Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Thematik Menschenrechtsbildung und erklärt was konkret mit diesem Begriff gemeint ist. Des Weiteren stellt sie die Aufgaben und Ziele von Menschenrechtsbildung dar, um anhand derer die enorme Bedeutung von Menschenrechtsbildung darzustellen.
In einem weiteren Punkt wird gefordert, dass man schon im Kindergarten ansetzt und Kindern in verständlicher Art und Weise vermittelt, welche Rechte sie haben und was sie tun können, wenn jemand diese Rechte verletzt. Da es eine Herausforderung darstellt, ein komplexes Themengebiet - wie die Menschenrechte - Kindern altersgerecht zu vermitteln, wird ein konzeptioneller Vorschlag zu einem Kinderbuch vorgestellt, mit welchen Erzieher/innen die Chance bekommen, Menschenrechtsbildung schon im Kindergarten zu vermitteln.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition Menschenrechtsbildung
2.1. Menschenrechte
2.2. Bildung
2.3. Menschenrechtsbildung
3. Aufgaben und Ziele von Menschenrechtsbildung
4. Ab wann soll Menschenrechtsbildung ansetzen?
5. Menschenrechtsbildung mit Kindern
6. Konzeptioneller Kinderbuchvorschlag: „Ein Tag mit Menschenrechten“
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und Notwendigkeit der Menschenrechtsbildung, insbesondere mit dem Fokus auf die frühkindliche Bildung. Ziel ist es aufzuzeigen, dass ein grundlegendes Verständnis für Menschenrechte bereits im Kindergartenalter vermittelt werden kann, um eine Kultur der Menschenrechte nachhaltig zu fördern.
- Definition und theoretische Grundlagen der Menschenrechtsbildung
- Aufgaben und Ziele von Bildungsprozessen im Kontext von Menschenrechten
- Diskussion über den optimalen Zeitpunkt für den Beginn der Menschenrechtsbildung
- Praktische Methoden und Ansätze für die Arbeit mit Kindern
- Entwurf eines konzeptionellen Kinderbuchvorschlags zur Integration in den Kindergartenalltag
Auszug aus dem Buch
6. Konzeptioneller Kinderbuchvorschlag: „Ein Tag mit Menschenrechten“
Da ich der Meinung bin, dass Menschenrechtsbildung auch schon im Kindergarten möglich ist, konzentriert sich mein Kinderbuchvorschlag auf die Altersgruppe der 3-6 jährigen. Dieses Buch soll einen typischen Tagesablauf zweier Kinder bildhaft darstellen. Menschenrechtliche Werte sollen einerseits durch Bilder, andererseits durch kurze Texte in leichter Sprache vermittelt werden. Da Kinder in dieser Altersgruppe noch nicht lesen können, sollten die Kinder das Buch zusammen mit einem Erzieher, oder ihren Eltern entdecken. Das Buch verweist nicht direkt auf die Artikel der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte, sondern es geht mir vor allem darum Menschenrechte im alltäglichen Leben zu verdeutlichen. Menschenrechtsbildung bedeutet nicht einfach nur Theoriewissen zu vermitteln, sondern die Kinder sollen befähigt werden Menschenrechte im alltäglichen Leben wahrzunehmen und für sie einzutreten. Aus diesem Grund vermittelt das Buch menschenrechtliche Werte durch einen typischen Tagesablauf, mit welchem sich jedes Kind identifizieren kann.
Aufbau des Buches
Gezeigt werden soll ein typischer Tagesablauf von zwei Kindern. Damit sich auch wirklich alle Kinder mit dem Inhalt des Buches identifizieren können, finde ich es sinnvoll, das ein Tagesablauf von einem Mädchen und einem Jungen gezeigt wird. Um auf die verschiedenen Kulturen in der Gesellschaft aufmerksam zu machen, hat das Mädchen eine weiße Hautfarbe und der Junge eine dunkle Hautfarbe. Das Buch soll mit der Vorstellung der beiden Hauptfiguren beginnen. Beide Figuren weisen den Betrachter darauf hin, dass sie Geschwister sind und ihm ihren Tagesablauf zeigen möchten. Durch diesen Einstieg wissen alle Kinder, worum es konkret in diesem Buch geht, und können sich auf die Geschichte einlassen. Danach beginnt der Tag mit dem Aufwachen der beiden Kinder. Die Kinder ziehen sich an und frühstücken gemeinsam mit ihren Eltern. Diese Handlung wird in Form von Bildern verdeutlicht. Unter den Bildern steht ein kleiner Text, welcher auf Bezug auf die Menschenrechte nehmen soll.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die globale Bedeutung der Menschenrechte und identifiziert Menschenrechtsbildung als essenzielles Instrument zur Förderung von Wissen, Denkanstößen und Handlungskompetenzen, um Menschenrechtsverletzungen entgegenzuwirken.
2. Definition Menschenrechtsbildung: Dieses Kapitel definiert die Begriffe Menschenrechte und Bildung getrennt voneinander, um sie anschließend zu einem ganzheitlichen Verständnis von Menschenrechtsbildung zusammenzuführen, die über reines Faktenwissen hinausgeht.
3. Aufgaben und Ziele von Menschenrechtsbildung: Hier werden die Aufgaben und Ziele präzisiert, wobei die UNESCO-Ansätze des Lernens über, durch und für Menschenrechte als zentraler Rahmen für die Sensibilisierung der Gesellschaft dienen.
4. Ab wann soll Menschenrechtsbildung ansetzen?: Die Autorin diskutiert die bisherige Fokussierung auf die Schule und plädiert kritisch dafür, bereits im Kindergartenalter mit der Vermittlung von Menschenrechtswissen zu beginnen, trotz fehlender Materialien und Konzepte.
5. Menschenrechtsbildung mit Kindern: Es wird ein Lernzyklus vorgestellt, der Kinder aktiv in den Prozess einbindet und mittels Phasen wie Erleben, Berichten und Reflektieren die Identifikation mit menschenrechtlichen Themen ermöglicht.
6. Konzeptioneller Kinderbuchvorschlag: „Ein Tag mit Menschenrechten“: Als konkretes Praxisbeispiel wird ein Kinderbuch für 3- bis 6-Jährige skizziert, das durch einen alltagsnahen Tagesablauf menschenrechtliche Grundwerte ohne abstrakte Gesetzestexte vermittelt.
7. Fazit: Das Fazit unterstreicht die Dringlichkeit, Deutschland an internationale Standards anzupassen und fordert verstärkte Investitionen in Forschung und Konzepte für die früheste Bildungsebene.
Schlüsselwörter
Menschenrechtsbildung, Menschenrechte, Bildung, Kinderrechte, Kindergarten, Frühkindliche Bildung, Lernzyklus, Compasito, Demokratie, Frieden, Handlungskompetenz, Sensibilisierung, Menschenwürde, Wertevermittlung, Partizipation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Notwendigkeit und den Möglichkeiten einer frühen Menschenrechtsbildung, insbesondere in Bezug auf die Arbeit mit Kindern im Kindergartenalter.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die theoretische Herleitung von Menschenrechten und Bildung, die Aufgaben und Ziele der Menschenrechtsbildung sowie die Übertragbarkeit von Lernkonzepten auf die frühe Kindheit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Bedeutung der Menschenrechtsbildung hervorzuheben und zu zeigen, dass Konzepte für den Kindergarten entwickelt werden müssen, um Kinder frühzeitig als Träger von Rechten zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Literatur- und Diskursanalyse sowie die konzeptionelle Entwicklung eines Praxisbeispiels in Form eines Kinderbuches.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine begriffliche Fundierung, die Erläuterung pädagogischer Lernzyklen nach dem Compasito-Modell und die Darstellung eines eigenen Kinderbuchkonzepts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Menschenrechtsbildung, Kindergarten, frühkindliche Bildung, Handlungskompetenz und Wertevermittlung geprägt.
Wie unterscheidet sich dieses Werk von anderen Ansätzen zur Menschenrechtsbildung?
Die Arbeit setzt sich explizit mit der Lücke auseinander, dass die meisten Bildungsmaterialien erst im Grundschulalter ansetzen, und fordert stattdessen einen Beginn im Kindergarten.
Was ist das Besondere an dem vorgeschlagenen Kinderbuchkonzept?
Das Konzept verzichtet auf abstrakte Gesetzestexte und nutzt stattdessen einen identitätsstiftenden, alltäglichen Tagesablauf zweier Kinder, um Werte auf eine für 3- bis 6-Jährige verständliche Weise zu transportieren.
Warum wird der Kindergarten als Ort der Menschenrechtsbildung vernachlässigt?
Die Arbeit stellt fest, dass es bisher an fundierten Konzepten, Forschung und Lehrmaterialien mangelt, die speziell auf die Kompetenzen von Kindergartenkindern zugeschnitten sind.
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- Laura Pätzold (Author), 2013, Die Vermittlung von Menschenrechten im Kindergarten. Das Konzept eines Kinderbuches, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/278000
