Die Arbeit beinhaltet (a) die organische Grobplanung einer Unterrichtssequenz (Umfang: elf Doppelstunden) zu Bertolt Brechts Drama'Leben des Galilei'. Die Grobplanung mündet in die (b) detaillierte Konzeption einer Stundeneinheit (eine Doppelstunde) zum 8. Bild des Dramas mit dem Themenschwerpunkt 'Wissenschaft und Verantwortung'. Neben den üblichen didaktischen Analysen in Text- und Tabellenform finden Sie im Anhang zudem alle in der Arbeit erwähnten Arbeitsblätter. (Anwendungsbereich: Sekundarstufe II)
Inhaltsverzeichnis
I VORBEMERKUNGEN
1. Einordnung der Unterrichtssequenz in den Lehrplan
2. Verlaufsplanung der Unterrichtssequenz
3. UE zur Blockstunde ‚Wissenschaft und Verantwortung I‘
3.1 Unterrichtszusammenhang
3.2 Sachanalyse
4. Didaktische Reflexion
4.1 Begründung der Themenauswahl
4.2 Didaktische Reduktion
4.3 Lernziele
4.4 Methodische Reflexion und Verlaufsplanung
II LITERATURVERZEICHNIS
III ANLAGEN ZU DEN UNTERRICHTSMATERIALIEN
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Erstellung einer fachlich fundierten Unterrichtssequenz sowie einer detaillierten Planung für eine Doppelstunde zu Bertolt Brechts Drama "Leben des Galilei", die sich intensiv mit dem Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Erkenntnis und ethischer Verantwortung auseinandersetzt.
- Die ethische Verantwortung des Wissenschaftlers im historischen und modernen Kontext.
- Die Analyse der dialektischen Struktur und Wirkungsabsicht des Epischen Theaters.
- Die Auseinandersetzung mit dem Konflikt zwischen wissenschaftlicher Wahrheit und kirchlicher Macht.
- Didaktische Konzepte zur Förderung von Urteilsfähigkeit bei Lernenden der gymnasialen Oberstufe.
- Methodische Ansätze wie das Sokratische Gespräch und die Szenenanalyse zur Erschließung dramatischer Texte.
Auszug aus dem Buch
3.2 Sachanalyse – Wissenschaft und Verantwortung
„Wenn aber das Wort zu uns kommt und die Antwort aus uns kehrt, gibt es, wie auch noch gebrochen, das menschliche Leben auf der Welt. Die Entzündung der Antwort in jenem ‚Fünklein‘ der Seele, das jeweilige Entbrennen der Antwort auf die unversehens eindringende Rede nennen wir die Verantwortung.“
Im Mittelpunkt der folgenden Erarbeitungsphase steht das 8. Bild, dem der Topos ‚Wissenschaft und Verantwortung‘ zugrunde liegt. Die hierin enthaltene Frage nach den ethischen Maßen der Wissenschaft fungiert zugleich als das strukturbildende Prinzip des gesamten Dramas. Der implizite Vorrang des ethischen Gehalts begründet sich jedoch nicht bloß akzidentiell aus dem genannten inhaltlichen Schwerpunkt. Vielmehr entspricht er dem Wesen der literarischen Gattung selbst. Denn ein dramatischer Text stellt menschliches Handeln und somit ethisch Mögliches und Notwendiges dar. Dies ist trotz der erzählerischen Fiktion möglich, weil die agierenden Protagonisten (hier Galilei und der kleine Mönch) selbst zugleich exemplarisch allgemein sind. Eben deswegen sind die ethischen Möglichkeiten und Notwendigkeiten ihrerseits allgemeiner Art und nicht lediglich einzelne wie etwa in der Historiographie. Erst so wird verständlich, dass das Drama deswegen und insofern der Philosophie nahesteht, als es Allgemeines darstellt, jedoch deswegen nicht mit der Philosophie zusammenfällt, weil Letztere generisch und damit begrifflich, Ersteres hingegen anschaulich verfährt. Aus diesen Überlegungen erhellt die rechtfertigende Kraft exemplarischer Darstellungen, die für das Verständnis der Möglichkeit von Wahrheit auch in fiktionalen Darstellungen von entscheidender Bedeutung ist. Was aber ist die Wahrheit, das Wesenhafte der Verantwortung?
Zusammenfassung der Kapitel
VORBEMERKUNGEN: Einführung in die Thematik der wissenschaftlichen Verantwortung im Werk von Brecht unter Berücksichtigung philosophischer und zeitgeschichtlicher Aspekte.
Einordnung der Unterrichtssequenz in den Lehrplan: Darstellung der curricularen Verankerung des Themas innerhalb der gymnasialen Oberstufe in Mecklenburg-Vorpommern.
Verlaufsplanung der Unterrichtssequenz: Konzeptionelle Übersicht einer 22-stündigen Unterrichtssequenz inklusive Hausaufgabenstruktur.
UE zur Blockstunde ‚Wissenschaft und Verantwortung I‘: Detaillierter Entwurf für eine Doppelstunde unter Einbeziehung des 8. Bildes des Dramas.
Didaktische Reflexion: Begründung und methodische Herleitung der gewählten Unterrichtsschwerpunkte und Ziele.
LITERATURVERZEICHNIS: Aufstellung der genutzten Primär- und Sekundärquellen.
ANLAGEN ZU DEN UNTERRICHTSMATERIALIEN: Bereitstellung ergänzender Arbeitsblätter und Hilfsmittel für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Bertolt Brecht, Leben des Galilei, Wissenschaft und Verantwortung, Episches Theater, Didaktik, Unterrichtsplanung, Ethik, Verantwortung, Dialektik, Aufklärung, Galilei, Kleiner Mönch, Erkenntnis, Machtkalkül, Moral.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit widmet sich der stoffeinheitlichen Planung einer Unterrichtssequenz zum Drama „Leben des Galilei“ von Bertolt Brecht, mit einem Fokus auf das Thema „Wissenschaft und Verantwortung“.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die ethische Verantwortung von Wissenschaftlern, die Auseinandersetzung zwischen wissenschaftlicher Forschung und kirchlicher Macht sowie die Anwendung der Erkenntnisse Brechts auf heutige Fragestellungen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, eine didaktisch fundierte Sequenzplanung zu erstellen, die Lernende dazu befähigt, die ethischen Implikationen wissenschaftlichen Handelns anhand des Dramas kritisch zu hinterfragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit kombiniert literaturwissenschaftliche Sachanalysen mit didaktischen Reflexionen, um einen strukturierten, lehrplanorientierten Unterrichtsentwurf zu entwickeln.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die grobe Sequenzplanung, die detaillierte Ausarbeitung einer Blockstunde zum 8. Bild des Dramas sowie die entsprechende didaktische und methodische Reflexion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Bertolt Brecht, Verantwortung, Wissenschaft, Ethik, Unterrichtsplanung, Galilei und Didaktik.
Warum spielt das 8. Bild eine so wichtige Rolle?
Das 8. Bild ist entscheidend, da hier der Konflikt zwischen wissenschaftlicher Erkenntnis und gesellschaftlicher Verantwortung im Zwiegespräch zwischen Galilei und dem kleinen Mönch explizit und philosophisch tiefgreifend thematisiert wird.
Wie wird die Rolle des „kleinen Mönchs“ bewertet?
Der kleine Mönch fungiert als Schlüsselfigur, die zwischen kirchlicher Treue und intellektueller Faszination für die neue Wissenschaft hin- und hergerissen ist und somit den Konflikt der Protagonisten exemplarisch verdeutlicht.
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- Benjamin Kasten (Author), 2012, Stoffeinheitsplanung zu Brechts Leben des Galilei, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/268024
