Inhaltlich befasst sich die Bachelorarbeit mit der Frage, inwieweit das entdeckende Lernen durch den Einsatz einer dynamischen Geometrie-Software (DGS) am Beipsiel des Themas "Umkreis von Dreiecken" in der Jahrgangsstufe 7 gefördert werden kann. Beginnend mit einer theoretischen Einführung zu den Begriffen des entdeckenden Lernens und dynamischer Geometrie-Softwares werden die entscheidenden Grundlagen im ersten Teil dieser Arbeit gelegt. Daran schließt sich der praktische Teil an, in dem die Grundintention und Ziele des zu behandelnden Themas der Geometrie betrachtet und die nachfolgende Konkretisierung der durchgeführten Studie in einer siebten Klasse und das Untersuchungsinteresse anhand von zentralen Fragestellungen erörtert werden. In der Analyse der Unterrichtsstunden und einer anschließenden kritischen Betrachtung wird die Konzentration auf dem entdeckenden Lernen mittels der dynamischen Geometrie-Software liegen und zu den zentralen Fragestellungen, beispielsweise inwieweit eine Geometrie-Software Hilfe leisten kann, die Fähigkeit zum Lösen geometrischer Fragestellungen zu fördern, Stellung genommen. Ebenso wird auf Vor- und Nachteile des Einsatzes einer DGS, die sich hauptsächlich aus der Untersuchung ergaben, eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen
- Entdeckendes Lernen
- Forderung an die Aufgabenstellungen
- Kreativitätsmodelle des entdeckenden Lernens
- Dynamische Geometrie-Softwares
- Der Zugmodus
- GeoGebra
- Entdeckendes Lernen
- Praxisbezogene Untersuchung
- Bedingungsanalyse
- Rahmenbedingungen
- Lerngruppenbeschreibung
- Sachanalyse
- Ziele des Geometrieunterrichts
- Curriculare Einordnung des Themas
- Planung zur Durchführung der Studie
- Untersuchungsinteresse und Erwartung
- Themenbereich: Entdeckendes Lernen
- Kritische Betrachtungen
- Reflexion und Legitimation
- Vor- und Nachteile des Einsatzes dynamischer Geometrie-Softwares
- Bedingungsanalyse
- Schlussbetrachtung
- Bibliographie
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der Förderung des entdeckenden Lernens im Mathematikunterricht durch den Einsatz dynamischer Geometrie-Software (DGS). Die Arbeit untersucht, inwieweit DGS das entdeckende Lernen am Beispiel des Themas „Umkreis von Dreiecken" unterstützen kann. Die Arbeit basiert auf einer eigenen empirischen Untersuchung, die in einer konkreten Unterrichtssituation durchgeführt wurde.
- Entdeckendes Lernen als pädagogisch-didaktische Methode
- Einsatz von DGS im Mathematikunterricht
- Analyse der Lernprozesse im Kontext des entdeckenden Lernens
- Bewertung des Potenzials von DGS für die Förderung des entdeckenden Lernens
- Reflexion der eigenen Erfahrungen und Erkenntnisse
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und erläutert die Motivation für die Untersuchung. Sie stellt die zentrale Fragestellung der Arbeit vor und gibt einen Überblick über den Aufbau der Arbeit.
Der zweite Teil der Arbeit widmet sich den theoretischen Grundlagen des entdeckenden Lernens und der Verwendung von DGS im Mathematikunterricht. Es werden verschiedene Definitionen und Ansätze des entdeckenden Lernens vorgestellt und die Bedeutung von Kreativität im Lernprozess hervorgehoben. Außerdem wird die Funktionsweise von DGS erläutert und die Software GeoGebra als Beispiel für eine DGS vorgestellt.
Der dritte Teil der Arbeit beschreibt die praxisbezogene Untersuchung. Es werden die Rahmenbedingungen der Untersuchung, die Lerngruppe und das Thema „Umkreis von Dreiecken" vorgestellt. Die Planung der Untersuchung wird erläutert und die zentralen Fragestellungen der Untersuchung werden formuliert. Die Analyse der Unterrichtsstunden und die anschließende kritische Betrachtung fokussieren auf das entdeckende Lernen mittels der DGS. Die Reflexion und Legitimation der Ergebnisse werden im Anschluss diskutiert. Abschließend werden Vor- und Nachteile des Einsatzes von DGS im Mathematikunterricht zusammengefasst.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das entdeckende Lernen, dynamische Geometrie-Software (DGS), GeoGebra, Umkreis von Dreiecken, Geometrieunterricht, Unterrichtsgestaltung, Lernprozesse, Kreativität, empirische Untersuchung, Reflexion, Legitimation.
- Arbeit zitieren
- Julia Engelhardt (Autor:in), 2010, Förderung des entdeckenden Lernens durch den Einsatz dynamischer Geometrie-Software, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/279386
