Im Rahmen des Seminars "Pädagogische Handlungsformen" entstand dieses Hausarbeit, die sich mit dem Beurteilen als Handlungsform in der Pädagogik befasst.
Was macht das Beurteilen zu einer pädagogischen Handlungsform wird eingangs geklärt. Ehe sich dem Beurteilen in der Schule zugewandt wird. Die Funktionen und Probleme des Beurteilens stehen hier besonders im Fokus. Anschließend kommt es zu einer persönlichen Einschätzung des Beurteilens und seiner Zukunft.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Beurteilen – eine pädagogische Handlungsform?
3. Beurteilen in der Schule
3.1 Der Leistungsbegriff
3.2 Funktionen des Beurteilens
3.3 Leistungsbeurteilung – Probleme und Folgen
4. Zukunft des Beurteilens
5. Fazit – Eine Beurteilung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Beurteilen als zentrale pädagogische Handlungsform im schulischen Kontext. Dabei liegt der Fokus auf der kritischen Analyse der Leistungsbewertung durch Lehrkräfte, deren Funktionen sowie der daraus resultierenden Auswirkungen auf die Schülerpersönlichkeit und deren Entwicklung.
- Definition des Beurteilens als pädagogische Handlungsform
- Analyse der Funktionen von Leistungsbeurteilungen in der Schule
- Kritische Reflexion der psychischen und sozialen Folgen für Schüler
- Diskussion alternativer Beurteilungsmethoden
- Die Rolle der Notengebung und ihre Zukunftsfähigkeit
Auszug aus dem Buch
3.3 Probleme der Leistungsbeurteilung
Eines der gravierendsten Probleme, der Leistungsbeurteilung, besteht in dem Eingriff, in die Schülerpersönlichkeit. Durch das Beurteilen ihrer Leistungen, stehen Schüler, unter einem ständigen Druck. Es steht außer Frage, dass ein Zusammenhang besteht, zwischen den Leistungsbeurteilungen und der Entwicklung der Schülerpersönlichkeit. Die Erwartungen an die schulischen Leistungsanforderungen werden dem Schüler durch die Lehrkraft vermittelt. In gewisser Weise üben sie, auf diese Art, Macht aus. Ziffernnoten beurteilen Schülerleistungen durchaus objektiv, allerdings sind ihre psychischen Folgen durchaus fatal. Schulnoten sind prägend, für alle sozialen Kontakte, die Kinder und Jugendliche pflegen und können das Selbstgefühl nachhaltig beeinflussen.
Interessant ist, dass sowohl gute als auch schlechte Schüler Schulnoten als etwas Negatives beurteilen. Die leistungsstarken Schüler stehen immer unter dem Druck, ihre Leistungen zu halten, während Leistungsschwache ihrerseits immer versucht sein müssen, ihre Leistungen zu verbessern. Die Leistungen beeinflussen wie schon erwähnt auch die sozialen Kontakte der Schüler. Jeder kennt sicher den typischen Klassenstreber/ -clown aus seiner eigenen Schulzeit. Beide haben häufig einen schlechten Stand in der Klasse. Zwar werden sie bewundert, für ihr Talent oder ihre Handlungen, aber sie werden auch gleichermaßen dafür verachtet und werden so zu Außenseitern. Aber nicht nur das Verhältnis zu den Mitschülern wird von den Noten beeinflusst, sondern auch das, zu den Eltern oder Lehrern.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein und begründet die Notwendigkeit, das Beurteilen als pädagogische Handlung innerhalb des schulischen Alltags zu untersuchen.
2. Beurteilen – eine pädagogische Handlungsform?: Dieses Kapitel klärt grundlegende Begriffe und diskutiert, inwiefern Beurteilen als pädagogisches Handeln verstanden werden kann und welche Kriterien hierfür gelten.
3. Beurteilen in der Schule: Es erfolgt eine detaillierte Auseinandersetzung mit dem Leistungsbegriff, den vielfältigen Funktionen des Beurteilens sowie den damit verbundenen Problemen und Folgen für die Lernenden.
4. Zukunft des Beurteilens: Hier werden alternative Möglichkeiten zur traditionellen Notengebung, wie Lehrerkommentare oder verbale Beurteilungen, vorgestellt, um eine individuellere Leistungsrückmeldung zu ermöglichen.
5. Fazit – Eine Beurteilung: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und stellt fest, dass eine vollständige Abschaffung von Noten aufgrund gesellschaftlicher Strukturen unrealistisch ist, plädiert aber für ergänzende Beurteilungsformen.
Schlüsselwörter
Beurteilen, Pädagogische Handlungsform, Leistungsbeurteilung, Schule, Notengebung, Schülerpersönlichkeit, Selektion, Motivation, Leistungsbegriff, Alternative Beurteilung, Lehrerkommentare, Schülerselbstbewertung, Pädagogik, Lernprozess, Ziffernnoten
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht das "Beurteilen" als eine fundamentale pädagogische Handlungsform, insbesondere unter dem Aspekt, wie dieses im schulischen Alltag durch Lehrkräfte ausgeübt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretische Einordnung des pädagogischen Handelns, die Funktionen der schulischen Leistungsbewertung sowie die psychologischen und sozialen Auswirkungen auf die Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die Wirkungsweise des Beurteilens zu verstehen und Wege aufzuzeigen, wie Schüler durch konstruktivere Methoden in ihrer Entwicklung besser unterstützt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Auseinandersetzung mit fachwissenschaftlicher Literatur, um das Handlungsfeld Schule und die Praxis des Beurteilens kritisch zu analysieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsklärung, die Analyse der Funktionen (Rückmeldung, Motivation, Selektion) sowie eine kritische Auseinandersetzung mit Problemen wie dem Leistungsdruck und der Objektivität von Noten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Leistungsbeurteilung, pädagogische Handlungsform, Notengebung, Schülerpersönlichkeit und alternative Beurteilungsmethoden.
Warum ist das Beurteilen laut der Autorin problematisch für die Schülerpersönlichkeit?
Die Autorin betont, dass Schüler durch Noten unter ständigen Druck geraten und soziale Kontakte sowie das Selbstwertgefühl der Kinder durch die Bewertung massiv beeinflusst werden können.
Welche Alternativen zur Ziffernnote werden diskutiert?
Diskutiert werden Lehrerkommentare, verbale Beurteilungen und die Schülerselbstbewertung, die allesamt motivierender wirken und individuellere Rückmeldungen zum Lernprozess ermöglichen sollen.
Spiegeln Noten laut der Arbeit die Realität wider?
Die Arbeit weist darauf hin, dass Noten willkürlich sein können und die "blanke Zahl" den Schüler als Individuum oft nicht adäquat abbildet, da viele externe Faktoren die Leistung beeinflussen.
- Arbeit zitieren
- Carolin Schwarz (Autor:in), 2013, Beurteilen als pädagogische Handlungsform, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/267052
