Facilitated Communication als Hilfsmittel für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Sekundarstufe I


Hausarbeit, 2014

31 Seiten, Note: 1,7


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Bildungstheoretischer Bezug
2.1 Der Bildungsbegriff Wilhelm von Humboldts
2.2 Inklusive Medienbildung

3 Die Methode der Facilitated Communication (FC/gestützte Kommunikation)
3.1 Historie
3.2 Beschreibung des Verfahrens
3.3 Kritik an der FC und ihre kontroverse Diskussion
3.4 Diskussion über die Vor- und Nachteile der FC gegenüber dem Einsatz von nicht digitalen Hilfsmitteln

4 FC und Schule
4.1 der Bildungskontext der Sek. I
4.2 Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) – kurze Einführung in die Problematik
4.3 Implementierung der FC in der Sekundarstufe I

5 Fazit

Literaturverzeichnis

Anhang
A. Grundbedingungen der Technik des Stützens
B. Standards und Kriterien für eine erfolgreiche Umsetzung der Methode der Gestützten Kommunikation
C. Kommunikationsstufen nach Nagy
D. Gelingensbedingungen schulischer Förderung

Facilitated Communication als Hilfsmittel für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Sekundarstufe I

Ende der Leseprobe aus 31 Seiten

Details

Titel
Facilitated Communication als Hilfsmittel für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Sekundarstufe I
Hochschule
FernUniversität Hagen  (KSW)
Veranstaltung
Modul 3A: Mediale Bildung und Medienkommunikation
Note
1,7
Autor
Jahr
2014
Seiten
31
Katalognummer
V279815
ISBN (eBook)
9783656736141
ISBN (Buch)
9783656736127
Dateigröße
689 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
facilitated, communication, hilfsmittel, menschen, autismus-spektrum-störungen, sekundarstufe
Arbeit zitieren
Barbara Diepold (Autor:in), 2014, Facilitated Communication als Hilfsmittel für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen in der Sekundarstufe I, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/279815

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