Der Schwerpunkt der Stunde liegt in der eigenständigen Produktion von Elfchen nach einem zuvor erarbeiteten Rezept unter Zuhilfenahme des gemeinsam erarbeiteten Wortfeldes zum Thema „Winter“. Die Schüler und Schülerinnen sollen in dieser Stunde einerseits das „Elfchen-Rezept“ schreibend verinnerlichen und andererseits erfahren, dass auch sie in der Lage sind, zu „Dichtern“ zu werden und lyrische Texte verfassen können. Laut Lehrplan Deutsch lässt sich diese Unterrichtsstunde den Bereichen „Schriftliches Sprachhandeln, poetisches Schreiben“ aber auch dem Bereich „Sprache reflektieren“ zuordnen.1 „Einsichten in formale Strukturen werden in Sinnzusammenhängen gewonnen: Die Anstöße erwachsen aus der konkreten Situation, aus Auffälligkeiten oder Verstehensschwierigkeiten, die Reflexion führt zum Kategorisieren, die gewonnenen Kategorien werden beim weiteren Reflektieren genutzt, führen also zum Konkreten zurück.“2 Das Schreiben von Elfchen ist ein Schritt zum Aufbau einer Lese-Schreib-Kultur. Es fördert die sprachliche und geistige Entwicklung der Schülerinnen und Schüler. Beim Schreiben entfalten sich Gedanken, über Geschriebenes wird beraten, es wird überarbeitet und kann neu verfasst werden. Hier können die Schüler und Schülerinnen die Erfahrung machen, dass Schreiben sinnvoll, bedeutsam und bereichernd ist.3 Durch den Umgang mit Gedichten lernen Kinder unterschiedliche Zugriffe auf die Wirklichkeit zu erkennen. „Hier geht es zunächst nicht um die tiefere Bedeutung, sondern darum, die sinnbildlichgestische Erscheinungsform gewissermaßen abzutasten.“4 Das kreative Verfassen von eigenen Elfchen trägt zur Auseinandersetzung der Kinder mit ihrer Lebenswirklichkeit bei, da sie in ihren Gedichten ihre Gefühle und Erfahrungen in Bezug auf den Winter ausdrücken können. Die Äußerungen der Kinder wurden in einem Winter - Wortfeld gesammelt und dienen ihnen in der heutigen Stunde zur Orientierung. Das Thema Winter eignet sich in besonderem Maße dazu, den Schülern das Lernen mit
allen Sinnen zu ermöglichen. [...] 1 Vgl. Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung: Deutsch, S. 10 2 Vgl. Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung: Deutsch, S. 15 3 Vgl. Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung: Deutsch, S. 9 4 Böttcher, Ingrid in: Kreatives Schreiben. S. 57
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsreihe
2. Aufbau der Unterrichtsreihe
2.1 Auflistung der Stundenthemen
3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde
4. Übergeordnete Aufgabe / Teilaufgaben im Sinne von Lernanforderungen und -möglichkeiten
4.1 Übergeordnete Aufgabe
4.2 Teilaufgaben im Sinne von Lernanforderungen und -möglichkeiten
5. Lernvoraussetzungen der Schüler und Schülerinnen der Klasse bezogen auf die Teilaufgaben
5.1 Interesse an den Aufgaben
5.2 Fähigkeiten zum Lösen der Aufgaben
5.3 Fähigkeiten zum sozialen Lernen
6. Verlaufsplan der Unterrichtsstunde
7. Literatur
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, Schülern der zweiten Klasse durch die Produktion von „Elfchen“ einen Zugang zum kreativen Schreiben zu ermöglichen und sie in die Lage zu versetzen, lyrische Texte selbstständig zu verfassen. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Wirksamkeit von strukturellen Vorgaben und Wortfeldern als Hilfsmittel im kreativen Schreibprozess sowie die Förderung der Schreibmotivation durch einen konkreten Produktbezug (Klassen-Elfchen-Buch).
- Kennenlernen und Anwendung der Gedichtform „Elfchen“
- Kreative Textproduktion unter Berücksichtigung formaler Regeln
- Nutzung von Wortfeldern zur Wortschatzerweiterung und Strukturierung
- Selbstkontrolle und Rechtschreibförderung im Schreibprozess
- Steigerung der Schreibmotivation durch Veröffentlichung
Auszug aus dem Buch
3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde
Der Schwerpunkt der Stunde liegt in der eigenständigen Produktion von Elfchen nach einem zuvor erarbeiteten Rezept unter Zuhilfenahme des gemeinsam erarbeiteten Wortfeldes zum Thema „Winter“. Die Schüler und Schülerinnen sollen in dieser Stunde einerseits das „Elfchen-Rezept“ schreibend verinnerlichen und andererseits erfahren, dass auch sie in der Lage sind, zu „Dichtern“ zu werden und lyrische Texte verfassen können.
Laut Lehrplan Deutsch lässt sich diese Unterrichtsstunde den Bereichen „Schriftliches Sprachhandeln, poetisches Schreiben“ aber auch dem Bereich „Sprache reflektieren“ zuordnen.
„Einsichten in formale Strukturen werden in Sinnzusammenhängen gewonnen: Die Anstöße erwachsen aus der konkreten Situation, aus Auffälligkeiten oder Verstehensschwierigkeiten, die Reflexion führt zum Kategorisieren, die gewonnenen Kategorien werden beim weiteren Reflektieren genutzt, führen also zum Konkreten zurück.“
Das Schreiben von Elfchen ist ein Schritt zum Aufbau einer Lese-Schreib-Kultur. Es fördert die sprachliche und geistige Entwicklung der Schülerinnen und Schüler. Beim Schreiben entfalten sich Gedanken, über Geschriebenes wird beraten, es wird überarbeitet und kann neu verfasst werden. Hier können die Schüler und Schülerinnen die Erfahrung machen, dass Schreiben sinnvoll, bedeutsam und bereichernd ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtsreihe: Einführung der Gedichtform „Elfchen“ und Produktion von Wintergedichten für ein Klassenbuch.
2. Aufbau der Unterrichtsreihe: Übersicht der Stundenthemen von der ersten Begegnung mit der Gedichtform bis zur Fertigstellung des Buches.
3. Darstellung des didaktischen Schwerpunktes der Stunde: Erläuterung der Zielsetzung, Elfchen unter Verwendung eines „Rezepts“ und Wortfeldes kreativ zu produzieren.
4. Übergeordnete Aufgabe / Teilaufgaben im Sinne von Lernanforderungen und -möglichkeiten: Detaillierte Auflistung der Lernziele und Teilaufgaben für den Unterrichtsverlauf.
5. Lernvoraussetzungen der Schüler und Schülerinnen der Klasse bezogen auf die Teilaufgaben: Analyse der Motivation, kognitiven Fähigkeiten und sozialen Kompetenzen der Klasse.
6. Verlaufsplan der Unterrichtsstunde: Tabellarische Übersicht der Handlungsschritte, Zeitvorgaben und alternativen pädagogischen Interventionen.
7. Literatur: Verzeichnis der genutzten Fachliteratur und Lehrpläne.
8. Anhang: Materialien zur Unterrichtsstunde wie Phantasiereise, Arbeitsblätter, Wortfelder und Schmuckblätter.
Schlüsselwörter
Elfchen, Kreatives Schreiben, Winter, Grundschule, Deutschunterricht, Lyrik, Schreibmotivation, Unterrichtsplanung, Wortfeld, Gedichtform, Schreibkompetenz, Rechtschreibförderung, Phantasiereise, Lernvoraussetzungen, Textproduktion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt eine schriftliche Unterrichtsplanung für einen zweiten Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch dar, die sich auf das kreative Schreiben von Elfchen zum Thema Winter konzentriert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Vermittlung einer strukturierten Gedichtform, die Förderung der Schreibfreude, der gezielte Aufbau eines Wortschatzes zum Thema Winter sowie die Metakognition durch Fehlerreflexion.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler eigenständig Winter-Elfchen nach einem vorgegebenen Strukturrezept verfassen und ihre Ergebnisse in einer wertschätzenden Umgebung präsentieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine didaktische Unterrichtskonzeption, die auf fachdidaktischen Prinzipien des kreativen Schreibens basiert, inklusive Phantasiereisen zur Assoziationsförderung und strukturgebender „Rezepte“ für die Textproduktion.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Planung der Handlungsphasen, der Analyse der Lernausgangslage der Klasse und der didaktischen Begründung der gewählten Methoden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Elfchen, Kreatives Schreiben, Unterrichtsplanung und Grundschuldidaktik definiert.
Warum wurde das Thema „Elfchen“ für die 2. Klasse gewählt?
Die Form des Elfchens ist klar strukturiert und bietet durch die Beschränkung auf elf Wörter eine überschaubare Herausforderung, die auch Schülern am Anfang ihrer Schreibentwicklung Erfolgserlebnisse ermöglicht.
Welche Rolle spielen die „Wortfelder“ im Unterricht?
Die Wortfelder dienen als methodische Unterstützung und Orientierungshilfe, um den Schülern bei der Textproduktion zu helfen, Wortarten zu differenzieren und gleichzeitig eine Grundlage für die spätere Selbstkorrektur zu schaffen.
- Citar trabajo
- Julia Scholz (Autor), 2003, "Elfchen" - Kennenlernen der Gedichtform und Produktion von Elfchen zum Thema Winter für ein Klassen-Elfchen-Buch als eine Möglichkeit, sich mit Gedichten auseinander zu setzen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27755
