Seit Lehrwerke verschiedener methodisch-didaktischer Konzeptionen zur selben Zeit zugänglich sind und der Fremdsprachenunterricht nicht mehr nur für eine relativ homogene Lernergruppe, sondern für Lernende mit den unterschiedlichsten Lernvoraussetzungen und -motivationen zur Verfügung steht, ist ein praktisches Bedürfnis nach der Beurteilung von Lehrwerken entstanden – die Lehrwerkanalyse, die Lehrwerkkritik (vgl. NEUNER 2003, 400f.).
Eine Lehrwerkanalyse dient dem Lehrenden als Entscheidungshilfe, ob ein Lehrwerk seine Aufgaben im Hinblick für den Unterricht mit einer bestimmten Lernergruppe im Rahmen eines vorgegebenen Lernkontexts erfüllt oder nicht (vgl. NEUNER 2003, 400). Es wird also überprüft, ob ein Lehrwerk für die zu unterrichtende Zielgruppe und das Ziel des Unterrichts geeignet ist; ein und dasselbe Buch kann für die eine Zielgruppe ideal sein, für eine andere wiederum völlig ungeeignet.
In der Vergangenheit wurden diverse Kriterienkataloge für die Beurteilung von Lehrwerken veröffentlicht; die bekanntesten sind das Mannheimer Gutachten (1977) und der Stockholmer Kriterienkatalog (2003), welche sehr umfangreich sind. Da eine Analyse nach allen dort genannten Punkten hier nicht geleistet werden kann, werde ich mich in der Beurteilung eines ausgewählten Lehrwerks auf wenige Aspekte und Kriterien beschränken.
Der Übersichtlichkeit halber und um den Lesefluss zu gewährleisten, wurden die meisten Beispiele, auf die aus dem Lehrwerk zum Zwecke der Analyse verwiesen wird, direkt als Illustrationen in den Text mit eingegliedert. Im Anhang befindet sich allerdings zusätzlich eine komplette Lektion (sowohl der Kursbuch- als auch der Arbeitsbuchbereich) aus dem zu analysierenden Lehrwerk, um den Aufbau eines solchen zu veranschaulichen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Zum Lehrwerk: Unterrichtsziel und Zielgruppe
3. Die Aspekte der Lehrwerkanalyse
3.1 Die vier Fertigkeiten
3.1.1 Hören
3.1.2 Sprechen und Aussprache
3.1.3 Lesen
3.1.4 Schreiben
3.2 Der Wortschatz
3.3 Die Grammatik
3.4 Die Authentizität
3.5 Landeskunde und Interkulturalität
4. Fazit
Zielsetzung und Forschungsgegenstand
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Lehrwerk "Schritte" (Bände 1 und 2) anhand ausgewählter methodisch-didaktischer Kriterien kritisch zu analysieren, um dessen Eignung für eine Zielgruppe erwachsener Lerner ohne Vorkenntnisse zu evaluieren, die eine dauerhafte Kommunikation im deutschsprachigen Raum anstreben.
- Analyse der vier Fertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben)
- Untersuchung von Wortschatzprogression und Grammatikvermittlung
- Bewertung der Authentizität der Texte und Dialoge
- Evaluation der landeskundlichen Inhalte und interkulturellen Ansätze
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Das Hören
Die Schulung des Hörverstehens für Lerner, die direkten Kontakt zu Deutschen haben wollen – sei es auf einer Reise oder gar um hier zu leben –, ist sehr wichtig. Handelt es sich um Deutschlerner in fernen Ländern, die die Sprache erlernen möchten, um bspw. fachsprachliche Texte zu übersetzen, spielt das Hörverstehen keine so große Rolle und das Hörtraining kann vernachlässigt werden (vgl. DAHLHAUS 2002, 12). Wie bereits erwähnt, bietet Schritte aufgrund des Vorhandenseins von zum Lehrwerk gehörigen CDs viele Möglichkeiten, das Hörverstehen zu trainieren, was als sehr positiv für die Zielgruppe zu werten ist.
Da im Kapitel 3.4 zur Authentizität noch genauer untersucht werden soll, ob die Dialoge auf den CDs authentisch sind, soll diese Thematik an dieser Stelle vernachlässigt werden. Die folgenden Kriterien zur Fertigkeit Hören werden stattdessen exemplarisch betrachtet (vgl. KAST 1994, 43ff.):
Sind die gehörten Informationen für die Zielgruppe relevant?
Gibt es sowohl Aufgaben, die dem Hörprozess vorangestellt sind, als auch welche, die ihn begleiten und Aufgaben, die das Hörverstehen sichern?
Welche Arten von Hörtexte werden angeboten (Hördiskrimination, Semantisierung etc.)?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Erläutert die Bedeutung der Lehrwerkanalyse und beschreibt das gewählte Vorgehen bei der Untersuchung des Lehrwerks.
2. Zum Lehrwerk: Unterrichtsziel und Zielgruppe: Stellt das Lehrwerk "Schritte" vor und definiert die Zielgruppe (jugendliche und erwachsene Lerner ohne Vorkenntnisse) sowie das Kursziel.
3. Die Aspekte der Lehrwerkanalyse: Umfasst die methodische Untersuchung der Fertigkeiten, des Wortschatzes, der Grammatik, der Authentizität sowie der Landeskunde und Interkulturalität.
3.1 Die vier Fertigkeiten: Analysiert das Training von Hörverstehen, Sprechen, Lesen und Schreiben innerhalb des Lehrwerks.
3.1.1 Hören: Untersucht die Relevanz der Hörtexte und das Vorhandensein von Aufgaben zur Hörübung.
3.1.2 Sprechen und Aussprache: Bewertet die Möglichkeiten zur Kommunikation und Ausspracheschulung im Lehrwerk.
3.1.3 Lesen: Beurteilt das Lesematerial hinsichtlich Umfang, Strategievermittlung und Authentizität.
3.1.4 Schreiben: Prüft die Schreibaufgaben auf ihre pragmatische und kreative Umsetzung.
3.2 Der Wortschatz: Analysiert die Einführung und Festigung des Vokabulars sowie die Wortbildungsregeln.
3.3 Die Grammatik: Evaluierte die Art der Grammatikvermittlung und die visuelle Darstellung grammatikalischer Phänomene.
3.4 Die Authentizität: Diskutiert, inwieweit Texte und Dialoge einen realistischen Sprachgebrauch widerspiegeln.
3.5 Landeskunde und Interkulturalität: Untersucht das vermittelte Deutschlandbild und Ansätze zum interkulturellen Vergleich.
4. Fazit: Führt die Ergebnisse zusammen und gibt eine Empfehlung zur Eignung des Lehrwerks unter Berücksichtigung von Zusatzmaterialien.
Schlüsselwörter
Lehrwerkanalyse, Deutsch als Fremdsprache, Schritte, Hörverstehen, Sprechfertigkeit, Lesestrategien, Schreibkompetenz, Wortschatzarbeit, Grammatikvermittlung, Authentizität, Landeskunde, Interkulturalität, Fremdsprachenunterricht, Niveaustufe A1, DaF-Materialien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Evaluation des DaF-Lehrwerks "Schritte" im Hinblick auf seine Eignung für erwachsene Lerner, die eine dauerhafte Migration in ein deutschsprachiges Land planen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zentral sind die vier Fertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben), die Qualität der Wortschatz- und Grammatikvermittlung, der Grad der Authentizität der Lehrwerksmaterialien sowie die Art und Weise der landeskundlichen und interkulturellen Wissensvermittlung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet, ob das Lehrwerk "Schritte" (Bände 1 und 2) effektiv dazu befähigt, die für einen dauerhaften Aufenthalt notwendigen kommunikativen Alltagssituationen in Deutschland erfolgreich zu meistern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine kriterienorientierte Lehrwerkanalyse durchgeführt, bei der spezifische Aspekte anhand von fachdidaktischer Literatur (u.a. Kast, Keim, Ammer, Meijer/Jenkins) operationalisiert und an konkreten Beispielen aus dem Lehrwerk "Schritte" illustriert werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil erfolgt eine detaillierte, kapitelweise Untersuchung der genannten Fertigkeiten und Aspekte, unterstützt durch die Analyse konkreter Lehrwerksbeispiele (z.B. Foto-Hörgeschichten, grammatikalische Tabellen, Arbeitsbuchaufgaben).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Lehrwerkanalyse, DaF, Authentizität, Interkulturalität und Kommunikation im Alltag charakterisiert.
Wie beurteilt der Autor die Grammatikvermittlung in "Schritte"?
Der Autor bemängelt das Fehlen expliziter grammatikalischer Regelbildungen und empfiehlt ergänzendes Material, da die induktive Erschließung durch die gegebenen Tabellen und Visualisierungen für die Zielgruppe ohne Vorkenntnisse als schwierig eingeschätzt wird.
Was ist das Ergebnis der Analyse hinsichtlich der "Authentizität"?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass die Dialoge und Texte zwar didaktisch gut aufbereitet sind, jedoch meist konstruiert wirken und typische Merkmale der authentischen, gesprochenen Sprache (wie Hörer-/Sprechersignale oder Hintergrundgeräusche) weitgehend vermissen lassen.
- Arbeit zitieren
- M.A. Doreen Fräßdorf (Autor:in), 2013, Analyse des Deutsch-Lehrwerks "Schritte", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/269899
