Die vorliegende Arbeit stellt zunächst die Grundzüge des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesen als didaktisches Buchführungskonzept vor. Anschließend wird ein didaktisches Jahresteilkonzept zum Thema Warenverkehr im Rahmen des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesen vorgestellt und eine konkrete Unterrichtseinheit zum Thema "Warenrücksendung an einen Lieferanten und dessen Verbuchung" hinsichtlich verschiedener Vor- und Nachteile des wirtschaftsinstrumentellen Ansatzes im Vergleich zum bilanziellen diskutiert. Abschließend wird der Ansatz allgemein bewertet und einige empirische Ergebnisse dazu vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
1 Problemstellung
2 Grundzüge des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens
3 Rechnungswesen des Warenverkehrs unter Betrachtung wirtschaftsinstrumenteller Gesichtspunkte
3.1 Fachliche Inhalte des Themengebiets
3.2 Einbettung des Lernfelds in den Gesamtzusammenhang
3.3 Didaktisches Jahresteilkonzept
3.3.1 Vorstellung des Modell-Unternehmens
3.3.2 Schilderung der wirtschaftsinstrumentellen Komponenten
3.4 Konkrete Unterrichtsstunde zum Thema „Warenrücksendung an einen Lieferanten und dessen Verbuchung“
3.4.1 Ablauf der Unterrichtsstunde
3.4.2 Vorteile des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens im Vergleich zum traditionellen hinsichtlich Kompetenzförderung
3.4.3 Nachteile des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens im Vergleich zum traditionellen hinsichtlich Kompetenzförderung
3.4.4 Synthese
4 Ausblick anhand empirischer Ergebnisse
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Effektivität des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens im Vergleich zur klassischen Bilanzmethode, um die berufliche Handlungskompetenz von Schülern im Lernfeld Warenverkehr nachhaltiger zu fördern. Dabei liegt der Fokus auf der Überwindung rein lehrerzentrierter Buchungstechnik hin zu einem Verständnis ökonomischer Zusammenhänge.
- Vergleich zwischen wirtschaftsinstrumentellem und traditionellem Rechnungswesenunterricht
- Einsatz des Modell-Unternehmens „Mike’s Bikes“ zur Praxisorientierung
- Anwendung der Modellierungsmethode zur Verbuchung von Wertflüssen
- Förderung der Problemlösefähigkeit durch induktives Lernen und komplexe Geschäftsvorfälle
- Analyse der fachlichen, methodischen und sozialen Kompetenzentwicklung bei Schülern
Auszug aus dem Buch
3.4.1 Ablauf der Unterrichtsstunde
Im Folgenden wird nun die Lerneinheit zur Verbuchung von Rücksendungen an Lieferanten vorgestellt, wozu das Artikulationsschema in Anlehnung an Tausch & Tausch (1970, S. 409) (Anhang 11, S. 30) als Orientierung dient.
Als Einstieg zeigt die Lehrkraft den Schülern eine E-Mail des Leiters der Fertigungsabteilung (Anhang 12, S. 31) auf dem Tageslichtprojektor und lässt diese vorlesen. Dabei wird mitgeteilt, dass das gelieferte Öl, welches in den vorherigen Stunden bestellt und dessen Eingangsrechnung bereits verbucht wurde, für die Produktion nicht verwendbar ist und um Lösung des Problems gebeten. Daraufhin sammeln die Schüler mögliche Fehlerquellen zur genannten Problematik, wobei sie eine Falschbestellung nach Überprüfung der Auftragsdaten von Frau Rupprecht (Anhang 9, S. 29), den damit einhergehenden benötigten Fertigungsbestandteilen (Anhang 6, S. 26) sowie der in einer vorherigen Stunde angefertigten Bestellübersicht (Anhang 10, S. 29) ausschließen. Durch Abgleich der Bestellung mit der Eingangsrechnung bezüglich der Öl-Lieferung der Sauer KG (Anhang 13, S. 32) stellen die Schüler nun fest, dass mit dem Leichtöl der Marke Castrol das falsche Produkt geliefert wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Problemstellung: Das Kapitel thematisiert die Kritik am traditionellen, lehrerzentrierten Rechnungswesenunterricht und fordert eine Neuorientierung hin zu Handlungskompetenz und praxisbezogenen Ansätzen.
2 Grundzüge des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens: Hier werden die Kernelemente des Ansatzes erläutert, insbesondere der Bezug zum Modell-Unternehmen, die Modellierungsmethode und der Fokus auf den Leistungsprozess.
3 Rechnungswesen des Warenverkehrs unter Betrachtung wirtschaftsinstrumenteller Gesichtspunkte: In diesem Hauptteil wird das konkrete Unterrichtskonzept für den Warenverkehr entwickelt, inklusive der Einbettung in das Schuljahr und der fachdidaktischen Begründung.
4 Ausblick anhand empirischer Ergebnisse: Dieses Kapitel validiert den vorgestellten Ansatz durch den Verweis auf Längsschnittstudien, die eine Überlegenheit gegenüber der klassischen Methode bei Leistungsstand und Motivation belegen.
Schlüsselwörter
Wirtschaftsinstrumentelles Rechnungswesen, Modellierungsmethode, Warenverkehr, Handlungskompetenz, Problemlösefähigkeit, Modell-Unternehmen, Mike’s Bikes, Fachdidaktik, Buchungssätze, Wertflussanalyse, Kompetenzförderung, Berufsschule, Unterrichtskonzept, Bilanzmethode, Betriebswirtschaftliche Interpretation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Neugestaltung des Rechnungswesenunterrichts im Lernfeld Warenverkehr unter Verwendung des sogenannten wirtschaftsinstrumentellen Ansatzes.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Abkehr von rein buchhaltungstechnischen Aufgaben hin zum Verständnis betrieblicher Zusammenhänge, die Modellierung von Wertflüssen und die Förderung der Selbstständigkeit der Lernenden.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch eine praxisnahe, handlungsorientierte Unterrichtskonzeption die Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz von Schülern effektiver gesteigert werden kann als durch traditionelle bilanzielle Lehrmethoden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachdidaktischer Konzepte (wie die Göttinger/Hamburger Linie) sowie der Anwendung und kritischen Reflexion eines selbst erstellten Unterrichtsdesigns.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die detaillierte Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema Warenrücksendungen, inklusive der Analyse von Vor- und Nachteilen gegenüber traditionellen Lehrweisen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören wirtschaftsinstrumentelles Rechnungswesen, Modellierungsmethode, Handlungskompetenz und das Modell-Unternehmen „Mike’s Bikes“.
Wie gehen die Schüler mit Fehlern in der Unterrichtsstunde um?
Durch die Verwendung der Modellierungsmethode und Puzzleteile werden Probleme wie Falschlieferungen visualisiert und in einer Gruppenarbeitsphase gemeinsam analysiert, was die Fehlerdiagnosekompetenz stärkt.
Warum wird die Modellierungsmethode der traditionellen Bilanzmethode vorgezogen?
Die Modellierungsmethode ermöglicht ein tieferes Verständnis der ökonomischen Prozesse und Wertflüsse, während die Bilanzmethode oft als zu abstrakt und regelbasiert empfunden wird.
Welche Rolle spielt die Motivation der Lehrkraft bei diesem Konzept?
Eine hohe Lehrermotivation ist essenziell, da der Vorbereitungsaufwand für das komplexe Konzept höher ist; empirische Ergebnisse bestätigen jedoch eine gesteigerte Berufs- und Arbeitszufriedenheit bei diesem Ansatz.
- Quote paper
- Marlene Fleschutz (Author), 2013, Wirtschaftsinstrumentelles Rechnungswesen als erfolgsversprechender Ansatz im Lernfeld Warenverkehrs, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275157
