Bücher nehmen eine große Bedeutung in der Welt von Kindern ein. Geschichten werden von den Eltern, nahen Bekannten und im Kindergarten erzählt, vorgelesen und angesehen. Somit verfügen viele Kinder schon über ein großes Repertoire, wenn sie in die Schule kommen. Bilderbücher spielen anfangs eine große Rolle, mit ihnen wurden die Kinder meist zur Literatur gebracht. In Bilderbüchern finden sich alle Themen wieder, die zur Kindheit gehören. Bei der Leseentwicklung vollzieht sich ein wichtiger Prozess, oftmals sehen sich die Kinder die Bilder nur an, erst dann gelangen sie von den einzelnen Bildern zu den Bildfolgen. 1 Möglichkeiten zum Umgang mit Bilderbüchern gibt es ausreichend. Ich wählte drei dieser Möglichkeiten und plante eine Unterrichtseinheit, die ich vom 08. November bis zum 20. Dezember in einer Kombi Klasse 1 und 2 in der Grundschule in G. durchführte.
Während der Durchführung dieser Unterrichtseinheit stand die Frage, inwiefern projektorientiertes Arbeiten in einer jahrgangsgemischten Klasse möglich ist, im Vordergrund.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Persönliche Motivation
- 3 Bedingungsanalyse
- 3.1 Zusammensetzung und soziales Klima
- 3.2 Arbeitsverhalten
- 4 Sachanalyse
- 4.1 Bilderbuch „Froggy gets dressed“
- 4.2 Projektorientierter Unterricht
- 4.3 Vielfältige Umsetzungsmöglichkeiten eines Bilderbuches
- 5 Didaktische Analyse
- 5.1 Auswahl des Themas vor dem Hintergrund der Lerngruppe
- 5.2 Lernvoraussetzungen der Schüler
- 5.3 Planung der Unterrichtseinheit
- 5.3.1 Vorausgehende Planung
- 5.3.2 Auswahl der Umsetzungsmöglichkeiten
- 5.4 Projektbezug
- 5.5 Bezug zum Bildungsplan
- 6 Ziele der Unterrichtseinheit
- 7 Methodische Analyse
- 8 Reflexion zu der Unterrichtseinheit
- 8.1 Planung und Verlauf
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit dokumentiert eine Unterrichtseinheit im Englischunterricht einer jahrgangsgemischten Klasse (1 und 2) und untersucht die Umsetzbarkeit projektorientierten Arbeitens in diesem Kontext. Die Arbeit analysiert die didaktischen Überlegungen, die methodische Umsetzung und die Reflexion der durchgeführten Einheit anhand des Bilderbuches „Froggy gets dressed“. Ein besonderer Fokus liegt auf der Frage, wie ein Bilderbuch vielseitig im Unterricht eingesetzt werden kann und welche Möglichkeiten dies für den projektorientierten Ansatz bietet.
- Einsatz von Bilderbüchern im Englischunterricht
- Projektorientiertes Arbeiten in jahrgangsgemischten Klassen
- Vielfältige Umsetzungsmöglichkeiten eines Bilderbuches
- Förderung der Lesesozialisation
- Didaktische und methodische Analyse einer Unterrichtseinheit
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein und erläutert die Bedeutung von Bilderbüchern in der kindlichen Entwicklung und im Fremdsprachenunterricht. Die Autorin beschreibt ihre Motivation, ein Bilderbuch als Grundlage für eine projektorientierte Unterrichtseinheit zu verwenden und skizziert den Aufbau ihrer Arbeit. Der Fokus liegt auf der Erforschung der Möglichkeiten projektorientierten Arbeitens in einer jahrgangsgemischten Klasse.
2 Persönliche Motivation: Dieses Kapitel beschreibt die persönliche Motivation der Autorin für die Wahl des Themas. Sie argumentiert, dass der Einsatz von Bilderbüchern im Englischunterricht die Lesesozialisation der Kinder unterstützt und einen positiven Beitrag zur emotionalen Bindung an die englische Sprache leistet. Der Kontext der veränderten Kindheit mit dem Einfluss elektronischer Medien und dem Überangebot an Spielzeug wird als Begründung für die Wichtigkeit von alternativen Ansätzen zur Leseförderung genannt.
3 Bedingungsanalyse: Die Bedingungsanalyse beschreibt die Zusammensetzung und das soziale Klima der jahrgangsgemischten Klasse (Kombi B), in der die Unterrichtseinheit stattfand. Es werden die Stärken und Schwächen der Schüler hinsichtlich ihres Arbeitsverhaltens und ihrer Leistungsfähigkeit im Englischunterricht dargestellt. Der Leistungsunterschied zwischen Erst- und Zweitklässlern wird thematisiert, und einzelne Schüler mit besonders auffälligem Verhalten werden erwähnt. Die Beschreibung dient als Grundlage für die didaktische Planung.
4 Sachanalyse: Die Sachanalyse konzentriert sich auf das ausgewählte Bilderbuch „Froggy gets dressed“, den projektorientierten Unterricht und die verschiedenen Umsetzungsmöglichkeiten von Bilderbüchern im Unterricht. Das Bilderbuch wird hinsichtlich seines Inhalts, seiner Eignung für den Fremdsprachenunterricht und seiner Möglichkeiten zur Förderung des sprachlichen Handelns analysiert. Der Abschnitt zu projektorientiertem Unterricht beleuchtet dessen historische Entwicklung und zentrale Merkmale. Die verschiedenen didaktischen Möglichkeiten der Bilderbucheinsatz werden kurz angerissen.
5 Didaktische Analyse: Dieses Kapitel behandelt die didaktische Planung der Unterrichtseinheit. Es werden die Auswahl des Themas, die Lernvoraussetzungen der Schüler, die vorausgehende Planung sowie die Auswahl der konkreten Umsetzungsmöglichkeiten des Bilderbuches ausführlich beschrieben. Besonderes Augenmerk liegt auf dem Projektbezug und der Einbettung in den Bildungsplan.
7 Methodische Analyse: Dieses Kapitel beschreibt die methodischen Entscheidungen und das Vorgehen bei der Umsetzung der Unterrichtseinheit. Es legt dar, welche Methoden und Materialien eingesetzt wurden und wie diese den Zielen der Einheit dienten. Der Schwerpunkt liegt hier auf der Beschreibung der konkreten Umsetzung der Projektphasen und deren Ausgestaltung im Unterricht.
Schlüsselwörter
Bilderbuch, Englischunterricht, projektorientierter Unterricht, jahrgangsgemischte Klasse, Lesesozialisation, Didaktik, Methodik, „Froggy gets dressed“, visual literacy, sprachliches Handeln.
Häufig gestellte Fragen zur Arbeit: Projektorientierter Englischunterricht mit dem Bilderbuch „Froggy gets dressed“
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit dokumentiert und analysiert eine Unterrichtseinheit im Englischunterricht einer jahrgangsgemischten Klasse (1. und 2. Klasse) mit dem Fokus auf projektorientiertem Arbeiten. Das Bilderbuch „Froggy gets dressed“ dient als Grundlage für die Einheit. Die Analyse umfasst die didaktischen Überlegungen, die methodische Umsetzung und die Reflexion der durchgeführten Einheit.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit behandelt zentrale Themen wie den Einsatz von Bilderbüchern im Englischunterricht, projektorientiertes Arbeiten in jahrgangsgemischten Klassen, die vielseitigen Umsetzungsmöglichkeiten eines Bilderbuches, die Förderung der Lesesozialisation und die didaktische und methodische Analyse einer Unterrichtseinheit. Ein besonderer Fokus liegt auf der Frage, wie ein Bilderbuch vielseitig im Unterricht eingesetzt werden kann und welche Möglichkeiten dies für den projektorientierten Ansatz bietet.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in mehrere Kapitel: Einleitung, Persönliche Motivation, Bedingungsanalyse (Zusammensetzung der Klasse und Arbeitsverhalten), Sachanalyse (Bilderbuch, projektorientierter Unterricht, Umsetzungsmöglichkeiten), Didaktische Analyse (Themenauswahl, Lernvoraussetzungen, Planung, Projektbezug, Bildungsplanbezug), Ziele der Unterrichtseinheit, Methodische Analyse und Reflexion der Unterrichtseinheit (Planung und Verlauf).
Was ist die persönliche Motivation der Autorin?
Die Autorin beschreibt ihre Motivation für die Wahl des Themas und argumentiert, dass der Einsatz von Bilderbüchern im Englischunterricht die Lesesozialisation der Kinder unterstützt und eine positive emotionale Bindung an die englische Sprache fördert. Sie betont die Bedeutung alternativer Ansätze zur Leseförderung angesichts des Einflusses elektronischer Medien und des Überangebots an Spielzeug.
Wie wird die Bedingungsanalyse durchgeführt?
Die Bedingungsanalyse beschreibt die Zusammensetzung und das soziale Klima der jahrgangsgemischten Klasse, die Stärken und Schwächen der Schüler hinsichtlich ihres Arbeitsverhaltens und ihrer Leistungsfähigkeit im Englischunterricht. Der Leistungsunterschied zwischen Erst- und Zweitklässlern wird thematisiert, und einzelne Schüler mit besonders auffälligem Verhalten werden erwähnt. Diese Beschreibung dient als Grundlage für die didaktische Planung.
Wie wird das Bilderbuch „Froggy gets dressed“ in der Arbeit behandelt?
Das Bilderbuch „Froggy gets dressed“ wird hinsichtlich seines Inhalts, seiner Eignung für den Fremdsprachenunterricht und seiner Möglichkeiten zur Förderung des sprachlichen Handelns analysiert. Es bildet die Grundlage für die projektorientierte Unterrichtseinheit.
Welche methodischen Entscheidungen werden getroffen?
Das Kapitel zur Methodischen Analyse beschreibt die konkreten Methoden und Materialien, die bei der Umsetzung der Unterrichtseinheit eingesetzt wurden und wie diese den Zielen der Einheit dienten. Der Schwerpunkt liegt auf der Beschreibung der konkreten Umsetzung der Projektphasen und deren Ausgestaltung im Unterricht.
Wie wird die Unterrichtseinheit reflektiert?
Die Reflexion der Unterrichtseinheit betrachtet die Planung und den Verlauf der Einheit. Es wird kritisch untersucht, wie gut die Planung umgesetzt werden konnte und welche Erfahrungen gemacht wurden.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Bilderbuch, Englischunterricht, projektorientierter Unterricht, jahrgangsgemischte Klasse, Lesesozialisation, Didaktik, Methodik, „Froggy gets dressed“, visual literacy, sprachliches Handeln.
- Arbeit zitieren
- Natalija Hoffmann (Autor:in), 2011, Vielfältige Umsetzungsmöglichkeiten eines Bilderbuches mit einer Kombi-Klasse 1+2 im Fach Englisch, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/278674