Das Thema und der Inhalt dieser Arbeit nehmen in der Reihe bisher erschienenen sprachgeschichtlicher Schriften eine Sonderstellung ein. Während der überwiegende Teil der veröffentlichten Arbeiten zum deutschen Schulwesen sich mit der Geschichte der pädagogischen Gedanken und Zielvorstellungen auseinandersetzt, wird in dieser Arbeit die Schulterminologie in den Mittelpunkt der Betrachtung gestellt.
Die Sprachentwicklung wurde am Unterrichtsgeschehen an den verschiedenen Typen des niederen und höheren deutschen Schulwesens dargestellt, wodurch ein lebendiges Bild der die Schule begleitenden Sprachereignisse nachgezeichnet werden konnte, das die Veranschaulichung der Entwicklung und Veränderung des Schulwortschatzes ermöglichte.
Die vorgelegte Arbeit ist solch einem sprachlichen Phänomen nachgegangen und hat die historischen Wurzeln der für die deutschen Staaten im 19. Jahrhundert neuen Realität, die bis in die Gegenwart zu beobachten ist, bloßgelegt, von ihrem ursprünglichen Selbstverständnis her untersucht und in ihrer Entwicklung verfolgt.
Die Ergebnisse der Untersuchungen dürften in aller Deutlichkeit gezeigt haben, dass die Schulterminologie wandelbar ist, dass die tragenden Kräfte einer jeden Zeit den entsprechenden Schulwortschatz entwickeln müssen. Ebenso selbstverständlich sollte es aber auch sein, dass neu zu schaffende Schultermini nur Ausprägungen bestimmter geistiger Prinzipien und Haltungen sein können.
Die vorliegende Arbeit ist eine linguistische Abhandlung mit starken Bezügen zur Kulturgeschichte, vor allem zur Bildungsgeschichte. Gerechtfertigt aber dadurch, dass dies, wenn die Geschichte der Sprache nachgezeichnet werden soll, vor dem Hintergrund der allgemeinen historischen, politischen, schul- und sozialgeschichtlichen Entwicklung erfolgen muss. Denn die Sprachgeschichte eines Volkes, richtig verstanden und betrieben, darf keinen bloß antiquarischen oder musealen Charakter tragen – sie muss vielmehr wie in einem Brennspiegel seine geistige, soziale und politische Geschichte erkennen lassen.
Inhaltsverzeichnis
1. Geschichte der deutschen Schule. Schülerbezeichnungen im 19. Jahrhundert.
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den sprachwissenschaftlichen Aspekt der Schulentwicklung im 19. Jahrhundert am Beispiel des preußischen Schulwesens, indem sie die historische Entwicklung, Struktur und Verwendung spezifischer Schülerbezeichnungen analysiert und in den Kontext der gesellschaftlichen sowie bildungsgeschichtlichen Veränderungen dieser Zeit setzt.
- Lexikologische Analyse schulischer Bezeichnungen im 19. Jahrhundert
- Einfluss des lateinischen Sprachgebrauchs auf die Schulterminologie
- Differenzierung von Schülerbezeichnungen nach Schulformen, Altersstufen und Konfessionen
- Die Rolle Preußens als pädagogischer Systemexporteur und Normgeber
- Kulturelle und sozialgeschichtliche Einbettung der Schulsprache
Auszug aus dem Buch
Geschichte der deutschen Schule. Schülerbezeichnungen im 19. Jahrhundert.
Das 19. Jahrhundert eignet sich in besonderer Weise zur lexikologischen Themenstellungen im schulischen Bereich. Es war eine Zeit des geistigen, ökonomischen, politischen und somit auch des sprachlichen Wandels. Eine neue Art des Denkens und eine neue Art des Wirtschaftens brachen sich Bahn. Neuhumanismus, Kapitalismus und Industrialisierung veränderten auch die gesellschaftlichen Verhältnisse und die sprachlichen Erscheinungen.
Die in den vorangegangenen Kapiteln kurz dargelegte Schulentwicklung spiegelte von Anfang an die jeweiligen politischen, wirtschaftlichen, sozialen und geistesgeschichtlichen Strömungen wider. Entgegen dem weit verbreiteten Trend aber, Schulgeschichte lediglich unter diesen Strömungen zu betreiben, versucht die vorliegende Arbeit den sprachwissenschaftlichen Aspekt aufzunehmen. Die vorliegende Darstellung beschreibt diesen Aspekt am Beispiel des preußischen Schulwesens. Die Ausklammerung der anderen deutschen Staaten ist neben der befürchteten Sprengung des Rahmens dieser Arbeit auch in der Tatsache begründet, dass Preußen, als ein mächtiger deutscher Staat, der auch den Bildungssektor dominierte und an dessen Schulwesen sich die kleineren Staaten orientierten, bis zu einem hohen Grade als repräsentativ für den deutschen Gesamtentwicklungsprozess angesehen werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
Geschichte der deutschen Schule. Schülerbezeichnungen im 19. Jahrhundert.: Dieses Kapitel führt in die sprachgeschichtliche Relevanz des 19. Jahrhunderts ein, erläutert die methodische Entscheidung für das preußische Schulwesen als Fokus und untersucht die Entstehung sowie Verwendung diverser Schülerbezeichnungen in Abhängigkeit von schulischen Strukturen, lateinischen Traditionen und sozioökonomischen Faktoren.
Schlüsselwörter
Schulgeschichte, Schülerbezeichnungen, 19. Jahrhundert, Preußen, Schulterminologie, Sprachgeschichte, Bildungsgeschichte, Neuhumanismus, Schulwortschatz, Latein, Schulordnungen, Lernende, Schulentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der historischen Entwicklung und linguistischen Analyse von Schülerbezeichnungen im deutschen Schulwesen während des 19. Jahrhunderts.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Schulterminologie, dem Wandel des Schulwortschatzes, dem Einfluss der lateinischen Sprache auf Schulbegriffe und der Bedeutung des preußischen Schulsystems für die allgemeine sprachliche Entwicklung in der Schule.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den sprachwissenschaftlichen Aspekt der Schulentwicklung aufzuzeigen und zu analysieren, wie sich gesellschaftliche und politische Veränderungen in der Terminologie der Schülerbezeichnungen widerspiegeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine linguistische Abhandlung mit starken Bezügen zur Kultur- und Bildungsgeschichte, die historische Quellen und Schulordnungen auswertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Entstehung verschiedener Bezeichnungen wie Schüler, Zögling, Alumnus oder Scholar sowie deren Verwendung in spezifischen Kontexten wie Konfession, Lehrstufen oder Schulformen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Schulgeschichte, Schulterminologie, Sprachwandel, Preußen, Bildungsgeschichte und verschiedene fachspezifische Schülerbezeichnungen.
Welche Rolle spielt die lateinische Sprache bei der Benennung von Schülern?
Latein diente als primäre Quelle für Schulbenennungen, da viele Begriffe aus dieser Sprache in das deutsche Schulvokabular übernommen wurden, um neue schulische Erscheinungen präzise zu charakterisieren.
Was unterscheidet Begriffe wie "Primaner" und "Sekundaner"?
Diese Begriffe basieren auf der Sitte, Unterrichtsstufen durch lateinische Ordnungszahlen zu nummerieren, wobei die Lernenden entsprechend ihres Niveaus in der Schule bezeichnet werden.
Warum wird Preußen als Fokus für die Untersuchung gewählt?
Preußen dominierte den Bildungssektor und fungierte als pädagogischer Systemexporteur, dessen Normen und Standards für das deutsche Schulwesen im 19. Jahrhundert repräsentativ waren.
Was besagt die Arbeit über den Begriff "Schüler"?
Das Wort "Schüler" ist eine Entlehnung aus dem Lateinischen und entwickelte sich im 19. Jahrhundert zu einer sehr gebräuchlichen Sammelbezeichnung für Personen, die Unterricht empfangen.
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- Radoslaw Lis (Author), 2013, Geschichte der deutschen Schule. Schülerbezeichnungen im 19. Jahrhundert, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/275734
