Paul Klee wollte sichtbar machen, dass hinter seinen Bildern Gefühle, Erlebnisse und Träume standen. Der Einsatz seiner Werke im Kunstunterricht der Grundschule eignet sich daher ideal, da durch die Interpretation seiner Werke die Kinder ihre Kreativität und Fantasie gleichermaßen fördern.
Die Lehrprobenstunde mit dem Thema „Bildbetrachtung und Weitergestaltung des Werkes „Senecio“ “ stellt die dritte Stunde der Unterrichtseinheit „Warme Farben in den Werken Paul Klees“ dar. Ziel der Stunde ist, dass die Schüler den Kopf des Bildausschnittes vom Werk „Senecio“ mit den typischen Gestaltungselementen von Paul Klee weitergestalten, nachdem sie diese zuvor im Rahmen der Bildbetrachtung herausgearbeitet haben.
Im Vorfeld haben die Schüler den Künstler Paul Klee und seine typischen Gestaltungsmittel in Form von vier Werken kennengelernt. Sie festigten wichtige Informationen zum Künstler Paul Klee und seinen Werken, indem sie einen Steckbrief zu ihm mithilfe von Sachtexten erstellten. Sie kennen nun ausgewählte biografische Fakten des Künstlers und wissen, welchen Farben und Formen der Künstler vorwiegend verwendet hat. Demnach haben die Kinder die nötigen Voraussetzungen für die Bildbetrachtung und der bildnerischen Umsetzung des Werkes „Senecio“.
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Nach Constanze Kirchner stellt „die Verschränkung der drei […] elementaren Bereiche Produktion, Rezeption und Reflexion […] (ein) wesentliches Unterrichtsprinzip im Fach Kunst (dar)“. In diesem Zusammenhang hat die Bildbetrachtung einen hohen Stellenwert. So meint der Begriff Rezeption „[…] (das) erweiterte und vertiefte Verständnis der Beschäftigung mit Kunstwerken“. Wenn man berücksichtigt, dass Kinder keine Berührungsängste gegenüber Kunst haben, ist es eine besondere Chance, Kinder an Künstler und ihre Werke anzunähern, um die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder zu stärken. Denn eine Auseinandersetzung mit Kunstwerken stellt auch immer eine Auseinandersetzung mit sich selbst dar. So kann das Verständnis von Kunst dabei helfen, sich in der Welt zu orientieren, toleranter zu werden und sich selbst besser zu verstehen. Darüber hinaus ist es für Kinder bedeutend zu erfahren, wie und warum die Künstler in den verschiedenen Kunstepochen gemalt haben, damit sie die Vielschichtigkeit und Symbolkraft der Bildenden Kunst verstehen.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1 Bedingungsfeld
1.1 Schule und Situation der Lehramtsanwärterin
1.2 Klasseninterne Bedingungen
2 Sachanalyse
2.1 Die Biografie des Künstlers Paul Klee
2.2 Die Kunstepoche „Expressionismus“
2.3 Das Werk „Senecio“
2.4 Begriffsklärung „Malen“
2.5 Begriffsklärung „Kalt-Warm-Kontrast“
3 Didaktische Analyse
3.1 Einordnung in die Fachdidaktik
3.2 Begründung und Einordnung des Themas in den Kernlehr- und Arbeitsplan
3.3 Voraussetzungen der Lerngruppe bezüglich der Kompetenzen
3.4 Didaktische Reduktion
4 Kompetenzen
4.1 Kompetenzerwartung der Stunde
4.2 Auflistung der Teilkompetenzen
5 Methodische Entscheidungen
5.1 Erläuterung der methodischen Konzeption
5.2 Darstellung der Unterrichtsschritte und deren Begründung
6 Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als Entwurf für eine Lehrprobenstunde im Fach Bildende Kunst, in der Schüler der zweiten Klasse das Werk „Senecio“ von Paul Klee betrachten und kreativ weitergestalten. Ziel ist es, die künstlerische Ausdrucksfähigkeit der Kinder durch die Auseinandersetzung mit geometrischen Formen und warmen Farben zu fördern.
- Analyse der Biografie und Kunstauffassung von Paul Klee
- Methodik der Bildbetrachtung in der Grundschule
- Förderung der ästhetischen Urteilsfähigkeit durch kreative Weitergestaltung
- Berücksichtigung entwicklungspsychologischer Aspekte der kindlichen Kunstschaffung
- Planung und didaktische Begründung einer spezifischen Unterrichtseinheit
Auszug aus dem Buch
2.3 Das Werk „Senecio“
Auf dem Gemälde „Senecio“, das Klee mit Öl auf Leinwand gemalt hat, ist ein menschliches Gesicht zu sehen. Es ist durch die verschiedenen Farben in Rechtecke unterteilt. Zudem ist ein buntes Kostüm am unteren Bildrand erkennbar. Es stellt den Artisten Senecio dar, den Paul Klee 1922 getroffen hat. Nähere Informationen zu Senecio und zur Entstehung des Bildes sind nicht bekannt. Das Bild zeigt ein Porträt des Artisten Senecio. Gleichzeitig stellt es aber auch ein Symbol der Wechselbeziehung zwischen Kunst, Illusion und Theater dar. Darüber hinaus spiegeln sich in diesem Werk Klees Vorstellungen von der Kunst wieder, „denen zufolge das grafische Element der Linie, die Farbflächen und der Raum durch die Kraft der Gedanken des Künstlers bewegt werden“18 Im Bild selbst sind die warmen Farben gelb, orange und rot dominant. Sie stehen stellvertretend für die Zirkuswelt, die wir als bunt, farbintensiv und fröhlich empfinden. Befremdlich wirken der Mund, dargestellt mit zwei kleinen Vierecken, sowie die schräg angeordnete Augenpartie, die eine misstrauische Mimik vermittelt.19
Zusammenfassung der Kapitel
Bedingungsfeld: Beschreibung der schulischen Rahmenbedingungen und der Klassensituation unter besonderer Berücksichtigung der sprachlichen und sozioökonomischen Voraussetzungen der Schülerschaft.
Sachanalyse: Theoretische Herleitung des Unterrichtsthemas durch biografische Einordnung Paul Klees, Erläuterung des Expressionismus sowie Analyse des Werks „Senecio“ und kunsttheoretischer Begriffe.
Didaktische Analyse: Begründung der Unterrichtsstunde auf Basis fachdidaktischer Prinzipien, Einordnung in den Kernlehrplan sowie Reflexion der Kompetenzen und der kindlichen Entwicklung.
Kompetenzen: Definition der konkreten Lernziele und Teilkompetenzen, die die Schüler im Verlauf der Lehrprobenstunde erwerben und anwenden sollen.
Methodische Entscheidungen: Erläuterung des gewählten Unterrichtsaufbaus nach Gunter Otto (Initiation, Exploration, Objektivierung, Integration) sowie Begründung der gewählten Sozialformen und Medieneinsätze.
Verlaufsplanung: Detaillierte tabellarische Aufschlüsselung der Unterrichtsphasen mit zeitlichem Ablauf, Lehreraktivitäten, Schülererwartungen und methodischen Kommentaren.
Schlüsselwörter
Paul Klee, Senecio, Bildbetrachtung, Kunstunterricht, Grundschule, Expressionismus, Kalt-Warm-Kontrast, Gestaltungskompetenz, Didaktik, Bildnerische Gestaltung, Weitergestaltung, Unterrichtsplanung, Kreativität, Ästhetische Urteilsfähigkeit, Unterrichtsphasen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und theoretische Fundierung einer Lehrprobenstunde im Fach Bildende Kunst zum Thema Paul Klee und sein Werk „Senecio“.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Bildbetrachtung, die künstlerische Weitergestaltung eines Werkes durch Kinder sowie die Einbindung von kunsttheoretischen Inhalten in den Grundschulunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen das Werk „Senecio“ identifizieren und den Kopf des Bildes unter Anwendung typischer Gestaltungselemente wie geometrischer Formen und warmer Farben eigenständig weitergestalten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die methodische Konzeption basiert auf den vier Unterrichtsphasen nach Gunter Otto: Initiation, Exploration, Objektivierung und Integration.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse der Lerngruppe, der sachlichen Einordnung des Künstlers und der Epoche, sowie der didaktischen Begründung und methodischen Planung der Unterrichtseinheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Paul Klee, Bildbetrachtung, Gestaltungskompetenz, Grundschule und Unterrichtsplanung.
Warum wird gerade das Werk „Senecio“ für die Lehrprobe gewählt?
„Senecio“ eignet sich durch seine deutliche Unterteilung in geometrische Flächen und seine intensive Farbgebung ideal, um mit Kindern grundlegende Gestaltungselemente nachzuvollziehen und künstlerisch umzusetzen.
Wie wird mit leistungsschwachen Schülern umgegangen?
Die Arbeit sieht individuelle Differenzierung und unterstützende Maßnahmen vor, wobei beispielsweise durch Klassenregeln und klare methodische Abläufe Struktur geboten wird, um alle Kinder am Unterrichtsprozess zu beteiligen.
- Quote paper
- M.E. Carolin Kautza (Author), 2013, Kunst Grundschule: Paul Klee „Senecio“. Bildbetrachtung und Weitergestaltung (Klasse 2), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/269427
