Bezugnehmend auf das dargestellte Projekt, werde ich in der nachfolgenden Hausarbeit Stellung beziehen zu Grundannahmen, Gegenstandsbestimmungen, pädagogischen Aussagen und Intentionen. Ich werde verschiedene aktuelle Positionen zu Konzeptionen der frühkindlichen Bildung insgesamt sowie die der Elementardidaktik im Bereich „Natur/ Naturwissenschaft“ beleuchten.
Zunächst müssen einige Begrifflichkeiten geklärt werden, anhand derer sich das Projekt „KiTa forscht“ definiert und deren Interpretation ausschlaggebend ist für das konkrete pädagogische bzw. didaktische Handeln.
Wie auf dem Flyer des Projekts beschrieben, möchte es „Kindern unter sechs Jahren Zugänge zu Umwelt, Klima, Natur und Technik erschließen – unter Einbezug kindlicher Neugier und Spielfreude“. Außerdem steht dort, dass jede ausgewählte Einrichtung „einen Umwelt- und Experimentierwagen im Sachwert von rund 2000 Euro plus fachliches Know-how“ erhält. In diesen beiden Sätzen sind einige Begriffe enthalten, die zunächst viel Raum für Interpretationen bieten und eher schwammig sind in Bezug auf ihre pädagogische Anwendung.
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Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Begriffsklärungen
- 3. Bildungsprozesse bei Kindern
- 4. Angeleitetes Experimentieren
- 5. Gründe für das Projekt
- 6. Eigene Meinung/Konzeption
- 7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Projekt „KiTa forscht“, das Kindern unter sechs Jahren Zugänge zu Umwelt, Klima, Natur und Technik eröffnen möchte. Sie analysiert grundlegende Konzepte des Projekts, beleuchtet verschiedene Positionen zu Konzeptionen der frühkindlichen Bildung und der Elementardidaktik im Bereich Natur/Naturwissenschaft, und untersucht, wie Kinder ihr Erfahrungswissen im naturwissenschaftlichen Bereich aneignen.
- Definition von Begriffen wie „Natur“, „Naturwissenschaft“, „Experiment“ und „Phänomen“ im Kontext des Projekts.
- Untersuchung der Bedeutung von Bildungsprozessen bei Kleinkindern im Kontext des Projekts.
- Analyse der Rolle von „angeleitetem Experimentieren“ in der frühen naturwissenschaftlichen Bildung.
- Begründung für die Relevanz des Projekts „KiTa forscht“ für die Förderung der frühkindlichen Bildung.
- Darstellung der eigenen Meinung und Vorstellung einer Konzeption für die Implementierung des Projekts.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung
Die Einleitung führt in das Thema der Hausarbeit ein und stellt den Zusammenhang des Projekts „KiTa forscht“ mit der frühkindlichen Bildung dar. Sie erläutert die Zielsetzung der Arbeit und skizziert den methodischen Ansatz.
2. Begriffsklärungen
Dieses Kapitel definiert die zentralen Begriffe „Natur“, „Naturwissenschaft“, „Experiment“ und „Phänomen“ in ihrem ursprünglichen Sinn und setzt sie in Beziehung zum Projekt „KiTa forscht“. Es werden verschiedene pädagogische Perspektiven auf diese Begriffe beleuchtet und miteinander verglichen.
3. Bildungsprozesse bei Kindern
In diesem Kapitel wird die Frage nach Bildungsprozessen bei Kleinkindern im Kontext von Natur und Naturwissenschaft erörtert. Es werden verschiedene Theorien und Positionen von Experten wie Prof. Dr. Schäfer vorgestellt, die den Prozess der Wissensaneignung bei Kindern anhand von konkreten Beispielen erläutern.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des Projekts „KiTa forscht“?
Das Projekt möchte Kindern unter sechs Jahren spielerische Zugänge zu Umwelt, Klima, Natur und Technik ermöglichen und deren natürliche Neugier fördern.
Was versteht man unter „angeleitetem Experimentieren“ in der Kita?
Es handelt sich um eine didaktische Methode, bei der pädagogische Fachkräfte Kinder dabei unterstützen, Phänomene zu beobachten und durch Versuche eigene Erklärungen für Naturvorgänge zu finden.
Welche Ausstattung erhalten Kitas im Rahmen des Projekts?
Ausgewählte Einrichtungen erhalten einen Umwelt- und Experimentierwagen im Sachwert von rund 2000 Euro sowie fachliches Know-how.
Wie eignen sich Kleinkinder naturwissenschaftliches Wissen an?
Kinder bilden Wissen durch eigene Erfahrungen, Beobachtung von Phänomenen und das Verknüpfen von neuen Entdeckungen mit bereits vorhandenem Alltagswissen.
Warum ist die Klärung von Begriffen wie „Natur“ wichtig?
Da Begriffe wie „Natur“ oder „Experiment“ oft schwammig genutzt werden, ist eine präzise Definition notwendig, um daraus konkrete pädagogische Handlungsanweisungen abzuleiten.
- Arbeit zitieren
- Charlotte Brändle (Autor:in), 2013, Naturwissenschaften in Kitas, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/271461
