Die hier vorgelegte Stunde zum Thema „Migranten in Deutschland – Probleme der Einwanderer und Handlungsmöglichkeiten“ dient als Grundlage für die in Klasse 9/10 wichtige Kompetenz zur respektvollen und unvoreingenommenen Begegnung mit Menschen unterschiedlicher Lebensgestaltung, Werteorientierung, Weltanschauung und Religion.
Die Verständigung über Regeln des guten Zusammenlebens und die Bereitschaft sich an Grundsätzen, die die SuS mit ihrem Gewissen verantworten können, zu orientieren, waren wichtige Punkte in der Auswahl des Themas. In den vorangegangenen Stunden wurden bereits Themen wie Vorurteile, Homosexualität und Rassismus behandelt. In diesem Zusammenhang spielt auch Migration, die Vorurteile gegenüber Migranten und die damit verbundenen Probleme eine wichtige Rolle um Toleranz als gemeinsame Basis des Zusammenlebens begreifen zu können.
Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungsanalyse
1.1 Institutionelle Bedingungen
1.2 Soziokulturelle und anthropologische Voraussetzungen
1.3 Methodische und fachinhaltliche Voraussetzungen
1.4 Einbettung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtssequenz
2 Didaktische Reflexion
2.1 Kompetenzen und Inhalte des Bildungsplans
2.2 Sachanalyse
2.3 Kompetenzen
2.3.1 Fachliche Kompetenz
2.3.2 Methodische Kompetenz
2.3.3 Soziale Kompetenz
2.3.4 Personale Kompetenz
2.4 Stundenziel
3 Methodische Reflexion
3.1 Einstieg
3.2 Erarbeitung
3.3 Anwendung
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der Unterrichtseinheit ist es, bei Schülern der 9. Klasse ein tieferes Verständnis für die Lebenssituation von Migranten zu schaffen, Vorurteile kritisch zu reflektieren und Handlungsmöglichkeiten für ein respektvolles gesellschaftliches Miteinander zu erarbeiten.
- Analyse von Push- und Pull-Faktoren der Migration
- Reflexion über Probleme und Herausforderungen von Einwanderern
- Entwicklung von Toleranz und sozialer Empathie
- Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Konflikten durch kontroverse Perspektiven
- Förderung der Teamfähigkeit durch die Methode des Gruppenpuzzles
Auszug aus dem Buch
2.2 Sachanalyse
Immer mehr Menschen verlassen ihre Heimat, um ihren Lebensmittelpunkt an einen anderen Ort zu verlegen. Mehr als 150 Millionen Menschen weltweit leben als Migranten in einem Staat, welcher nicht ihre ursprüngliche Heimat ist. Viele wollen den Rest ihres Lebens an einem fremden Ort bleiben, andere nur für ein paar Jahre. Verschiedene Staaten haben immer wieder versucht, Migration durch Gesetzte zu steuern. Dieser Entwurf wird sich hauptsächlich auf die Migration in Deutschland beziehen.
Definition Migration
Von Migration spricht man, wenn eine Person ihren Lebensmittelpunkt räumlich verlegt. Von internationaler Migration spricht man dann, wenn dies über Staatsgrenzen hinweg geschieht.
Geschichtliche Aspekte
In Deutschland wuchs der Bedarf seit den 1880iger deutlich an. In dieser Zeit begannen Unternehmen ausländische Zwangsarbeiter zu beschäftigen. Während der Weimarer Republik sanken die Zahlen an Arbeitsmigranten deutlich, jedoch gewannt die Zuwanderung durch Flucht, Umsiedlung und Vertreibung deutlich an Bedeutung.
Die größte Migrationsbewegung des 20. Jahrhunderts fand jedoch von 1933 bis 1945 statt. Unzählige Juden und politisch Verfolgte emigrierten kurz vor Beginn des zweiten Weltkrieges. Ungefähr 12 Millionen ausländische Zwangsarbeiter wurden in der deutschen Kriegswirtschaft beschäftigt.
Nach dem zweiten Weltkrieg mussten jedoch 12 Millionen deutsche Flüchtlinge sowie 12 Millionen „displaced persons“, ehemalige Zwangsarbeiter und KZ-Insassen eine neue Heimat finden. Das schien jedoch in dem massiv zerstörten Nachkriegsdeutschland kaum möglich. Das Kriegsende und die nachfolgende polotisch-territoriale Neuordnung Europas bildeten den Hintergrund für millionenfache Wanderungsbewegungen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bedingungsanalyse: Der Abschnitt erläutert die institutionellen Rahmenbedingungen sowie die soziokulturellen Voraussetzungen der Lerngruppe.
2 Didaktische Reflexion: Hier wird der Bezug zum Bildungsplan hergestellt, das Thema sachanalytisch aufgearbeitet und die angestrebten Kompetenzbereiche definiert.
3 Methodische Reflexion: Dieses Kapitel beschreibt den geplanten Unterrichtsverlauf unter Anwendung der Gruppenpuzzle-Methode, gegliedert in Einstieg, Erarbeitung und Anwendung.
Schlüsselwörter
Migration, Push-Faktoren, Pull-Faktoren, Ethikunterricht, Gruppenpuzzle, Integration, Toleranz, Vorurteile, soziale Kompetenz, Unterrichtsentwurf, Migrationshintergrund, gesellschaftliches Miteinander, Zuwanderungsgesetz, Identität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Der Entwurf beschäftigt sich mit dem Thema Migration in Deutschland, insbesondere mit den Problemen von Einwanderern und möglichen Handlungsoptionen in einer pluralistischen Gesellschaft.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt die geschichtlichen Aspekte der Migration, theoretische Grundlagen zu Push- und Pull-Faktoren sowie die Herausforderungen der strukturellen Integration im deutschen Bildungssystem.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen Empathie für die Lebenswelt von Migranten entwickeln und in der Lage sein, gesellschaftliche Konflikte sowie Vorurteile sachlich zu diskutieren und zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird für den Unterricht verwendet?
Der Lehrer nutzt das „Gruppenpuzzle“, eine schülerzentrierte Methode, bei der Lernende in Stamm- und Expertengruppen arbeiten, um selbstorganisiert Wissen zu erwerben und zu präsentieren.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs thematisiert?
Der Hauptteil gliedert sich in eine didaktische Einordnung, eine Sachanalyse zum Thema Migration und die methodische Planung der Unterrichtsschritte von der Motivation über die Erarbeitung bis zur Diskussion.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Integration, soziale Kompetenz, Gruppenarbeit, Migration und werteorientierte Lebensgestaltung geprägt.
Warum wird im Unterricht mit dem Lied „Bis die Sonne rauskommt“ von Samy Deluxe eingestiegen?
Das Lied soll eine positive Stimmung erzeugen und gleichzeitig als Kontrast zu den provokanten Thesen von Thilo Sarrazin dienen, um eine lebhafte Diskussion über Vorurteile anzuregen.
Welche Rolle spielen die Biografien der Migranten im Unterricht?
Die Biografien dienen als Grundlage für das Gruppenpuzzle, um Schülern durch konkrete Einzelschicksale die theoretischen Push- und Pull-Faktoren und die emotionale Lebenswirklichkeit von Einwanderern näherzubringen.
- Arbeit zitieren
- Herr Alexander Eisen (Autor:in), 2014, Unterrichtsstunde: Migranten in Deutschland. Probleme der Einwanderer und Handlungsmöglichkeiten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/278521
