Das Thema Wahrnehmung zum Gegenstand meiner wissenschaftlichen Hausarbeit auszuwählen, begründet sich hauptsächlich in dem Interesse, mich inhaltlich mit den Zusammenhängen von Lern- und Wahrnehmungsprozessen auseinander setzen zu wollen.
Anhand eines Zitates von BUNDSCHUH möchte ich Bedeutung und Potentiale der Wahrnehmung insbesondere für Kinder 1 mit dem Förderschwerpunkt Lernen unterstreichen:
„Die Bedeutung der Wahrnehmungsentwicklung von Beginn des Lebens an und die Gefahren und Probleme von Störungen rücken immer stärker in den Vordergrund pädagogisch - heilpädagogischer und psychologischer Forschungen und Auseinandersetzungen. Probleme und Erkenntnisse in diesem Zusammenhang werden verstärkt diskutiert und sind wichtige Fragestellungen der Sonder- und Heilpädagogik speziell in den traditionellen Bereichen…Lernbehinderten / Lerngestörtenpädagogik insbesondere unter den Aspekten der Diagnose und Förderung zu betrachten.“ 2
Im Rahmen dieser Arbeit möchte ich die Bereiche Diagnostik und Förderung hinsichtlich der Wahrnehmung näher untersuchen. Bei meiner Literaturrecherche hatte ich das Beobachtungsverfahren „Diagnostik mit Pfiffigunde“ 3 aufgetan. Die Autorin CÁRDENAS präsentiert es als kindgemäßes Verfahren, welches zur Bebachtung von Leistungen in den Bereichen Wahrnehmung und Motorik bei Kindern im Alter von fünf bis acht Jahren eingesetzt werden kann 4 . Die Aufgabenstellungen des Verfahrens sind in einem Märchen integriert, welches die zu untersuchenden Kinder selbst spielen und somit aktiv mitgestalten. Diese Art der Testdurchführung unterscheidet sich stark von den gängigen Testverfahren, die Kinder mit Aufgaben konfrontieren, die wenig intrinsische Motivation auslösen. Nun möchte ich im Rahmen dieser Arbeit einen exemplarischen Vergleich zwischen oben genannten Testverfahren und dem „Frostigs Entwicklungstest zur visuellen Wahrnehmung“ 5 anstellen. Meine Zielsetzung ist es zu untersuchen, welche Relevanz die Ergebnisse des jeweiligen Testverfahrens für die Ableitung von spezifischen Fördermaßnahmen haben.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen
- Kindheit heute
- Sonderpädagogischer Förderbedarf
- Förderschwerpunkt Lernen
- Definitionen zum Phänomen (Begriff) der Lernbehinderung
- Bedingungen und Ursachen der Lernbehinderung
- Feststellung und Ermittlung des Sonderpädagogischen Förderbedarfs
- Wahrnehmung und Lernen
- Definition des Begriffes Wahrnehmung
- Definition des Begriffes Lernen
- Zusammenhang von Wahrnehmung und Lernen
- Funktionsweise und Aufbau des ZNS
- Der Prozess der Wahrnehmung
- Die Entwicklung des Wahrnehmungssystems
- Wahrnehmungsstörungen
- Wahrnehmungssysteme
- Das vestibuläre Wahrnehmungssystem
- Funktionsstörungen des vestibulären Wahrnehmungssystems
- Das taktile Wahrnehmungssystem
- Funktionsstörungen des taktilen Wahrnehmungssystems
- Das kinästhetische Wahrnehmungssystem
- Funktionsstörungen des kinästhetischen Wahrnehmungssystems
- Körperschema
- Dyspraxien
- Das auditive Wahrnehmungssystem
- Funktionsstörungen des auditiven Wahrnehmungssystems
- Das visuelle Wahrnehmungssystem
- Funktionsstörungen
- Das vestibuläre Wahrnehmungssystem
- Vergleich ausgewählter Wahrnehmungstests
- Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung
- Beschreibung des Tests
- Analyse der Konstruktideen
- Resümee
- Diagnostik mit Pfiffigunde
- Beschreibung des Tests
- Analyse der Konstruktideen
- Resümee
- Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung
- Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen
- Diagnostik von Wahrnehmungsleistungen
- Vorgehensweise zur Ermittlung von Wahrnehmungsleistungen
- Tests zur Überprüfung von Wahrnehmungsleistungen
- Problematik der Diagnostik von Wahrnehmungsleistungen
- Sonderpädagogische Diagnostik
- Traditionelle Testdiagnostik vs. Förderdiagnostik
- Förderung der Wahrnehmung
- Förderung im Unterricht
- Frühförderung
- Diagnostik von Wahrnehmungsleistungen
- Schlussbemerkung - Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese wissenschaftliche Hausarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Wahrnehmung und Lernen bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Die Arbeit analysiert ausgewählte Wahrnehmungstests und deren Eignung für spezifische Fördermaßnahmen. Ein besonderes Augenmerk liegt auf dem Vergleich verschiedener Testverfahren und der Diskussion der jeweiligen Vor- und Nachteile für die sonderpädagogische Diagnostik und Förderung.
- Zusammenhang zwischen Wahrnehmung und Lernprozessen
- Analyse und Vergleich verschiedener Wahrnehmungstests
- Eignung von Wahrnehmungstests für die sonderpädagogische Diagnostik
- Methoden der Förderung von Wahrnehmungsleistungen
- Diskussion der Problematik bei der Diagnostik von Wahrnehmungsstörungen
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung erläutert die Motivation der Autorin, sich mit dem Thema Wahrnehmung und dessen Bedeutung für Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen auseinanderzusetzen. Sie betont die wachsende Bedeutung der Wahrnehmungsentwicklung in der sonderpädagogischen Forschung und Praxis und kündigt den Vergleich zweier ausgewählter Wahrnehmungstests an: den Frostigs Entwicklungstest und „Diagnostik mit Pfiffigunde“. Der Fokus liegt auf der Untersuchung der Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen.
1. Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen: Dieses Kapitel beleuchtet den Kontext von Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Es definiert den Begriff der Lernbehinderung, beschreibt die damit verbundenen Bedingungen und Ursachen sowie die Verfahren zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs. Es setzt sich mit dem aktuellen Verständnis von Kindheit und den Herausforderungen im Bereich der sonderpädagogischen Förderung auseinander. Der Abschnitt liefert eine umfassende Grundlage für das Verständnis der Zielgruppe der Arbeit.
2. Wahrnehmung und Lernen: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Wahrnehmung und Lernen und analysiert den engen Zusammenhang zwischen beiden. Es beschreibt die Funktionsweise des zentralen Nervensystems (ZNS) und den Prozess der Wahrnehmung, inklusive der Entwicklung des Wahrnehmungssystems. Es werden verschiedene Wahrnehmungssysteme (vestibulär, taktil, kinästhetisch, auditiv, visuell) detailliert vorgestellt, zusammen mit den jeweiligen Funktionsstörungen. Der Kapitel liefert ein umfassendes theoretisches Fundament für die spätere Analyse der Wahrnehmungstests.
3. Vergleich ausgewählter Wahrnehmungstests: Dieses Kapitel stellt den Vergleich der beiden ausgewählten Wahrnehmungstests dar: den Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung und „Diagnostik mit Pfiffigunde“. Für jeden Test wird eine Beschreibung, eine Analyse der Konstruktideen und ein Resümee gegeben, wobei die jeweiligen Stärken und Schwächen im Hinblick auf ihre Anwendbarkeit in der sonderpädagogischen Praxis bewertet werden. Der Vergleich hebt die unterschiedlichen Ansätze und Methoden der beiden Tests hervor.
4. Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen: Dieses Kapitel befasst sich mit der Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen. Es beschreibt verschiedene Vorgehensweisen zur Ermittlung von Wahrnehmungsleistungen und diskutiert die Problematik der Diagnostik. Der Unterschied zwischen traditioneller Testdiagnostik und Förderdiagnostik wird erläutert. Schließlich werden unterschiedliche Methoden der Förderung von Wahrnehmung im Unterricht und im Rahmen der Frühförderung präsentiert.
Schlüsselwörter
Wahrnehmung, Lernen, Lernbehinderung, Sonderpädagogik, Förderdiagnostik, Wahrnehmungstests, Frostigs Entwicklungstest, Diagnostik mit Pfiffigunde, visuelle Wahrnehmung, auditive Wahrnehmung, taktile Wahrnehmung, kinästhetische Wahrnehmung, vestibuläre Wahrnehmung, Diagnostik, Förderung.
Häufig gestellte Fragen zur wissenschaftlichen Hausarbeit: Wahrnehmung und Lernen bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen
Was ist der Gegenstand dieser wissenschaftlichen Hausarbeit?
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Wahrnehmung und Lernen bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Sie analysiert ausgewählte Wahrnehmungstests und deren Eignung für spezifische Fördermaßnahmen, vergleicht verschiedene Testverfahren und diskutiert deren Vor- und Nachteile für die sonderpädagogische Diagnostik und Förderung.
Welche Wahrnehmungstests werden verglichen?
Die Hausarbeit vergleicht den Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung und den Test "Diagnostik mit Pfiffigunde". Für jeden Test werden Beschreibung, Analyse der Konstruktideen und ein Resümee gegeben, inklusive Stärken und Schwächen hinsichtlich der Anwendbarkeit in der sonderpädagogischen Praxis.
Welche Themen werden in der Einleitung behandelt?
Die Einleitung erläutert die Motivation der Autorin, den Fokus auf die Wahrnehmungsentwicklung in der sonderpädagogischen Forschung und Praxis und kündigt den Vergleich der beiden ausgewählten Wahrnehmungstests an. Der Fokus liegt auf der Untersuchung der Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen.
Was wird im Kapitel "Kinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen" behandelt?
Dieses Kapitel definiert den Begriff der Lernbehinderung, beschreibt Bedingungen und Ursachen sowie Verfahren zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs. Es behandelt das Verständnis von Kindheit und Herausforderungen der sonderpädagogischen Förderung und liefert eine Grundlage zum Verständnis der Zielgruppe.
Worüber informiert das Kapitel "Wahrnehmung und Lernen"?
Das Kapitel definiert Wahrnehmung und Lernen, analysiert deren Zusammenhang und beschreibt die Funktionsweise des ZNS und den Prozess der Wahrnehmung inklusive der Entwicklung des Wahrnehmungssystems. Es stellt verschiedene Wahrnehmungssysteme (vestibulär, taktil, kinästhetisch, auditiv, visuell) und deren Funktionsstörungen detailliert vor.
Was ist der Inhalt des Kapitels "Vergleich ausgewählter Wahrnehmungstests"?
Dieses Kapitel vergleicht den Frostigs Entwicklungstest und "Diagnostik mit Pfiffigunde". Es beschreibt jeden Test, analysiert dessen Konstruktideen und fasst Stärken und Schwächen für die sonderpädagogische Praxis zusammen. Der Vergleich hebt die unterschiedlichen Ansätze und Methoden hervor.
Welche Aspekte werden im Kapitel "Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen" behandelt?
Das Kapitel befasst sich mit der Diagnostik und Förderung von Wahrnehmungsleistungen. Es beschreibt Vorgehensweisen zur Ermittlung von Wahrnehmungsleistungen, diskutiert die Problematik der Diagnostik, erläutert den Unterschied zwischen traditioneller Testdiagnostik und Förderdiagnostik und präsentiert Methoden der Förderung im Unterricht und in der Frühförderung.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Hausarbeit am besten?
Wahrnehmung, Lernen, Lernbehinderung, Sonderpädagogik, Förderdiagnostik, Wahrnehmungstests, Frostigs Entwicklungstest, Diagnostik mit Pfiffigunde, visuelle Wahrnehmung, auditive Wahrnehmung, taktile Wahrnehmung, kinästhetische Wahrnehmung, vestibuläre Wahrnehmung, Diagnostik, Förderung.
Welche Zielsetzung verfolgt die Hausarbeit?
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Wahrnehmung und Lernprozessen, analysiert und vergleicht verschiedene Wahrnehmungstests, bewertet deren Eignung für die sonderpädagogische Diagnostik, beschreibt Methoden zur Förderung von Wahrnehmungsleistungen und diskutiert die Problematik bei der Diagnostik von Wahrnehmungsstörungen.
Gibt es eine Zusammenfassung der Kapitel?
Ja, die Arbeit enthält eine Zusammenfassung jedes Kapitels, die dessen Inhalt und Kernaussagen prägnant beschreibt.
- Citation du texte
- Carola Siegmund (Auteur), 2003, Vergleich von ausgewählten Wahrnehmungstests unter besonderer Berücksichtigung ihrer Wirksamkeit für spezifische Fördermaßnahmen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27278
