In dieser im Entwurf verschriftlichen Lehrprobe baue ich mit den Schülern Modelle von Haukes Deich aus Knetmasse. Die Schüler befassen sich zunächst durch Arbeitsblätter angeleitet eingehend mit dem Text, bauen dann die Modelle und stellen sie schließlich in szenischem Spiel (Deichgevollmächtigten-Versammlung) vor. Komplett mit Arbeitsblättern, methodisch-didaktischen Überlegungen (Für und Wider der Produktionsorientierung, kritische Auseinandersetzung mit Lehrplan usw.) und Lernzielen!
Inhaltsverzeichnis
1. Überlegungen zur Lerngruppe
2. Überlegungen zum Unterrichtsinhalt
3. Überlegungen zur methodischen Gestaltung
4. Lernziele
5. Verlaufsplan
6. Unterrichtsmaterial
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die handlungsorientierte Auseinandersetzung mit der Novelle "Der Schimmelreiter", wobei die Schüler durch den Bau eines Deichmodells ein tiefgreifendes Verständnis für die topographischen Konflikte und den symbolischen Gehalt des Deichbaus entwickeln sollen.
- Produktionsorientierter Zugang zu literarischen Texten
- Verständnis der Deichbau-Symbolik im Kontext von Vernunft und Aberglauben
- Förderung der Kooperationsfähigkeit in Gruppenarbeitsphasen
- Integration von szenischem Spiel zur Förderung der Ausdrucksfähigkeit
Auszug aus dem Buch
3. Überlegungen zur methodischen Gestaltung
Die methodischen Überlegungen wurden flankiert von der Überzeugung, dass es einer enormen Vorstellungskraft bedarf, Texten, d. h. schwarzen Buchstaben auf weißem Papier, Farbe und Leben zu verleihen. Dazu bedarf es einer enormen Vorstellungskraft des Lesenden, zumal bei einem literarischen Text mit diesem Alter. Im „Schimmelreiter“ fällt die geistige Rekonstruktion des Deiches und des einzudeichenden Koogs besonders schwer, weil die Beschreibung durch Hauke ganz die eines Experten mit seiner Nomenklatur ist. Gestützt wird die Zugriffsweise auf einen literarischen Text über das Erstellen eines Deichmodells durch die „Richtlinien und Lehrpläne“, die in der Passage zur Handlungsorientierung explizit Konkretheit und Anschaulichkeit fordern. Dennoch ist die Warnung Meyers ernst zu nehmen, wonach Handlungsorientierung des Unterrichts nicht zu einem blinden Aktionismus verkommen darf. Eine profundere Rechtfertigung des methodischen Vorgehens ist aus diesem Grund unerlässlich.
Zur weiteren Legitimation soll deshalb der engere Begriff der Produktionsorientierung herangezogen werden. Seine Fürsprecher argumentieren, dass ein produktionsorientierter Literaturunterricht allen Begabungstypen und nicht bloß den kognitiven gerecht werde. Das ist gerade vor dem Hintergrund der Zusammensetzung der Lerngruppe wichtig, die – wie gezeigt wurde – sehr heterogen ist; auch H. wird sich bei diesem Umgang mit Literatur einbringen können, während ihm der analytisch-interpretative Umgang mit deutscher Literatur noch längere Zeit verwehrt sein wird. Außerdem trägt er der Erkenntnis Rechnung, dass Lesen nicht nur Rezeption, sondern immer auch Mitschaffen bedeutet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Überlegungen zur Lerngruppe: Analyse der klasseninternen Sozialstruktur, des Leistungsstandes und der methodischen Vorerfahrungen der Schülerschaft.
2. Überlegungen zum Unterrichtsinhalt: Begründung der Werkauswahl ("Der Schimmelreiter") im Kontext der Lehrpläne sowie Reflexion über die sprachliche und inhaltliche Komplexität der Novelle.
3. Überlegungen zur methodischen Gestaltung: Theoretische Herleitung der Entscheidung für produktionsorientierte Verfahren wie den Modellbau und szenisches Spiel.
4. Lernziele: Definition der fachlichen, methodischen und sozialen Kompetenzen, die durch die Unterrichtseinheit erreicht werden sollen.
5. Verlaufsplan: Detaillierte zeitliche und inhaltliche Strukturierung der Unterrichtsstunde mit Fokus auf die Erarbeitung des Modells.
6. Unterrichtsmaterial: Zusammenstellung der Arbeitsaufträge und visuellen Hilfsmittel, die die Schüler zur Rekonstruktion des Hauke-Haien-Deichs benötigen.
Schlüsselwörter
Der Schimmelreiter, Theodor Storm, Produktionsorientierter Literaturunterricht, Deichmodellbau, Handlungsorientierung, Szenisches Spiel, Hauke Haien, Novelle, Deutschunterricht, Lerngruppenanalyse, Koog, Deichprofil, Lesetagebuch.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Diese Arbeit ist ein Unterrichtsentwurf für eine Lehrprobe im Fach Deutsch in der 8. Klasse, der sich mit der Novelle "Der Schimmelreiter" von Theodor Storm befasst.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentral sind der produktionsorientierte Umgang mit Literatur, die Rekonstruktion topographischer Gegebenheiten im Text und die Auseinandersetzung mit der Symbolik des Deichbaus.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen den Deichverlauf und das Deichprofil anhand des Textes nachvollziehen und durch den Bau eines Modells ein tieferes Verständnis für die technologische und symbolische Bedeutung des Deichbaus entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein handlungs- und produktionsorientierter Ansatz gewählt, um unterschiedlichen Lerntypen gerecht zu werden und die Vorstellungskraft der Schüler gezielt zu fördern.
Was wird im Hauptteil des Unterrichtsentwurfs behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lerngruppe, die didaktische Begründung des Inhalts sowie eine ausführliche Erläuterung der methodischen Entscheidungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem über Begriffe wie "Produktionsorientierung", "Schimmelreiter", "Deichmodell" und "Handlungsorientierter Literaturunterricht" definieren.
Warum ist das Erstellen eines Deichmodells für die Schüler wichtig?
Das Modell dient dazu, die abstrakte, fachsprachlich geprägte Deichbeschreibung des Autors in eine anschauliche Form zu überführen und so die Problematik des Deichbaus für die Schüler greifbar zu machen.
Wie trägt das szenische Spiel zum Lernziel bei?
Durch das Nachspielen der „Krug“-Szene sollen die Schüler ihre sprachliche Kreativität entfalten und ein tieferes Verständnis für die sozialen Konflikte der Romanfiguren entwickeln.
- Arbeit zitieren
- Marcel Haldenwang (Autor:in), 2004, Wir bauen ein Modell vom Hauke-Haien-Deich - produktionsorientierter Umgang mit der "Krug"-Szene und der Deichbeschreibung aus dem "Schimmelreiter", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27377
