezug zu den vorangegangenen Fragestellungen herzustellen und
eine kurze Zusammenfassung der Resultate zu liefern. Weiterhin solle die Bildungssysteme
in einem Ausblick diskutiert werden: Ermöglichen sie eine gerechte Bildungsbeteiligung
für alle Schüler?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition
2.1 Bundesstaat
2.2 Zentralstaat
3. Deutschland als Bundesstaat
3.1 Aufbau und Struktur
3.1.1 Bundesländer
3.1.2 Bundesrat
3.2 Bildungswesen: Bildung ist Ländersache
4. Frankreich - ein Zentralstaat
4.1 Aufbau und Struktur
4.1.1 Doppelte Exekutive
4.1.2 Parlament
4.2 Bildungssystem: Paris spricht das letzte Wort
5. Vor- und Nachteile
5.1 Bildungswesen in Frankreich
5.2 Bildungswesen in Deutschland
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss unterschiedlicher Staatsformen auf die Struktur und Ausgestaltung von Bildungssystemen. Anhand einer vergleichenden Analyse zwischen dem Bundesstaat Deutschland und dem Zentralstaat Frankreich wird die Forschungsfrage verfolgt, inwieweit die jeweilige politische Ordnung die Bildungspolitik und deren institutionelle Umsetzung prägt.
- Grundlegende Definition von Bundesstaat und Zentralstaat
- Struktur des deutschen föderalistischen Bildungssystems am Beispiel Hessens und Bayerns
- Funktionsweise des zentralistischen Bildungssystems in Frankreich
- Gegenüberstellung der Vor- und Nachteile sowie sozialer Disparitäten in beiden Ländern
Auszug aus dem Buch
3.1 Aufbau und Struktur
Mit dem im Jahre 1949 eingeführten GG ist laut Art. 20, Abs. 1, die BRD ein demokratischer und sozialer Bundesstaat. (GG 2002:196). Dies wurde anhand von Artikel 79. verewigt, indem eine Veränderung von Artikel 1 und 20 als unzulässig erklärt wurde. Somit gehört das Bundesstaatliche Ordnungsprinzip zu den festen Bestandteilen der BRD (ebd.:218). Die politische Organisationsfunktion des Bundesstaats war das Ergebnis, der alliierten Siegermächte nach dem zweiten Weltkrieg im Jahre 1945 mit der Kapitulation des Dritten Reiches. Bei dem Wiederaufbau des zerrütteten Deutschlands wurde das Hauptziel verfolgt eine Diktatur zu verhindern, weshalb das Prinzip der Bundesstaatlichkeit verordnet wurde, die eine Machtkontrolle gewährleistet und somit zum Schutz vor Machtmissbrauch eingesetzt wird (bpb 2013: 5-7). In der BRD herrscht eine doppelte Gewaltenteilung: Die horizontale Gewaltententeilung sorgt für eine Teilung bezüglich der Staatsmacht, wohingegen die vertikale Gewaltenteilung für die Exekutive, Judikative, Legislative zuständig ist (Bundesrat 2006:13). Weiterhin wird das Prinzip des „kooperativen Föderalismus“ verfolgt, was sich vom „dualen Föderalismus“, stark bekannt unter anderem aus den USA, unterscheidet. Letzteres beinhaltet eine strikte Aufgabentrennung bei der Gesetzgebung zwischen Bund und Ländern. Beim kooperativen Föderalismus hingegen ist der Bund zuständig für die Gesetzgebung, die von den Ländern umgesetzt wird. Genauer gesagt, kann von einer Kooperation von Bund und Ländern gesprochen werden (Rudzio 2006:317-318). In der BRD handeln folglich 17 Regierungen - der Bundesrat und 16 Bundesländer (Schmidt 2011:200). Die Bedeutungen der einzelnen Staatsorgane (Bundesrat etc.) werden in den nachfolgenden Kapiteln genauer herauskristallisiert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt die Bildungsdebatte dar und erläutert die Zielsetzung der Arbeit, die Staatsformen Deutschland und Frankreich hinsichtlich ihrer Bildungssysteme zu vergleichen.
2. Definition: Das Kapitel definiert die Begriffe Bundesstaat und Zentralstaat unter Rückgriff auf politikwissenschaftliche Fachliteratur.
3. Deutschland als Bundesstaat: Es wird die föderale Struktur der BRD, die Rolle der Bundesländer und des Bundesrates sowie die Organisation der Bildung als Ländersache beleuchtet.
4. Frankreich - ein Zentralstaat: Dieses Kapitel beschreibt das zentralistische Regierungssystem Frankreichs sowie die einheitliche Steuerung des Bildungswesens von Paris aus.
5. Vor- und Nachteile: Ein vergleichender Blick auf die jeweiligen Bildungssysteme, der die sozialen Konsequenzen der politischen Organisationsform analysiert.
6. Fazit: Die Arbeit schließt mit der Feststellung, dass beide Länder trotz unterschiedlicher politischer Systeme ähnliche Herausforderungen bezüglich sozialer Disparitäten und institutioneller Selektion bewältigen müssen.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärquellen.
Schlüsselwörter
Bildungssystem, Bundesstaat, Zentralstaat, Föderalismus, Bildungspolitik, Deutschland, Frankreich, soziale Ungleichheit, Schulsystem, Sekundarstufe, Schulpflicht, Chancengleichheit, Kultusministerkonferenz, Laizismus, Dezentralisierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einfluss der Staatsform – Bundesstaat versus Zentralstaat – auf die jeweilige Gestaltung des Bildungswesens in Deutschland und Frankreich.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse der politischen Organisationsstrukturen, dem Aufbau der Schulsysteme und der Diskussion um soziale Chancengerechtigkeit im Bildungssektor.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist eine exemplarische Gegenüberstellung der Schulsysteme beider Länder, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Bezug auf ihre staatliche Steuerung aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse des politischen Systems und der Bildungspolitik, ergänzt durch eine vergleichende Untersuchung spezifischer Fallbeispiele (Bundesländer vs. Departements).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die föderale Struktur Deutschlands, das zentralistische System Frankreichs sowie die Auswirkungen dieser Systeme auf die Schulstruktur und die Lehrerbesoldung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Bildungssystem, Föderalismus, Zentralismus, Chancengleichheit, soziale Disparitäten und Bildungspolitik.
Welche Rolle spielt das hessische Schulmodell im Vergleich zu Bayern?
Das Modell zeigt die Vielfalt innerhalb Deutschlands; während Bayern drei Schulformen anbietet, ergänzt Hessen das System durch Gesamtschulen, um Abstufungen zu verhindern.
Was bedeutet die "doppelte Exekutive" in Frankreich?
Sie bezeichnet die starke Stellung des Staatspräsidenten neben dem Premierminister, wobei zentrale politische Entscheidungen primär aus Paris gesteuert werden.
Wie wirkt sich der Laizismus auf das französische Bildungssystem aus?
Der Laizismus ist tief in der Verfassung verankert und führt zu einer strikten Trennung von Religion und staatlichem Schulwesen, was in der Vergangenheit zu kontroversen Gesetzen hinsichtlich religiöser Symbole führte.
- Arbeit zitieren
- Gursharon Mudhar (Autor:in), 2013, Die Auswirkung der Staatsform eines Landes auf sein Bildungssystem, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/265675
