In dieser Seminararbeit werde ich zunächst das neuseeländische Modell der FGC vorstellen und dabei auf die Entstehung, den Ablauf, die Grundprinzipien, die Bedeutung für auf die Teilnehmer, einige Zahlen und Fakten und zum Schluss auf Kritikpunkte der FGC eingehen.
Im zweiten Teil werde ich dann untersuchen, inwieweit man das Konzept der FGC auf die alltägliche Arbeit im Internat anwenden könnte.
Auf einen Blick
- Note: 1,1
- Theoretische Übertragung anhand eines realen Konflikts im Internat
- Darstellung einer Evaluation von 39 Familienräten in Berlin-Mitte
- Vorstellung des Kollegs St. Blasien als Praxiseinrichtung
- 17 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das neuseeländische Modell Family Group Conference
2.1 Entstehung und Entwicklung der Family Group Conference
2.2 Ablauf der Family Group Conference
2.2.1 Die Vorbereitungsphase
2.2.2 Die eigentliche Family Group Conference
2.2.3 Die Überprüfungsphase
2.3 Grundprinzipien und Merkmale der Family Group Conference
2.4 Die Bedeutung der FGC für die Teilnehmer
2.4.1 Die Familie und ihr Netzwerk
2.4.2 Der Koordinator
2.4.3 Die fallverantwortliche Fachkraft
2.5 Family Group Conference in Zahlen
2.5.1 Organisation der Family Group Conferences
2.5.2 Ausgangssituationen, die zur Family Group Conference führten
2.5.3 Zusammensetzung der Family Group Conference
2.5.4 Die entwickelten Lösungspläne
2.6 Kritik
3. Ist das Modell Family Group Conference auch in der alltäglichen Internatsarbeit anwendbar?
3.1 Vorstellung meiner Praxiseinrichtung
3.2 Übertragung der Family Group Conference auf die alltägliche Internatsarbeit
4. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit stellt die Family Group Conference als beteiligungsorientiertes Hilfeplanverfahren vor und untersucht, inwieweit sich ihre Grundgedanken auf die alltägliche Internatsarbeit übertragen lassen. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Betroffene und ihr soziales Umfeld bei der Bearbeitung von Konflikten eigene Lösungen entwickeln können.
- Entstehung und Entwicklung des Familienrats in Neuseeland
- Phasen und Grundprinzipien des Verfahrens
- Aufgaben von Familien, Koordination und Fachkräften
- Evaluation eines Modellprojekts in Berlin-Mitte
- Kritik und Herausforderungen bei der Umsetzung
- Theoretische Übertragung auf einen Konflikt im Internat
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Die Vorbereitungsphase
Die Vorbereitung beginnt, nachdem die Familie der FGC zugestimmt hat. Ob die FGC einer Familie vorgeschlagen wird, hängt in Deutschland von der fallverantwortlichen Fachkraft ab. Wenn diese den Fall für geeignet hält, bietet sie der Familie das Verfahren an, die sich dann dafür oder dagegen entscheiden kann. In Neuseeland dagegen ist die FGC gesetzlich verankert und wird in allen Fällen von Kindeswohlgefährdung oder ähnlichem als erste Maßnahme angewandt. Falls sich die Familie weigert, der FGC zuzustimmen, wird das Familiengericht eingeschaltet.
Nachdem also die Zustimmung von der Familie erteilt wurde, wird ein Koordinator eingeschaltet und mit dem Fall beauftragt. Ihm wird die weitere Koordination der FGC überlassen (vgl. Hansbauer, P./Hensen, G./Müller, K./Spiegel, H. 2009, S.22f).
In Gesprächen mit den unmittelbar betroffenen Familienmitgliedern erklärt der Koordinator den Ablauf und die Prinzipien der FGC.
Desweiteren wird geklärt, wo die FGC stattfinden soll, und wie sie gestaltet werden soll. Dabei versucht der Koordinator herauszufinden, was es für Traditionen und Rituale bei normalen Familientreffen gibt, denn auch diese können und sollen in die FGC mit eingebaut werden. Wenn also beispielsweise Opa Klaus bei jedem Familientreffen ein Ständchen mit der Gitarre singt, oder immer ein großes Festessen stattfindet, das mit einem Gebet eröffnet wird, so soll dies auch die FGC begleiten. Auch der Ort des Treffens soll von der Familie gewählt werden, z.B. ein Raum der eigenen Kirchengemeinde oder des Sportvereins, oder einfach zu Hause bei der Familie. Es soll so ein „Raum für die Problemlösungskultur der Familie“ (Früchtel, F./Budde, W. 2008, S.5) geschaffen werden und die Familie soll erkennen, dass es ihre eigene FGC ist, sozusagen ein „Heimspiel“ (ebd.).
Daraufhin überlegt die Familie gemeinsam mit dem Koordinator, welche weiteren Mitglieder der Familie und des sozialen Netzwerkes an der FGC teilnehmen können und sollen, um ihre Ressourcen mit einzubringen. Hierbei ist es wichtig die Bedeutsamkeit der einzelnen Personen für die Problemlösung auszubalancieren und dabei das betroffene Kind mit einzubeziehen und zu schauen, wen es dabei haben möchte, und vor allem wen nicht.
Der Koordinator muss alle vereinbarten Teilnehmer schriftlich einladen, was deutlich machen soll, dass es ein offizielles Treffen ist. Der schriftlichen Einladung sollte am besten noch ein Telefonat folgen, indem nochmal genauer die Wichtigkeit des Erscheinens besprochen wird und die Prinzipien der FGC klargestellt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin führt in die Family Group Conference ein und grenzt sie von herkömmlichen Hilfeplanverfahren ab. Anschließend formuliert sie die Frage nach ihrer Übertragbarkeit auf die Internatsarbeit.
2. Das neuseeländische Modell Family Group Conference: Das Kapitel erläutert Herkunft, Ablauf und Grundprinzipien des Verfahrens sowie die Rollen der Beteiligten. Es stellt eine Evaluation aus Berlin-Mitte vor und diskutiert Schwierigkeiten bei der Umsetzung.
3. Ist das Modell Family Group Conference auch in der alltäglichen Internatsarbeit anwendbar?: Nach der Vorstellung ihrer Praxiseinrichtung entwickelt die Autorin anhand eines realen Konflikts eine theoretische Anwendung des Verfahrens im Internat.
4. Fazit: Die Autorin reflektiert das Potenzial der Übertragung und erörtert insbesondere die Frage, wie eine neutrale Koordination gewährleistet werden könnte.
Schlüsselwörter
Familienrat, Familiengruppenkonferenz, Hilfeplanung, Internatsarbeit, Jugendhilfe, Beteiligung, Selbstbestimmung, soziales Netzwerk, Konfliktlösung, Koordination, Kindeswohl, Neuseeland, Berlin-Mitte, Ressourcenorientierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Family Group Conference, einem Verfahren, bei dem Familien und ihr soziales Umfeld an der Entwicklung eines Hilfeplans beteiligt werden. Sie fragt außerdem nach einer Anwendung im Internatsalltag.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden die Entstehung und der Ablauf des Familienrats, die Rollen der Beteiligten, eine Evaluation, Kritik am Verfahren und seine mögliche Übertragung auf die Internatsarbeit.
Welche Frage untersucht die Autorin?
Sie untersucht, inwieweit und auf welche Weise sich die Family Group Conference auf alltägliche Konflikte in einem Internat übertragen lässt.
Welche wissenschaftliche Vorgehensweise wird verwendet?
Die Autorin wertet Fachliteratur und eine bereits vorliegende Evaluation aus. Darauf aufbauend entwickelt sie eine theoretische Intervention anhand eines Beispiels aus ihrer Praxis.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beschreibt das neuseeländische Modell und seine Umsetzung, bevor er dessen Grundgedanken auf einen Konflikt in einer Internatswohngruppe überträgt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Familienrat, Hilfeplanung, Beteiligung, soziales Netzwerk, Konfliktlösung, Koordination und Internatsarbeit.
Welche Rolle spielt das Modellprojekt in Berlin-Mitte?
Die Autorin stellt eine quantitative Evaluation des dortigen Modellprojekts vor und erläutert unter anderem Organisation, Zusammensetzung und Lösungspläne der untersuchten Familienräte.
Wie wird das Verfahren auf das Internat übertragen?
Anhand eines Konflikts in einer Wohngruppe entwirft die Autorin eine mögliche Konferenz mit betroffenen Jugendlichen, Personen aus deren Umfeld und einer koordinierenden Person.
Warum ist die Rolle der Koordination wichtig?
Die koordinierende Person bereitet das Treffen vor und begleitet das Verfahren. Für die Übertragung auf das Internat erörtert die Autorin insbesondere die Schwierigkeit, eine ausreichend neutrale Person zu finden.
- Citar trabajo
- Stephanie Duttenhöfer (Autor), 2013, Family Group Conference, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/273419
