1. Thema der Unterrichtsreihe: „Irgendwie Anders“ – Kreativer Umgang mit dem Bilderbuch von Kathryn Cave und Chris Riddell 1.1 Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe: Die Kinder sollen einen freudvollen und kreativen Umgang mit dem Bilderbuch lernen, indem sie sich auf vielfältige Art und Weise mit den Text- und Bildinhalten auseinandersetzen. 1.2 Weitere Ziele: · Förderung der Lese- und Schreibmotivation · Ausbau der Lese- und Schreibfähigkeiten · Erweiterung der Erfahrung beim Erstellen eines eigenen Buches · Entfaltungsmöglichkeit für die Persönlichkeitsentwicklung und Zuwachs der sozialen Kompetenzen durch das Auseinandersetzen mit dem Thema „anders sein“. (Erweiterung der Selbst- und Fremdwahrnehmung) 2. Aufbau der Reihe 2.1 So lebt das „Irgendwie Anders“ · Einführung des Buches (Folie: Das Haus auf dem Berg) · Herstellung der ersten Bilderbuchseite in Text und Bild (Vermuten / Ideen sammeln / farbiges Gestalten des 1. Bildes / „ Wer oder was mag dort wohnen?" Beschreiben und Malen der vermuteten Figur) Einordnung in den Lehrplan: a) Mündlicher Sprachgebrauch: Einander erzählen und zuhören, sich sachbezogen verständigen. b) Schriftlicher Sprachgebrauch: Texte planen und aufschreiben.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsreihe:
1.1 Schwerpunktziel der Unterrichtsreihe:
1.2 Weitere Ziele:
2. Aufbau der Reihe
2.1 So lebt das „Irgendwie Anders“
2.2 Du bist nicht wie wir!
2.3 Er tat alles, um wie die anderen zu sein
2.4 Es klopft an der Tür
2.5 Das „Irgendwie Anders“ trifft das „Etwas“
2.6 Sie rückten einfach ein bisschen zusammen
2.7 Abschluss der Unterrichtsreihe
Buch
3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde
4. Übergeordnete Aufgabe / Teilaufgaben
4.1 Übergeordnete Aufgabe
4.2 Teilaufgaben
5. Lernvoraussetzungen
5.1 Interesse an den Aufgaben
5.2 Fähigkeiten zum Lösen der Aufgaben
5.3 Fähigkeiten zum sozialen Lernen
6. Stundenverlaufsplan
7. Literatur
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel der Arbeit ist die Planung und methodische Gestaltung einer Unterrichtsstunde im Fach Deutsch, in der Kinder auf kreative Weise die Geschichte "Irgendwie Anders" weiterentwickeln und durch Malen sowie Schreiben ihre Ausdrucksfähigkeit schulen. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Steigerung der Schreibmotivation durch bedeutungsvolle, an die Lebenswelt anknüpfende Lernanlässe.
- Kreative Auseinandersetzung mit Literatur im Grundschulunterricht.
- Förderung der Schreibmotivation durch fiktionales Schreiben.
- Stärkung sozialer Kompetenzen durch Austausch und Reflexion über das Thema "Anderssein".
- Methoden zur Binnendifferenzierung im Deutschunterricht.
Auszug aus dem Buch
Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde
In der heutigen Unterrichtsstunde sollen die Kinder Vorstellungen zum Fortgang der Geschichte „Irgendwie Anders“ von Kathryn Cave und Chris Riddell entwickeln und lernen, diese zum Ausdruck zu bringen, indem sie entsprechend ihres Lernstandes dazu schreiben und malen.
Laut Lehrplan Sprache NRW spielt in den ersten beiden Schuljahren der Aufbau von Schreibmotivationen eine maßgebliche Rolle. Die Kinder sollen Freude daran gewinnen, sich schriftlich auszudrücken und die neu erworbenen Fähigkeiten in für sie sinnvollen Situationen anzuwenden. (Lehrplan, S. 34) Um bei jedem Kind die Schreibmotivation zu wecken, müssen Anlässe aufgegriffen und Angebote geschaffen werden, damit individuelle Schreibanlässe entdeckt und Schreibmotive entwickelt werden können. (Lehrplan S.35) Es muss für die Kinder wichtig, bedeutungsvoll und lustvoll sein zu schreiben. Dazu brauchen sie ein Schreibziel, das ihr eigenes ist. (Vgl. Bartnitzky, 2000 S. 70)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtsreihe: Einführung in das Bilderbuch "Irgendwie Anders" und Definition der Lernziele für den kreativen Umgang mit dem Werk.
2. Aufbau der Reihe: Detaillierte Darstellung der Unterrichtsphasen von der ersten Begegnung mit dem Buch bis zur Erstellung eines persönlichen Werks.
3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde: Erläuterung der pädagogischen Intention, die Schreibmotivation durch ein fiktionales Schreibziel zu fördern.
4. Übergeordnete Aufgabe / Teilaufgaben: Definition der Lernschritte, die Schüler und Schülerinnen durchlaufen, um ihre Sprach- und Kreativfähigkeiten zu vertiefen.
5. Lernvoraussetzungen: Analyse des Leistungsniveaus und der sozialen Dynamik innerhalb der Klasse 1x.
6. Stundenverlaufsplan: Konkreter Ablauf der Handlungssituationen inklusive zeitlicher Strukturierung und methodischer Alternativen.
7. Literatur: Auflistung der verwendeten fachdidaktischen und literarischen Quellen.
Schlüsselwörter
Schriftliche Unterrichtsplanung, Grundschule, Deutschunterricht, Bilderbuch, Irgendwie Anders, Schreibmotivation, Kreatives Schreiben, Fiktionales Schreiben, Binnendifferenzierung, Lehrerin, Lernvoraussetzungen, Sozialkompetenz, Lehrplan, Sprachgebrauch, Unterrichtsbesuch.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die didaktische Vorbereitung einer Unterrichtsstunde im Fach Deutsch, in der Grundschulkinder kreativ an die Geschichte "Irgendwie Anders" anknüpfen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum stehen die Förderung der Schreibmotivation, der kreative Umgang mit Literatur und die methodische Planung von Unterrichtseinheiten im Bereich des mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauchs.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, durch bedeutungsvolle Schreibanlässe eine freudvolle Auseinandersetzung mit dem Bilderbuch zu erreichen und die Schreibkompetenz der Schüler individuell zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtsplanung basiert auf didaktischen Prinzipien gemäß dem Lehrplan Sprache NRW und nutzt Ansätze des kreativen Schreibens sowie der Binnendifferenzierung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in den Reihenaufbau, die didaktische Begründung des Schwerpunkts, die Analyse der Lernvoraussetzungen der Klasse und den detaillierten Stundenverlaufsplan.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Schreibmotivation, Bilderbuch, Grundschule, Binnendifferenzierung, "Irgendwie Anders" und didaktische Unterrichtsplanung.
Wie wird in der Stunde mit Kindern umgegangen, die Schwierigkeiten beim Schreiben haben?
Es werden Karteikarten mit visuellen Anregungen angeboten, und während des Schreibprozesses findet eine innere Differenzierung statt, bei der die Lehrkraft unterstützend eingreift.
Welche Rolle spielt das Bilderbuch "Irgendwie Anders" für die soziale Kompetenz?
Die Thematisierung des "Andersseins" dient als Ausgangspunkt, um die Selbst- und Fremdwahrnehmung der Kinder zu schulen und den respektvollen Umgang miteinander zu reflektieren.
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- Julia Scholz (Author), 2003, Kathryn Caves und Chris Riddels Bilderbuch "Irgendwie Anders". Kreativer Umgang in einem ersten Schuljahr, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27754
