Das Ziel, der hier beschriebenen Unterrichtseinheit, ist es, die vorherrschenden Ängste und Vorstellungen über den Wolf aufzugreifen. Es wird aufgeklärt, um so ein altes, überkommendes Verständnis vom Wolf aufzubrechen und junge Menschen zum Nachdenken und Reflektieren anzuregen. Die vorliegende Bachelorarbeit stellt eine mögliche Unterrichtseinheit zu dem Thema: Der Wolf und seine Wahrnehmung in der heutigen Gesellschaft für die vierte Klasse vor.
„Der Wolf stellt allezeit dem Menschen nach und würde ihn, wenn er könnte, mit Vergnügen zerfleischen, selbst wenn er keinen Hunger hat“ Mit dieser Aussage fällt die Gelehrte Hildegard von Bingen ein klares Urteil über den Wolf. Sie gibt dabei zugleich die Vorstellungen und Vorurteile der Menschen über ein Tier wieder, welches seit Urzeiten zusammen mit dem Menschen die Natur besiedelt.
Dabei ist der Wolf ein sehr interessantes Tier. Er verfügt über ein hoch entwickeltes Sozialverhalten und seine Fähigkeiten bei der gemeinschaftlichen Jagd sind überaus beeindruckend. Kinder und Jugendliche kennen den Wolf heute meist nur aus der Literatur. In Märchen und Mythen wird er als ein gefräßiges und arglistiges Tier dargestellt. Weniger bekannt sind die Merkmale eines Wolfes in der freien Natur. Durch Medienberichte werden Vorurteile und Ängste oft weiter geschürt und verstärkt, sobald einzelne Tiere oder Wolfsrudel in besiedeltem Gebieten gesichtet werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Rahmenbedingungen der Unterrichtseinheit
2.1 Der Perspektivrahmen des Sachunterrichts
2.2 Möglichkeiten des fächerübergreifenden Unterrichts
2.3 Verankerung der Unterrichtseinheit im Kerncurriculum NRW
2.4 Kompetenzerwartungen
3. Konzeption der Unterrichtseinheit Wolf
3.1 Grundlegende Vorüberlegungen zu der Unterrichtseinheit
3.2 Lernvoraussetzungen
3.3 Sachanalyse
3.4 Didaktische Analyse einer Unterrichtseinheit
3.4.1 Die didaktische Reduktion
3.4.2 Lernziele
3.5 Methodische Analyse
4.Darstellung der Unterrichtssequenzen mit didaktisch-methodischem Kommentar
4.1 Der Wolf
4.2 Der Wolf und seine Eigenschaften
4.3 Der Wolf in Märchen und Mythen
4.4 Der Wolf im Moortal
4.5 Diskussionsleitfaden
4.6 Besuch im Zoo
4.7 Ausblick möglicher, weitere Stunden
5. Schlussbemerkung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, eine fundierte Unterrichtseinheit zum Thema "Der Wolf und seine Wahrnehmung in der heutigen Gesellschaft" für die vierte Klasse der Grundschule zu entwickeln, um Vorurteile und Ängste gegenüber dem Wildtier durch Wissen und Reflexion abzubauen und einen artgerechten Umgang mit der Natur zu fördern.
- Perspektivrahmen und Verankerung im Kerncurriculum NRW
- Sachanalyse zur Biologie und zum Verhalten des Wolfes
- Didaktische Reduktion und Lernzieldefinition
- Methodik des "Lernens durch Lehren" (LdL)
- Reflexion gesellschaftlicher Wolfsbilder in Märchen und Mythen
- Durchführung einer Exkursion als außerschulischer Lernort
Auszug aus dem Buch
3.3 Sachanalyse
Der Wolf (Canislupus) ist ein, heute in Mitteleuropa nur noch wenig verbreitetes, Raubtier und gehört zur Familie der Hundeartigen. In der freien Natur erreicht er ein Alter von bis zu zehn Jahren. In naturähnlichen Gehegen kann der Wolf bis zu 17 Jahre alt werden. Der Wolf ähnelt in seinem Äußeren einem großen Hund. Er hat jedoch einen wesentlich kräftigeren Körperbau und ist durch seine besondere Fellfarbe schnell vom Hund zu unterscheiden.
Zudem hat der Wolf einen längeren Rumpf, einen höheren, verhältnismäßigen Brustkorb und Vorderbeine, die den Eindruck erwecken, in ihn „hineingewachsen“ zu sein.
Mit Hilfe seiner, im Verhältnis zum Hund, langen Beinen ist es dem Wolf möglich sich schnell fortzubewegen und weite Wanderungen und Wegstrecken zurückzulegen. Anders als bei den meisten Hunden bewegen sich Vorder- und Hinterbeine parallel in einer Linie. Der Hinterfuß setzt sich in die Spur des Vorderfußes. Diese Bewegungsart macht den Wolf besonders leistungsfähig, was seine Fortbewegung betrifft und ermöglicht es Wolfsspuren von Hundespuren im Schnee zu unterscheiden. Der Kopf des Wolfes ist groß. Er hat eine breite Stirn, schräg sitzende Augen und vergleichsweise kurze Ohren. Die Körperlänge des männlichen Canislupus, von der Nasenspitze bis zur Schwanzspitze, bemisst sich auf bis zu 140 cm. Der Wolf hat eine Schulterhöhe von 60-90 cm. Das Körpergewicht des Wolfes beträgt bis zu 60 Kilogramm, wobei das Gewicht je nach Jahreszeit und nach Futterverfügbarkeit variiert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik der gesellschaftlichen Wahrnehmung des Wolfes ein und skizziert das Ziel der Unterrichtseinheit, Ängste durch fundierte Aufklärung abzubauen.
2. Die Rahmenbedingungen der Unterrichtseinheit: Hier werden die bildungspolitischen und lehrplantheoretischen Grundlagen sowie fächerübergreifende Ansätze für die Unterrichtsgestaltung dargelegt.
3. Konzeption der Unterrichtseinheit Wolf: Dieses Kapitel erläutert die didaktischen und methodischen Überlegungen, einschließlich der Sachanalyse, der Lernvoraussetzungen und der Zielsetzungen der Unterrichtseinheit.
4.Darstellung der Unterrichtssequenzen mit didaktisch-methodischem Kommentar: Dieser Abschnitt beschreibt die zehn einzelnen Unterrichtsstunden, von der Einführung über inhaltliche Erarbeitungen bis hin zur Exkursion in den Zoo.
5. Schlussbemerkung: Der Verfasser reflektiert den Erfolg des Konzepts und betont die Eignung der gewählten Methoden für die vierte Klasse.
Schlüsselwörter
Wolf, Sachunterricht, Grundschule, Didaktik, Lernziele, Wolfswahrnehmung, Unterrichtseinheit, Fächerübergreifend, Rudelverhalten, Naturschutz, Bildung, Kompetenzerwartungen, Zoo, Lernbiologie, Märchenanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit konzipiert eine Unterrichtseinheit für die vierte Klasse der Grundschule zum Thema "Der Wolf und seine Wahrnehmung in der heutigen Gesellschaft", um Schülern fundiertes Wissen über das Wildtier zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Biologie des Wolfes, die historische und märchenhafte Darstellung als "böser Wolf" sowie die gesellschaftliche Debatte um die Rückkehr des Wolfes.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, Vorurteile abzubauen und bei den Kindern durch entdeckendes Lernen ein Verständnis für den Wolf als Teil des Ökosystems zu wecken.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird das Konzept des "Lernens durch Lehren" (LdL) in Kombination mit handlungsorientierten und kooperativen Unterrichtsformen angewendet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretischen Rahmenbedingungen, die detaillierte Sachanalyse, didaktische Reflexionen und die konkrete Planung der einzelnen Unterrichtsstunden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Wolf, Sachunterricht, didaktische Reduktion, Kompetenzorientierung und außerschulischer Lernort.
Warum ist der Besuch im Osnabrücker Zoo Bestandteil der Einheit?
Der Zoo fungiert als außerschulischer Lernort, an dem Schüler den Wolf direkt beobachten und ihr theoretisches Wissen durch aktive Erfahrung festigen können.
Wie geht die Unterrichtseinheit mit dem "bösen Wolf" in Märchen um?
Die Schüler analysieren Märchen und Mythen, um zu verstehen, wie diese Darstellungen die Sichtweise des Menschen auf den Wolf über Jahrhunderte hinweg geprägt und verzerrt haben.
- Arbeit zitieren
- Niels Mertens (Autor:in), 2014, Der Wolf und seine Wahrnehmung in der heutigen Gesellschaft. Ein Thema für den Sachunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/273707
