In der vorliegenden Arbeit werden zwei Lehrbücher der Realschule für die neunte Jahrgansstufe anhand ihrer Vermittlung des Themenkomplexes South Africa didaktisch-methodisch analysiert und anschließend verglichen.
Ziel ist es herauszuarbeiten, inwiefern die Anforderungen des bayerischen Lehrplans für die Jahrgangsstufe neun der Realschule, persönliche und didaktisch-methodische Faktoren erfüllt werden und die Präsentation und Wissensvermittlung die Standards der Landeskunde und des interkulturellen Lernens erfüllen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
3. Quantitative Analyse
3.1 South Africa im Lehrbuch Red Line New 5
3.2 South Africa im Lehrbuch Go ahead 9
4. Qualitative Analyse
4.1 Red Line New 5
4.2 Go Ahead 9
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, zwei für die neunte Jahrgangsstufe der bayerischen Realschule konzipierte Lehrwerke didaktisch-methodisch hinsichtlich ihrer Vermittlung des Themenkomplexes „South Africa“ zu vergleichen und dabei die Erfüllung der Lehrplananforderungen sowie interkultureller Bildungsstandards zu evaluieren.
- Didaktische Analyse und Vergleich der Lehrwerke „Red Line New 5“ und „Go Ahead 9“.
- Einhaltung der Anforderungen des bayerischen Lehrplans für die neunte Klasse.
- Evaluation der Wissensvermittlung zu Landeskunde und interkulturellem Lernen.
- Untersuchung der Prozess- und Handlungsorientierung in den Lehrmaterialien.
- Identifikation und Vergleich der Schwerpunkte (z.B. Apartheid, Alltagsleben, Sprache).
Auszug aus dem Buch
4. Qualitative Analyse
Im Lehrbuch Red Line New 5 umfasst das Thema South Africa eine komplette, separate Unit. Der Einstieg in das Thema wird für den Schüler altersgerecht und anschaulich auf der ersten Doppelseite (S. 40-41) mit verschiedenen aktuellen Fotos, einem Kuchendiagramm, kurzen Texten und drei Übungen dargeboten.
Anhand dieser Doppelseite soll nun zuerst einmal geklärt werden inwiefern hier landeskundliche Information und interkulturelles Lernen explizit oder implizit vermittelt werden und ob bereits zum Einstieg das behandelte Land in verschiedenen Bereichen dargestellt wird. In der ersten Aufgabe, muss der Schüler kurzen Texten verschiedene Bilder zuordnen. Durch diese Texte, auch in Zusammenhang mit den dazu passenden Bildern, werden erste Fakten explizit dargelegt. Und zwar aus sämtlichen Bereichen des südafrikanischen Lebens. Die zweite Aufgabe ist eine Hörverstehensaufgabe, in der weitere Fakten implizit vermittelt werden. Der Schüler muss hierfür Vorwissen aktivieren und bereits gelernten Wortschatz mit neuem verknüpfen. Und das in der ersten Aufgabe Bearbeitete wird vertieft und erweitert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die didaktisch-methodische Analyse der Lehrwerke Red Line New 5 und Go Ahead 9 ein und formuliert das Ziel, deren Eignung für den Lehrplan der neunten Jahrgangsstufe zu prüfen.
2. Sachanalyse: Das Kapitel bietet einen Überblick über Geografie, Geschichte und aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen Südafrikas, einschließlich der Folgen der Apartheid.
3. Quantitative Analyse: Hier wird der Umfang und die Struktur der Aufbereitung des Themas Südafrika in beiden Lehrwerken anhand von Tabellen statistisch erfasst.
4. Qualitative Analyse: Dieser Teil beleuchtet detailliert die methodische Herangehensweise der beiden Lehrwerke, ihre Aufgabenformate und das Potenzial zur Förderung interkultureller Kompetenz.
5. Fazit: Das Fazit stellt die Stärken und Schwächen der beiden Lehrwerke gegenüber und bewertet deren Einsatztauglichkeit im Hinblick auf eine effektive Vermittlung des Themenkomplexes Südafrika.
Schlüsselwörter
Südafrika, Red Line New 5, Go Ahead 9, Lehrplan, Landeskunde, Interkulturelles Lernen, Didaktik, Methodik, Apartheid, Englischunterricht, Realschule, Lehrbuchanalyse, Sprachkompetenz, Handlungsorientierung, Prozessorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit einem didaktisch-methodischen Vergleich zweier Englisch-Lehrwerke für die neunte Jahrgangsstufe der bayerischen Realschule im Hinblick auf das Thema Südafrika.
Welche Lehrwerke stehen im Mittelpunkt der Untersuchung?
Untersucht werden die Lehrwerke „Red Line New 5“ (Klett) und „Go Ahead 9“ (Cornelsen).
Was ist das primäre Ziel der Analyse?
Ziel ist es zu evaluieren, inwieweit die Lehrwerke die Anforderungen des bayerischen Lehrplans erfüllen und wie sie das interkulturelle sowie landeskundliche Lernen der Schüler fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit kombiniert eine quantitative Erfassung von Inhalten (Text/Bild-Verhältnis) mit einer qualitativen Analyse der didaktischen Aufbereitung und Methodenvielfalt.
Welche Schwerpunkte bilden den Kern des Hauptteils?
Der Hauptteil analysiert, wie die Lehrwerke die Geschichte der Apartheid, das alltägliche Leben in Südafrika sowie die Förderung von Schülerkompetenzen (z.B. Identifikationsmöglichkeiten) handhaben.
Was sind die charakteristischen Schlüsselwörter dieser Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Landeskunde, interkulturelles Lernen, Lehrplananforderungen, Didaktik, Prozessorientierung und die spezifischen Lehrwerktitel.
Wie unterscheiden sich die Lehrwerke in der Darstellung Südafrikas?
Red Line New 5 widmet dem Thema eine eigene, abgeschlossene Unit, während Go Ahead 9 das Thema in einer Unit mit anderen Kulturen kombiniert, was zu einer unterschiedlichen Intensität der Behandlung führt.
Welche Rolle spielt die „Prozessorientierung“ für die Autoren?
Prozessorientierung wird als entscheidend für das Verstehen fremder Kulturen gewertet; die Arbeit kritisiert Lehrbuchinhalte, die sich zu stark auf rein produktorientierte Grammatik- und Wortschatzarbeit beschränken.
- Quote paper
- Verena Schmidt (Author), 2011, Ein Lehrbuchvergleich von "Go ahead 9" und "Learning English - Red Line New 5", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/280977
