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Kommunikationsfaktoren, die Lehr-/Lernprozesse fördern bzw. behindern können

Dargestellt an einem konkreten Lernszenario

Titel: Kommunikationsfaktoren, die Lehr-/Lernprozesse fördern bzw. behindern können

Hausarbeit , 2010 , 7 Seiten , Note: 1,00

Autor:in: BSc, MA Tamara Rachbauer (Autor:in)

Pädagogik - Medienpädagogik
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Zusammenfassung Leseprobe Details

Menschliche als auch computervermittelte Kommunikation im Unterricht hat einen grundlegenden Einfluss auf die Lehr- und Lernprozesse des Menschen. Bei der Wissensvermittlung im klassischen Präsenzunterricht liegt das Hauptaugenmerk bei der Face-to-Face-Kommunikation zwischen Lehrenden und Lernenden. In diesem Fall beeinflusst vor allem der menschliche Bezug zwischen den Lehrenden und Lernenden das Kommunikationsverhalten und damit auch die Lehr-/Lernprozesse. Im digitalen Zeitalter sind Lehrende und traditionelle Lehrmateria-lien nicht mehr die einzige Wissensquelle im Unterricht. Heute können unter-richtsrelevante Informationen auch mit Hilfe des Internets oder über Lernsoftware vermittelt werden. Für diese computervermittelte Kommunikation können die Lernenden auf textbasierte, auditive und visuelle Technologien zurückgreifen, wobei sich je nach eingesetzter Technologie unterschiedliche Auswirkungen auf das Kommunikationsverhalten und damit auch auf die Lehr-/Lernprozesse ergeben (Hartmann, 2005, S. 673–693).
Ziel dieser Arbeit ist es, anhand der Unterrichtspraxis im Fach Sachunterricht der Grundschule VS Laab die Kommunikationsfaktoren aufzuzeigen, die den Lehr-/Lernprozessen förderlich sind bzw. diese behindern können

Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

  • 1 Kommunikation im Unterricht und der Einfluss auf Lehr-/Lernprozesse
  • 2 Unterrichtspraxis im Sachunterricht der Grundschule VS Laab
    • 2.1 eHistoryQuests und Teaching Presence
    • 2.2 eHistoryQuests und Cognitive und Social Presence
  • Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Kommunikationsfaktoren, die Lehr- und Lernprozesse im Sachunterricht der Grundschule fördern oder behindern können. Dazu wird ein konkretes Lernszenario mit eHistoryQuests analysiert.

  • Der Einfluss von Kommunikation auf Lehr- und Lernprozesse
  • Die Rolle von Teaching Presence, Cognitive Presence und Social Presence in eHistoryQuests
  • Die Bedeutung von sozialer Interaktion und Kommunikation in lernenden Gemeinschaften
  • Die Herausforderungen der computervermittelten Kommunikation im Unterricht
  • Die Bedeutung von authentischem und nachhaltigem Austausch zwischen Lehrenden und Lernenden

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel wird der Einfluss von Kommunikation auf Lehr- und Lernprozesse im Allgemeinen beleuchtet. Dabei wird sowohl die menschliche als auch die computervermittelte Kommunikation im Unterricht betrachtet. Das zweite Kapitel widmet sich der konkreten Unterrichtspraxis im Sachunterricht der Grundschule VS Laab. Hierbei werden eHistoryQuests als Lernszenario vorgestellt und die drei Präsenzen (Teaching, Cognitive und Social) im Kontext der eHistoryQuests analysiert.

Schlüsselwörter

Kommunikation, Lehr- und Lernprozesse, eHistoryQuests, Teaching Presence, Cognitive Presence, Social Presence, computervermittelte Kommunikation, Lernszenario, Sachunterricht, Grundschule, soziale Interaktion, lernende Gemeinschaften.

Ende der Leseprobe aus 7 Seiten  - nach oben

Details

Titel
Kommunikationsfaktoren, die Lehr-/Lernprozesse fördern bzw. behindern können
Untertitel
Dargestellt an einem konkreten Lernszenario
Hochschule
FernUniversität Hagen
Veranstaltung
(Bildungswissenschaftliche) Voraussetzungen für den Einsatz von neuen Lehr- und Lernformen
Note
1,00
Autor
BSc, MA Tamara Rachbauer (Autor:in)
Erscheinungsjahr
2010
Seiten
7
Katalognummer
V279765
ISBN (eBook)
9783656730255
ISBN (Buch)
9783656730231
Sprache
Deutsch
Schlagworte
kommunikationsfaktoren lehr-/lernprozesse dargestellt lernszenario
Produktsicherheit
GRIN Publishing GmbH
Arbeit zitieren
BSc, MA Tamara Rachbauer (Autor:in), 2010, Kommunikationsfaktoren, die Lehr-/Lernprozesse fördern bzw. behindern können, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/279765
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Leseprobe aus  7  Seiten
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