Die Aufgaben der Institution Schule in unserer Gesellschaft sind mannigfaltig. Neben Unterrichtsinhalten und fachspezifischen Kompetenzen soll die Schule auch die Persönlichkeitsentwicklung des Schüler fördern. Dies umfasst die Vermittlung verschiedener Wertsysteme und die Fähigkeit zu deren kritischer Überprüfung, aber hierüber hinaus auch Grundlagen, die man wohl nicht auf den ersten Blick mit schulischem Unterricht assoziieren würde. Solche sind die Förderung von Lernbereitschaft, Selbständigkeit, Bereitschaft zur Übernahme von Verantwortung und damit eng verbunden Selbstvertrauen. Diese Grundlagen sind oft eng miteinander verbunden und beeinflussen sich nicht selten gegenseitig in ihrer Ausprägung. So geht ein niedriges Selbstvertrauen oft mit einer geringen Lernbereitschaft einher.
Der Begriff "Selbstkonzept" wird in Fachkreisen sehr unterschiedlich gebraucht und interpretiert. In dieserArbeit wird dargestellt, was man unter einem Selbstkonzept versteht und welchen Einflüssen es unterliegt. Es werden verschiedene Faktoren des Selbstkonzepts genannt und ihre Abhängigkeit voneinander untersucht. Anschließend wird die Bedeutung der Selbstkonzeptforschung für den schulischen Kontext erläutert. Auf dieser Basis wird dann erörtert, wie die Schule, und im besonderen der Lehrer, unter Berücksichtigung dieser Faktoren positiv auf das Selbstkonzept des Schülers einwirken kann, um damit Leistung und Erfolg im schulischen wie in anderen sozialen Bereichen zu fördern.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das Selbstkonzept im Allgemeinen
- Was versteht man unter einem Selbstkonzept?
- Wie entsteht das Selbstkonzept?
- Welche Auswirkungen hat das Selbstkonzept auf eigenes Erleben und Verhalten?
- Schwierigkeiten bei der Erfassung des Selbstkonzepts
- Was prägt das Selbstkonzept im Spannungsfeld der Schule?
- Noten
- Schulform
- Fachspezifische Leistungsdifferenzierung
- Gliederung des Schulsystems
- Von der Schule vertretene Ideologie
- Elterliches Engagement für Schulleistungen
- Wie kann die Schule das Selbstkonzept der Schüler positiv beeinflussen?
- Gezieltes Lob
- Realitätsbezug
- Motivation
- Entspannte Lernsituation
- Objektive Bewertung
- Achtung des Schülers
- Einbeziehung der Eltern
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht den Einfluss des Selbstkonzepts auf den Schulerfolg und die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern. Sie beleuchtet die Entstehung und die Auswirkungen des Selbstkonzepts, insbesondere im schulischen Kontext. Weiterhin werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie die Schule das Selbstkonzept der Schüler positiv beeinflussen kann.
- Entstehung und Definition des Selbstkonzepts
- Einflussfaktoren des Selbstkonzepts im schulischen Umfeld (Noten, Schulform, elterliches Engagement)
- Auswirkungen des Selbstkonzepts auf Lernen und Verhalten
- Strategien zur positiven Beeinflussung des Schüler-Selbstkonzepts durch die Schule
- Zusammenhang zwischen Selbstkonzept, Lernmotivation und Schulleistung
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik ein und betont die Bedeutung der Förderung der Persönlichkeitsentwicklung und des Selbstvertrauens von Schülern durch die Schule. Ein Beispiel aus der Erfahrung des Autors als Deutschlehrer verdeutlicht den negativen Einfluss eines niedrigen Selbstvertrauens auf die Lernbereitschaft. Die Arbeit kündigt die Untersuchung des Selbstkonzepts und dessen Bedeutung für den schulischen Kontext an, sowie die Erörterung von Möglichkeiten, wie die Schule das Selbstkonzept positiv beeinflussen kann.
Das Selbstkonzept im Allgemeinen: Dieses Kapitel definiert den Begriff „Selbstkonzept“ anhand verschiedener Definitionen aus der Literatur, wobei die Komplexität und die Schwierigkeit einer eindeutigen Definition herausgestellt werden. Es wird erläutert, wie das Selbstkonzept durch Selbstbeobachtung und Rückmeldungen der Umwelt entsteht und dass es zwar relativ stabil, aber nicht unveränderlich ist. Der Unterschied zwischen Selbstkonzept und Selbstwertgefühl wird geklärt, und der Begriff „Persönlichkeit“ wird im Verhältnis zum Selbstkonzept abgegrenzt.
Was prägt das Selbstkonzept im Spannungsfeld der Schule?: Dieses Kapitel untersucht verschiedene Faktoren im schulischen Umfeld, die das Selbstkonzept von Schülern prägen. Es werden die Rolle von Noten, der Schulform (einschließlich fachspezifischer Leistungsdifferenzierung und der Gliederung des Schulsystems), die von der Schule vertretene Ideologie und das elterliche Engagement für Schulleistungen beleuchtet. Die Bedeutung dieser Faktoren für die Selbstwahrnehmung und das Selbstwertgefühl der Schüler wird herausgestellt.
Wie kann die Schule das Selbstkonzept der Schüler positiv beeinflussen?: Dieses Kapitel befasst sich mit konkreten Strategien, wie Schule und Lehrer positiv auf das Selbstkonzept der Schüler einwirken können. Es werden Maßnahmen wie gezieltes Lob, Realitätsbezug im Unterricht, Förderung der Motivation, Schaffung entspannter Lernsituationen, objektive Bewertung, Achtung des Schülers und die Einbeziehung der Eltern diskutiert. Die Bedeutung dieser Faktoren für die Steigerung der Lernmotivation und des Schulerfolgs wird hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Selbstkonzept, Selbstwertgefühl, Persönlichkeitsentwicklung, Schule, Schüler, Noten, Lernmotivation, Lehrer, elterliches Engagement, Schulform, Leistungsdifferenzierung.
Häufig gestellte Fragen zum Dokument: Einfluss des Selbstkonzepts auf den Schulerfolg
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht den Einfluss des Selbstkonzepts auf den Schulerfolg und die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern. Sie beleuchtet die Entstehung und Auswirkungen des Selbstkonzepts im schulischen Kontext und zeigt Möglichkeiten auf, wie die Schule das Selbstkonzept positiv beeinflussen kann.
Was wird unter dem Selbstkonzept verstanden und wie entsteht es?
Das Kapitel „Das Selbstkonzept im Allgemeinen“ definiert den Begriff „Selbstkonzept“ anhand verschiedener Literaturdefinitionen. Es wird erklärt, wie das Selbstkonzept durch Selbstbeobachtung und Rückmeldungen aus der Umwelt entsteht und dass es zwar relativ stabil, aber nicht unveränderlich ist. Der Unterschied zwischen Selbstkonzept und Selbstwertgefühl wird geklärt.
Welche Faktoren im schulischen Umfeld prägen das Selbstkonzept?
Das Kapitel „Was prägt das Selbstkonzept im Spannungsfeld der Schule?“ untersucht den Einfluss von Noten, Schulform (inkl. fachspezifischer Leistungsdifferenzierung und Schulsystemstruktur), der von der Schule vertretenen Ideologie und elterlichem Engagement auf das Schüler-Selbstkonzept.
Wie kann die Schule das Selbstkonzept der Schüler positiv beeinflussen?
Das Kapitel „Wie kann die Schule das Selbstkonzept der Schüler positiv beeinflussen?“ beschreibt konkrete Strategien wie gezieltes Lob, Realitätsbezug im Unterricht, Motivationsförderung, entspannte Lernsituationen, objektive Bewertung, Achtung des Schülers und Einbeziehung der Eltern zur positiven Beeinflussung des Schüler-Selbstkonzepts.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Thematik der Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Selbstkonzept, Selbstwertgefühl, Persönlichkeitsentwicklung, Schule, Schüler, Noten, Lernmotivation, Lehrer, elterliches Engagement, Schulform, Leistungsdifferenzierung.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in eine Einleitung, ein Kapitel zum Selbstkonzept im Allgemeinen, ein Kapitel zu den Einflussfaktoren des Selbstkonzepts im schulischen Kontext, ein Kapitel zu Möglichkeiten der positiven Beeinflussung des Selbstkonzepts durch die Schule und ein Fazit.
Welche Zielsetzung verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, den Einfluss des Selbstkonzepts auf den Schulerfolg und die Persönlichkeitsentwicklung von Schülern zu untersuchen und Strategien zur positiven Beeinflussung des Schüler-Selbstkonzepts durch die Schule aufzuzeigen.
Gibt es ein Beispiel zur Veranschaulichung der Thematik?
Ja, die Einleitung enthält ein Beispiel aus der Erfahrung des Autors als Deutschlehrer, welches den negativen Einfluss eines niedrigen Selbstvertrauens auf die Lernbereitschaft verdeutlicht.
- Arbeit zitieren
- Benjamin Althaus (Autor:in), 2003, Selbstkonzeptbildung in der Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/28140