Durch das Singen englischer Lieder im 3. Schuljahr wird eine Fächerverbindung zum Fach Englisch, dem sprachlichen Schwerpunkt im Rahmen Interkultureller Erziehung, angestrebt. Diese Reihe strebt zudem an, sensomotorisches, affektives, kognitives und soziales Lernen miteinander zu verknüpfen, um einen breiten Zugang und damit den Kindern ganzheitliche Lernchancen am Kanon zu eröffnen. Durch ostinate Begleitungen in Rhythmical und am Stabspiel ist dieser Kanon ein dem Thema entsprechend rhythmisches Lied, das wie das hierin beschriebene Rudern fast endlos fortgesetzt werden kann. Die Melodie und die rhythmischen Besonderheiten werden zunächst eingeführt und durch produktive Übungen gefestigt, um dann das mehrstimmige Singen zu erarbeiten. Im geplanten Musik Rätsel, einer Aufführung für die Parallelklasse, soll durch die szenische Darstellung der Kinder beim Singen der englische Text des Kanons entschlüsselt werden. Durch vielseitige, auch produktive Übungsformen werden viele Aspekte angesprochen, eigenes Texten zur Melodie, rhythmisches Sprechen und Begleiten, Bewegen und Verinnerlichen des 2/2 Taktes (alla breve - ,,hei! ho!" oder ,,Hauruck!": Übersetzung der Kinder). (Anmerkung: In der Praxis hat sich gezeigt, dass eine mehrstimmige Begleitkassette/Playback zum Kanon in der Erarbeitung für die einzelnen Stimmen durchaus hilfreich ist, um den Kanon, auch in kleineren Gruppen, sogar bei Bewegung im größeren Raum durchzuhalten und den Wiedereinsatz zu finden, falls die eigene Stimme verloren wurde).
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Reihe
2. Aufbau der Reihe
2.1 Auflistung der Stundenthemen
2.2 Überlegungen zur Struktur der Unterrichtsreihe
3. Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde - Fachdidaktische Überlegungen zum eingegrenzten Thema
4. Übergeordnete Aufgabe und Teilaufgaben
5. Lernvoraussetzungen der Schülerinnen der Klasse bezogen auf die Teilaufgaben
5.1 Interesse an den Aufgaben
5.2 Fähigkeit zum Lösen der Aufgaben
5.3 Fähigkeit zum sozialen Lernen
6. Verlauf der Unterrichtsstunde
6.1. Überlegungen zum Unterrichtsverlauf
6.2 Verlaufsplan der Unterrichtsstunde
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Unterrichtsplanung verfolgt das Ziel, Grundschülern durch den englischen Kanon „Row your boat“ den Zugang zu interkultureller Vokalmusik zu eröffnen und dabei Mehrstimmigkeit durch aktives Singen, rhythmisches Begleiten und szenisches Umsetzen erfahrbar zu machen.
- Verbindung von Musikunterricht mit dem Fach Englisch im Rahmen interkultureller Erziehung.
- Ganzheitliche Förderung durch sensomotorisches, affektives, kognitives und soziales Lernen.
- Einführung und Festigung mehrstimmigen Singens durch „Schummelkanon“-Techniken und szenisches Spiel.
- Nutzung von Rhythmicals und Stabspielen zur rhythmisch-melodischen Begleitung.
Auszug aus dem Buch
3. Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde - Fachdidaktische Überlegungen zum eingegrenzten Thema
In dieser Unterrichtsstunde soll die Mehrstimmigkeit durch den englischen Kanon „Row your boat“ (überlieferte Version, Alter und Verfasser unbekannt) erfahren werden, der schrittweise eingeübt und gesungen werden soll. Das in die Tonart d-moll gesetzte und eine Oktave umfassende Stück hat eine einfache klare Aussage, die durch die Melodie gestützt wird.
Die Ruderbewegung wurde bereits auf das Rhythmical und auf die ostinate Begleitung der Stabspiele übertragen, das kräftige regelmäßige Schlagen der Ruder auf den Schlägen 1 und 2 im 2/2-Takt auf dem ruhig dahin fließenden Strom unterstützt den zügig kräftigen, später auch zwei- oder vierstimmigen, aber dennoch ruhigen Gesang [Takt -lateinisch tactus: Berühren, Gefühlssinn, Schlag]. Der alla breve Takt eignet sich, um Spannung aufzubauen und zu halten und dynamische Veränderungen (leiser, lauter, crescendo, decrescendo, Akzente) und Änderung des Tempos im laufenden Stück durch chorisches breites Dirigat mit ausfallenden Armbewegungen (Ruderschlägen vor - zurück) wirkungsvoller als im 4/4 Takt umzusetzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Reihe: Einführung in das Thema „Rudersport in der Musik“ anhand des englischen Kanons „Row your boat“ mit dem Fokus auf interkulturelle mehrstimmige Vokalmusik.
2. Aufbau der Reihe: Vorstellung der geplanten Stundenthemen sowie Erläuterungen zur didaktischen Struktur der Reihe und der Fächerverbindung zum Englischunterricht.
3. Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde - Fachdidaktische Überlegungen zum eingegrenzten Thema: Analyse der musikalischen Struktur des Kanons sowie der methodischen Herangehensweise zur Umsetzung der Mehrstimmigkeit und Dynamik.
4. Übergeordnete Aufgabe und Teilaufgaben: Definition des Lernziels sowie Auflistung der zehn konkreten Teilaufgaben zur praktischen Erarbeitung des Stücks.
5. Lernvoraussetzungen der Schülerinnen der Klasse bezogen auf die Teilaufgaben: Einschätzung des Interesses, der musikalischen Fähigkeiten und der sozialen Kompetenzen der Klasse hinsichtlich der geplanten Aktivitäten.
6. Verlauf der Unterrichtsstunde: Detaillierte Darstellung der methodischen Überlegungen sowie tabellarischer Verlaufsplan der drei Unterrichtsphasen.
Schlüsselwörter
Grundschule, Musikunterricht, Row your boat, Kanon, Mehrstimmigkeit, Rudersport, Interkulturelle Erziehung, Stabspiele, Rhythmical, Schummelkanon, Stimmbildung, Musikpädagogik, Unterrichtsplanung, Grundrhythmus, Szenisches Spiel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der schriftlichen Unterrichtsplanung für eine Musikstunde in einer 3. Grundschulklasse, in der ein englischer Kanon musikalisch erarbeitet wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Mittelpunkt stehen das mehrstimmige Singen, die Verknüpfung von Musik und Bewegung sowie die interkulturelle Erziehung durch den Einsatz englischsprachiger Lieder.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler den Kanon „Row your boat“ mehrstimmig singen können und dabei die Struktur von Vokalmusik sowie Regeln für das gemeinsame Musizieren kennenlernen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf fachdidaktischen Überlegungen, die die vier Erlebnisdimensionen (sensomotorisch, affektiv, kognitiv, sozial) zur Förderung ganzheitlicher Lernchancen integrieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in didaktische Analysen, die Definition konkreter Lernaufgaben, die Einschätzung der Lernvoraussetzungen und die detaillierte Planung der Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Kanon, Mehrstimmigkeit, Rhythmical, interkulturelle Erziehung und die methodische Umsetzung durch szenisches Spiel.
Warum wird das Thema „Rudern“ als Aufhänger für den Kanon gewählt?
Das Thema ermöglicht es, den 2/2-Takt des Kanons durch „Ruderschläge“ als Grundrhythmus physisch erfahrbar zu machen und den Gesang lebendig zu gestalten.
Was versteht die Autorin unter der „Schummelkanon“-Technik?
Es handelt sich um eine vereinfachte methodische Vorübung, bei der verschiedene Gruppen innerhalb einer Klasse jeweils nur einzelne Text- oder Melodiebausteine des Kanons wiederholen, um ein Gefühl für Mehrstimmigkeit zu entwickeln.
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- Jutta Mahlke (Author), 2004, Unterrichtsstunde: Row your boat - Liederarbeitung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/27942
