Belastungen in Beruf und Alltag sind heute ein wichtiges, weitreichendes und interdisziplinäres Thema. Die physischen Belastungen wurden durch den Fortschritt der Technik und der damit verbundenen Optimierung deutlich gesenkt und die Gefahren am Arbeitsplatz durch entsprechende Schutzmaßnahmen minimiert. Die gerne ausgeklammerten psychischen Belastungen können jedoch nicht einfach von einer Maschine oder durch Tragen eines Helmes gedämmt werden. Nichtsdestotrotz münden psychische Belastungen oft in physische Belastungen.
Einer regelmäßigen Beschäftigung nachzugehen ohne dabei angemessen motiviert zu sein führt zur ständigen Bildung von Stresshormonen im menschlichen Organismus. Solche Menschen leiden unter Dauerstress, welcher zwangsläufig in eine Depression führt und letztlich auch für Krankheiten physischer Natur verantwortlich ist. Sie sehen keinen Sinn mehr in ihrer Tätigkeit und fühlen sich dauerhaft erschöpft – sie fühlen sich ausgebrannt. Dieser Zustand wird als Burn-Out-Syndrom bezeichnet.
Besonders die sozialen Berufe haben durch die stärker ausgeprägte emotionale Belastung eine hohe Anzahl an Frühaussteigern zu verzeichnen. Der Spitzenreiter unter diesen Berufen ist heute der Lehrerberuf. Die emotionalen Anforderungen sind in diesem Beruf besonders hoch, da der Faktor der hohen Verantwortung bedingt durch den Erziehungsauftrag eine große Herausforderung darstellt. Dieser und vielen anderen Anforderungen gerecht zu werden, stellt für viele (angehende) LehrerInnen ein Problem dar. Besonders Studienanfängern wird nachgesagt, dass sie sich mit dem Thema der Berufseignung nur oberflächlich auseinandersetzen.
Dieser Behauptung soll in der vorliegenden Examensarbeit in Form einer empirischen Studie nachgegangen werden. Dazu wurden 125 Sportlehramtsstudierende
der Universität Paderborn zu ihrer Belastungswahrnehmung/- verarbeitung befragt. An dieser Stelle sei darauf hingewiesen, dass zuvor nur fachübergreifende Studien durchgeführt wurden, ergo unterschieden wird zwischen Klassenraum- und Sportlehrern. Überdies wird in dieser Arbeit zwischen Semesteranzahl, Alter, Geschlecht und Abschluss verglichen, welches ebenfalls als eine Forschungslücke anzusehen ist. Daraus kann z.B. der Einfluss des Studiums auf die Studierenden bzgl. der Einstellung zum Lehrerberuf untersucht werden. Den Befragten werden vier verschiedene Verhaltensmuster zugeordnet und die Ergebnisse statistisch ausgewertet. Bevor die Ergebnisse präsentiert werden, folgen zwei Kapitel, die ...
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theorie
2.1 Stress
2.1.1 Eine klassische Stresstheorie nach Hans Selye
2.1.2 Das transaktionale Stresskonzept von Lazarus
2.1.3 Theorie der Ressourcenerhaltung
2.1.4 Belastung und Beanspruchung
2.1.5 Stressbewältigung
2.1.6 Folgen von Stress
3 Empirische Befunde zur Lehrerbelastung
3.1 Ergebnisse empirischer Forschung
3.1.1 Potsdamer Lehrerstudie
3.1.2 Sportlehrer
3.1.3 Lehramtsstudent
3.1.4 Zusammenfassung
4 Methode
4.1 Untersuchungsdesign
4.1.1 Erhebung
4.1.2 Messinstrument
4.1.3 Referenzwerte der Universität Paderborn
4.1.4 Darstellung der Stichprobe
5 Ergebnisse und Diskussion
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Belastungserleben von Sportlehramtsstudierenden der Universität Paderborn, um festzustellen, ob sich die Ergebnisse existierender Lehrerbelastungsstudien bestätigen und ob ein Handlungsbedarf hinsichtlich der Eignungsprüfung und Ausbildung besteht.
- Stresskonzepte und -theorien in der Wissenschaft
- Empirische Befunde zur Lehrerbelastung im schulischen Kontext
- Analyse von Bewältigungsmustern (AVEM) bei Sportlehramtsstudierenden
- Einfluss personenbezogener Merkmale wie Geschlecht und Semester auf das Belastungserleben
- Evaluierung der persönlichen Berufseignung angehender Lehrkräfte
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Eine klassische Stresstheorie nach Hans Selye
Hans Selye zählt zu den Vorreitern in der Stressforschung, da er sich der Thematik als Erster auf medizinischer Ebene näherte und Messungen zu verschiedenen Fragestellungen durchführte. Selye konnte in Laboruntersuchungen sowohl mit Ratten als auch mit Menschen nachweisen, was bis dato lediglich vermutet wurde, nämlich die Auswirkungen von Stresserleben auf die Gesundheit. Er wird in zahlreichen Werken zur Stressforschung zitiert und prägte Begriffe der Stressforschung, die auch heute noch verwendet werden(vgl. Nitsch, 1981; Barthold & Schütz, 2010; Kramis-Aebischer, 1995; Schwarzer, 2000 etc.).
Hans Selye stellte sich die Frage, wie unterschiedliche Reize die gleichen körperlichen Reaktionen hervorrufen können. Er betrachtete das Problem aus biologischer Perspektive und stellte in klinischen Experimenten fest, dass es drei physiologische Stressindikatoren gibt: „Vergrößerung der Nebennierenrinde, Schrumpfung des thymikolymphatischen Gewebes und akute Magen-Darm-Geschwüre“ (Selye, 1981, S. 165). Als Bezeichnung für diese Reaktion des Körpers wählte er den Begriff Allgemeines Adaptionssyndrom (A.A.S.). Das Syndrom kann in drei Stadien eingeteilt werden und bildet den Kern seiner Theorie.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Themas und der Forschungsfrage bezüglich der Belastungswahrnehmung von Sportlehramtsstudierenden.
2 Theorie: Fundierte Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Stresskonzepten, Belastungstheorien und dem Burnout-Syndrom.
3 Empirische Befunde zur Lehrerbelastung: Übersicht über aktuelle Studien zur Lehrerbelastung mit Fokus auf die Potsdamer Lehrerstudie und die spezifische Situation von Sportlehrkräften.
4 Methode: Beschreibung des Untersuchungsdesigns unter Verwendung des AVEM-Fragebogens sowie Darstellung der Stichprobe.
5 Ergebnisse und Diskussion: Statistische Auswertung und Interpretation der erhobenen Daten in Bezug auf die Belastungsmuster.
6 Fazit: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfrage und Empfehlungen für die Lehrerausbildung.
Schlüsselwörter
Stress, Belastung, Beanspruchung, Burnout-Syndrom, Sportlehramtsstudierende, AVEM, Bewältigungsmuster, Lehrerbelastung, Salutogenese, Kohärenzgefühl, Selbstwirksamkeit, Berufsseignung, Stressforschung, Paderborn, Belastungswahrnehmung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das psychische Belastungserleben von Sportlehramtsstudierenden an der Universität Paderborn im Vergleich zu bereits existierenden Daten aus der Lehrerbelastungsforschung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen Stressmodelle (Lazarus, Selye, Hobfoll), empirische Befunde zur Lehrergesundheit, das Burnout-Syndrom und die Anwendung von Bewältigungsmustern (AVEM) auf angehende Lehrkräfte.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Es soll geklärt werden, ob die bei Lehrkräften beobachteten Belastungsmuster auch bei Sportlehramtsstudierenden auftreten und ob daraus eine Notwendigkeit für verbesserte Eignungsprüfungen oder Trainingsmaßnahmen im Studium abgeleitet werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine empirische Studie durchgeführt, bei der 125 Sportlehramtsstudierende mittels des AVEM-Fragebogens (Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster) befragt und die Ergebnisse statistisch ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, einen Überblick über die bestehende empirische Forschungslage zur Lehrerbelastung sowie die methodische Darstellung und Analyse der eigenen Erhebung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Stress, Belastung, Bewältigungsmuster (AVEM), Sportlehramtsstudierende und Lehrerbelastung.
Welche Rolle spielt das Geschlecht bei den Belastungsmustern der Studierenden?
Die Auswertung zeigt signifikante Unterschiede: Männliche Studierende zeigen gehäuft Muster S (Schonung), während weibliche Studierende signifikant häufiger in Risikomuster (A und B) einzuordnen sind, was auf eine höhere gesundheitliche Belastung hindeutet.
Welche Empfehlung gibt der Autor für das Sportlehramtsstudium?
Aufgrund des hohen Anteils an Studierenden mit ungünstigen Belastungsmustern wird gefordert, bereits frühzeitig – idealerweise vor oder zu Beginn des Studiums – die Eignung zu prüfen und Trainingsprogramme zur Stressverarbeitung zu integrieren.
- Quote paper
- Sebastian Martin (Author), 2012, Belastungserleben von Sportlehramtsstudierenden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/274130
