Der in dieser Arbeit entwickelte Fragebogen richtet sich ausschließlich an Lehrer. Eine Befragung von Schülern wäre zum einen aus organisatorischen Gründen schwer möglich gewesen, da die Befragung während der Unterrichtszeit hätte stattfinden müssen und einige Zeit in Anspruch genommen hätte. Eine Einverständniserklärung aller Eltern wäre außerdem erforderlich gewesen. Zudem hätte auf die Befragung von jüngeren Grundschülern, die noch nicht über das erforderliche Leseverständnis verfügen, um einen Fragebogen auszufüllen, verzichtet werden müssen
Inhaltsverzeichnis
- Vorbemerkungen
- Vorstellung der Fragen
- Darstellung und Interpretation der Ergebnisse
- Angaben zu den befragten Lehrern
- Frage 3
- Frage 4
- Frage 5
- Frage 6
- Frage 7
- Frage 8
- Schule ohne Angst?
- Resümee
- Literaturverzeichnis (inklusive weiterführender Literatur)
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Wahrnehmung von Schulangst bei Schülern aus der Perspektive von Lehrern. Ziel ist es, anhand einer empirischen Befragung von Lehrern verschiedener Schularten und Altersstufen Erkenntnisse über die Häufigkeit und die Art der von Lehrern beobachteten Schulangstsymptome zu gewinnen. Die Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Lehrer Schulangst bei Schülern wahrnehmen und welche Auffälligkeiten sie in Stress- oder Leistungssituationen beobachten.
- Häufigkeit von Schulangst aus Sicht der Lehrer
- Beobachtete Symptome von Schulangst bei Schülern
- Schulartspezifische Unterschiede in der Wahrnehmung von Schulangst
- Vergleich der Lehrerwahrnehmung mit wissenschaftlichen Forschungsergebnissen
- Implikationen für die Unterrichtspraxis
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel der Arbeit widmet sich den Vorbemerkungen zur Befragung von Lehrern. Es wird erläutert, warum auf eine Befragung von Schülern verzichtet wurde und welche Vorteile die Befragung von Lehrern bietet. Der Fragebogen und seine acht Fragen werden vorgestellt und die methodischen Aspekte der Befragung werden beleuchtet. Im zweiten Kapitel werden die einzelnen Fragen des Fragebogens detailliert vorgestellt. Die Fragen beziehen sich auf die Angaben zur Schule, zur Person des Lehrers und auf die Einschätzung der Häufigkeit von Schulangst bei Schülern. Das dritte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Befragung und interpretiert diese. Es werden schulartspezifische Unterschiede in der Wahrnehmung von Schulangst untersucht und die Ergebnisse mit wissenschaftlichen Forschungsergebnissen verglichen. Das vierte Kapitel befasst sich mit der Frage, wie eine Schule ohne Angst aussehen könnte. Es werden verschiedene Ansätze und Strategien zur Prävention und Bewältigung von Schulangst vorgestellt. Das fünfte Kapitel fasst die wichtigsten Ergebnisse der Arbeit zusammen und zieht ein Resümee. Im sechsten Kapitel wird das Literaturverzeichnis mit weiterführender Literatur präsentiert. Der Anhang enthält den Fragebogen, der den Lehrern zur Beantwortung vorgelegt wurde.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Schulangst, Lehrerwahrnehmung, empirische Befragung, Stress- und Leistungssituationen, Schulartspezifische Unterschiede, Unterrichtspraxis, Prävention und Bewältigung von Schulangst.
Häufig gestellte Fragen
Warum wurden für diese Studie Lehrer statt Schüler befragt?
Die Befragung von Lehrern war organisatorisch einfacher und vermied rechtliche Hürden wie Einverständniserklärungen der Eltern sowie Probleme mit dem Leseverständnis bei Grundschülern.
Welche Symptome von Schulangst beobachten Lehrer besonders häufig?
Lehrer berichten oft von Verhaltensauffälligkeiten in Stress- oder Leistungssituationen, wie Konzentrationsstörungen, Rückzug oder körperlichen Beschwerden bei Schülern.
Gibt es Unterschiede in der Wahrnehmung von Schulangst je nach Schulart?
Ja, die Arbeit untersucht spezifische Differenzen zwischen Grundschulen, weiterführenden Schulen und verschiedenen Altersstufen aus Sicht der Pädagogen.
Wie decken sich Lehrerbeobachtungen mit wissenschaftlichen Ergebnissen?
Die Arbeit vergleicht die subjektiven Einschätzungen der befragten Lehrer mit etablierten psychologischen Forschungsergebnissen zur Häufigkeit von Schulangst.
Was sind die Voraussetzungen für eine "Schule ohne Angst"?
Die Arbeit diskutiert präventive Ansätze und Strategien zur Bewältigung von Ängsten innerhalb der Unterrichtspraxis und der Schulkultur.
Welche methodischen Instrumente wurden genutzt?
Es wurde ein empirischer Fragebogen mit acht gezielten Fragen entwickelt, der an Lehrer verschiedener Schulformen verteilt wurde.
- Quote paper
- Annika Schliemann (Author), 2006, Schulangst bei Schülern. Eine empirische Befragung von Lehrern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/277362
