Die veränderte Lebensumwelt heutiger Kinder hat großen Einfluss auf deren Bewegungsmöglichkeiten und schränkt diese teilweise enorm ein. Im Rahmen dieser Arbeit erscheint es daher wichtig, die Bedeutsamkeit der Bewegung im Kindesalter herauszustellen.
Durch und in Bewegung lernen Kinder den eigenen Körper und sich selber kennen, sie entwickeln ihre Persönlichkeit.
Bei Bewegungsspielen erfahren sie den Umgang mit anderen. Sie lernen mit und gegeneinander zu spielen, sich mit anderen abzusprechen, eigene Regeln aufzustellen, diese einzuhalten und gegebenenfalls zu verändern.
Weiterhin gewinnen sie die Einsicht selbst etwas zu schaffen und herzu-stellen wie z.B. neue Spielideen zu finden und diese umzusetzen.
Durch Bewegung lernen Kinder sich auszudrücken und Gefühle und Empfindungen zu zeigen. Freude, Traurigkeit oder Wut zeigen sich beispielsweise durch die jeweilige Körperhaltung des Kindes. Lust, Freude, Erschöpfung und Anspannung werden als Gefühle ebenfalls durch Bewegung vermittelt.
In Bewegung lernen Kinder ihre Umwelt kennen. Durch das Experimentieren mit verschiedenen Gegenständen, werden deren Eigenschaften erkundet und Gesetzmäßigkeiten erkannt.
Außerdem lernen Kinder durch Bewegung ihren eigenen Körper kennen, ihn einzuschätzen, seine Signale zu beobachten. Sie merken, was ihr Körper leisten kann, spüren Belastung und erfahren, dass die körperliche Leistungsfähigkeit durch Bewegung gesteigert werden kann
Aus dem Inhalt:
- Zusammenhang von Bewegung und Entwicklung.
- Psychomotorik.
- Bewegungsmangelerkrankungen.
- Bewegung und Wahrnehmung.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Bewegung – Eine Begriffsbestimmung
3. Bedeutung von Bewegungserfahrungen für die kindliche Entwicklung
4. Der Zusammenhang von Bewegung und Entwicklung
4.1 Bedeutung der Bewegung für die kognitive Entwicklung von Kindern
4.2 Bedeutung der Bewegung für die motorische Entwicklung von Kindern
4.3 Bedeutung der Bewegung für die Entwicklung des Selbst
4.4 Bedeutung der Bewegung für die soziale Entwicklung
4.4.1 Probleme der sozialen Entwicklung
5. Bewegung und Wahrnehmung
6. Psychomotorik
7. Bewegung und Gesundheit
8. Bewegungsmangelerkrankungen
8.1 Allgemeine Statistik
8.2 Haltungsschwächen
8.3 Koordinationsschwächen
8.4 Organleistungsschwächen
9. Zusammenfassung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Bedeutung von Bewegung für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern. Ziel ist es aufzuzeigen, wie Bewegung nicht nur die körperliche Fitness fördert, sondern als wesentlicher Baustein für die kognitive, soziale und emotionale Reifung des Kindes fungiert und welche negativen Folgen ein Bewegungsmangel nach sich ziehen kann.
- Grundlagen der Begriffsbestimmung von Bewegung
- Wechselwirkung zwischen Bewegungserfahrungen und kindlicher Entwicklung
- Einfluss von Bewegung auf die kognitive, motorische und soziale Kompetenz
- Bedeutung der Bewegung für das Selbstkonzept und die Identitätsbildung
- Analyse von durch Bewegungsmangel bedingten körperlichen Defiziten
- Präventionsmöglichkeiten durch schulische Bewegungsförderung
Auszug aus dem Buch
3. Bedeutung von Bewegungserfahrungen für die kindliche Entwicklung
Um die grundlegenden Bedeutungen von Bewegungserfahrungen für die kindliche Entwicklung aufzuzeigen, werde ich im Folgenden verschiedene Positionen und Meinungen von Autoren herausstellen, die ich für allgemeingültig und umfassend halte.
BALSTER legt dar: „Bewegung hat für den ganzheitlichen Entwicklungsprozeß des Kindes, für seine individuelle, harmonische Persönlichkeitsentfaltung, eine ganz fundamentale Bedeutung“ (Balster 1998, S.4). Auch ZIMMER sieht die immense Bedeutung von Bewegungserfahrungen und präsentiert entwicklungsbedeutsame Argumente: Durch und in Bewegung lernen Kinder den eigenen Körper und sich selber kennen, sie entwickeln ihre Persönlichkeit.
Bei Bewegungsspielen erfahren sie den Umgang mit anderen. Sie lernen mit und gegeneinander zu spielen, sich mit anderen abzusprechen, eigene Regeln aufzustellen, diese einzuhalten und gegebenenfalls zu verändern. Weiterhin gewinnen sie die Einsicht selbst etwas zu schaffen und herzustellen wie z.B. neue Spielideen zu finden und diese umzusetzen. Durch Bewegung lernen Kinder sich auszudrücken und Gefühle und Empfindungen zu zeigen. Freude, Traurigkeit oder Wut zeigen sich beispielsweise durch die jeweilige Körperhaltung des Kindes. Lust, Freude, Erschöpfung und Anspannung werden als Gefühle ebenfalls durch Bewegung vermittelt.
In Bewegung lernen Kinder ihre Umwelt kennen. Durch das Experimentieren mit verschiedenen Gegenständen, werden deren Eigenschaften erkundet und Gesetzmäßigkeiten erkannt. Außerdem lernen Kinder durch Bewegung ihren eigenen Körper kennen, ihn einzuschätzen, seine Signale zu beobachten. Sie merken, was ihr Körper leisten kann, spüren Belastung und erfahren, dass die körperliche Leistungsfähigkeit durch Bewegung gesteigert werden kann (vgl. Zimmer 2001, S.33ff.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Einfluss der modernen Lebensumwelt auf die eingeschränkten Bewegungsmöglichkeiten von Kindern und definiert das Ziel der Arbeit, die Bedeutsamkeit von Bewegung im Kindesalter hervorzuheben.
2. Bewegung – Eine Begriffsbestimmung: Dieses Kapitel liefert eine fachwissenschaftliche Definition von Bewegung als Grundphänomen menschlichen Lebens, das weit über rein körperliche Betätigung hinaus auch als Ausdruck innerer Gefühle verstanden wird.
3. Bedeutung von Bewegungserfahrungen für die kindliche Entwicklung: Hier wird dargelegt, wie Bewegung zur ganzheitlichen Persönlichkeitsentfaltung, zur Körpererfahrung, zum sozialen Lernen und zur kognitiven sowie emotionalen Entwicklung beiträgt.
4. Der Zusammenhang von Bewegung und Entwicklung: Das Kapitel analysiert detailliert, wie Bewegung die kognitive, motorische und soziale Entwicklung sowie das Selbstkonzept von Kindern beeinflusst und formt.
5. Bewegung und Wahrnehmung: Hier wird die untrennbare Einheit von Wahrnehmung und Bewegung thematisiert, wobei die Entwicklung der Sinne als Fundament für die Auseinandersetzung mit der Umwelt beschrieben wird.
6. Psychomotorik: Dieses Kapitel erklärt den Begriff der Psychomotorik als funktionelle Einheit von psychischen und motorischen Vorgängen und definiert die Förderziele im Bereich der Ich-, Sach- und Sozialkompetenz.
7. Bewegung und Gesundheit: Hier wird der Zusammenhang zwischen ausreichender Bewegung und der Ausbildung leistungsfähiger Organsysteme diskutiert und die Rolle der Schule bei der Gesundheitsförderung hervorgehoben.
8. Bewegungsmangelerkrankungen: Das Kapitel beschreibt verschiedene durch Bewegungsmangel verursachte Defizite, wie Haltungsschwächen, Koordinations- und Organleistungsschwächen, und unterstreicht die Notwendigkeit präventiver Maßnahmen.
9. Zusammenfassung: Die Zusammenfassung rekapituliert die Unverzichtbarkeit von Bewegung für die ganzheitliche Entwicklung und fordert eine stärkere Integration von Bewegung in den Unterrichtsalltag.
Schlüsselwörter
Bewegungserfahrungen, kindliche Entwicklung, Psychomotorik, Bewegungsmangel, kognitive Entwicklung, motorische Entwicklung, soziale Entwicklung, Selbstkonzept, Haltungsschwächen, Koordinationsschwächen, Gesundheitsförderung, Wahrnehmung, ganzheitliche Bildung, Bewegungsdrang, Sportpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der essentiellen Rolle, die Bewegung für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern im Grundschulalter spielt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die kognitive, motorische und soziale Entwicklung, das psychomotorische Förderkonzept, die Zusammenhänge zwischen Bewegung und Wahrnehmung sowie die gesundheitlichen Folgen von Bewegungsmangel.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, die unentbehrliche Bedeutung von Bewegungserfahrungen für das Kindesalter zu belegen und Strategien aufzuzeigen, wie Bewegungsmangel verhindert und eine gesunde Entwicklung gefördert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse, bei der verschiedene pädagogische und sportwissenschaftliche Positionen (z. B. Zimmer, Balster, Piaget) zusammengeführt und ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die verschiedenen Dimensionen der kindlichen Entwicklung durch Bewegung, erläutert das Konzept der Psychomotorik und untersucht spezifische Bewegungsmangelerkrankungen sowie deren Ursachen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Bewegungserfahrungen, Psychomotorik, ganzheitliche Entwicklung, Bewegungsmangel und schulische Bewegungsförderung.
Warum ist das "Selbstkonzept" in diesem Zusammenhang so wichtig?
Das Selbstkonzept wird durch Bewegungserfahrungen geprägt, da Kinder über ihren Körper Erfolge und Misserfolge erleben, die ihr Vertrauen in die eigene Person und ihre Einschätzung der eigenen Fähigkeiten grundlegend beeinflussen.
Welche Rolle spielt die Schule bei diesem Thema?
Die Schule wird als zentraler Ort angesehen, um durch gezielte Bewegungspausen und die Integration von Bewegung in den Unterricht präventiv gegen Bewegungsmangelerkrankungen vorzugehen und die ganzheitliche Bildung der Kinder zu unterstützen.
- Arbeit zitieren
- Ines Ehmanns (Autor:in), 2003, Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275177
