Da das Bilderbuch im Unterricht der Grundschule so vielfältig genutzt werden könnte, soll diese Arbeit überblicksartig zeigen, in welchen Fächern und in Zusammenhang mit welchen fächerübergreifenden Lernzielen die Gattung Bilderbuch ein geeignetes Medium darstellt.
Danach rückt der Literaturunterricht in den Fokus der Arbeit. Es wird besprochen, welche Ziele man als Lehrer im Literaturunterricht erreichen kann und wie dies umgesetzt werden kann. Es wird näher erläutert, inwiefern Bilderbücher zur literarischen Bildung, zur Leseförderung und zur ästhetischen Bildung beitragen können.
Nicht mehr die kognitive Förderung der Kinder steht an erster Stelle, sondern das interkulturelle Lernen, das in einer multikulturellen Gesellschaft von großer Bedeutung ist. Es besteht nun die Möglichkeit, Bilderbücher in ihrer Originalsprache zu nutzen. Zum einen können die Schüler die Sprache und ihren Klang kennen lernen und zum anderen findet ein Einblick in fremde Kulturen statt. Auch wenn die Bücher nicht immer im Ganzen behandelt werden müssen, wird der Umgang mit Büchern geschult und das Interesse an fremden Sprachen kann geweckt werden (vgl. Hollstein; Sonnenmoser 2006, 159). Vor allem im tatsächlichen Sprachunterricht können Bilderbücher sehr motivierend wirken, da man bedingt durch die einfache Sprache sehr schnell ein „ganzes“ Buch verstehen kann. Außerdem lassen sich Bilderbücher nutzen, die im Original zum Beispiel in englischer Sprache sind und deren deutsche Übersetzung nun untersucht und verbessert werden kann.
Neben dem Einsatz von Sachbilderbüchern, der natürlich nahe liegt, können auch erzählende Bilderbücher von großem Nutzen sein. Das historische Lernen in der Grundschule kann durch Quellen aus unterschiedlichen Epochen gefördert werden. Die Häschenschule oder der Struwwelpeter können den Schülern zeigen, wie das Leben der Kinder in anderen Zeiten war.
Abraham spricht in diesem Zusammenhang von fachlicher Integration von Kinder- und Jugendliteratur, die auf die Reflexion von Weltwissen setzt. Als Beispiel nennt er eine Geschichte über Eskimomädchen, an der ökologische Zusammenhänge erfahren werden können (vgl. Abraham 2004, 223 f.).
Problemorientierte Bilderbücher sind ideal um Themen, wie zum Beispiel Familie, Gewalt oder Ausländerfeindlichkeit, zu thematisieren. Das Bilderbuch kann zum Beispiel als Einstieg in das Thema verwendet werden oder dazu dienen, verschiedene Strategien kennen zu lernen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das Bilderbuch im Fremdsprachenunterricht
- Das Bilderbuch im Sachunterricht
- Das Bilderbuch als Beitrag zur ästhetischen Erziehung und zur Bildkompetenz
- Das Bilderbuch im Religionsunterricht
- Das Bilderbuch im Mathematikunterricht
- Das Bilderbuch als Beitrag für fächerübergreifende Bereiche
- Medienerziehung
- Interkulturelle Erziehung
- Umwelterziehung
- Soziale Erziehung
- Das Bilderbuch im Deutschunterricht
- Erstlesen
- Weiterführendes Lesen
- Ziele eines Literaturunterrichtes mit Bilderbüchern
- Grundlagen und Begriffe des Literaturunterrichtes
- Leseförderung
- Das Konzept und seine Ziele
- Leseförderung durch Bilderbücher
- Literarische Bildung
- Ziele der literarischen Bildung
- Das Konzept und seine Ziele
- Ästhetische Bildung & visual literacy
- Schluss: Ästhetische Bildung & visual literacy durch Bilderbücher
- Literaturverzeichnis (inklusive weiterführender Literatur)
- Primärliteratur
- Sekundärliteratur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der vielfältigen Nutzung von Bilderbüchern im Unterricht der Grundschule. Sie soll einen Überblick über die Einsatzmöglichkeiten in verschiedenen Fächern und in Zusammenhang mit fächerübergreifenden Lernzielen geben. Der Fokus liegt dabei auf dem Literaturunterricht und der Rolle des Bilderbuchs in der ästhetischen Bildung und der Förderung von Bildkompetenz.
- Einsatzmöglichkeiten von Bilderbüchern in verschiedenen Fächern
- Fächerübergreifende Lernziele, die durch Bilderbücher erreicht werden können
- Die Rolle des Bilderbuchs in der ästhetischen Bildung
- Die Bedeutung des Bilderbuchs für die Entwicklung von Bildkompetenz
- Der Beitrag des Bilderbuchs zur Leseförderung und literarischen Bildung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas dar und erläutert den Aufbau der Arbeit. Es wird betont, dass das Bilderbuch ein vielseitiges Medium ist, das in verschiedenen Fächern und Lernbereichen eingesetzt werden kann.
Das Kapitel „Das Bilderbuch im Fremdsprachenunterricht“ beleuchtet die Bedeutung von Bilderbüchern für das interkulturelle Lernen. Es wird gezeigt, wie Bilderbücher in ihrer Originalsprache genutzt werden können, um Kindern die Sprache und fremde Kulturen näherzubringen.
Das Kapitel „Das Bilderbuch im Sachunterricht“ zeigt, wie Bilderbücher sowohl als Sachbücher als auch als erzählende Werke im Sachunterricht eingesetzt werden können. Es wird betont, dass Bilderbücher dazu beitragen können, historische Themen, ökologische Zusammenhänge und gesellschaftliche Probleme zu thematisieren.
Das Kapitel „Das Bilderbuch als Beitrag zur ästhetischen Erziehung und zur Bildkompetenz“ befasst sich mit der Rolle des Bilderbuchs in der ästhetischen Bildung. Es wird erläutert, wie Bilderbücher die Wahrnehmung und das ästhetische Erleben von Kindern fördern und zur Entwicklung von Bildkompetenz beitragen.
Das Kapitel „Das Bilderbuch im Religionsunterricht“ zeigt, wie Bilderbücher als Einstieg in verschiedene Themen, als Anlass für Diskussionen und als Möglichkeit zur Problemlösung eingesetzt werden können.
Das Kapitel „Das Bilderbuch im Mathematikunterricht“ beleuchtet die Möglichkeiten, Bilderbücher im Mathematikunterricht zu nutzen, um das Kennenlernen von Zahlen, Rechenaufgaben und geometrischen Formen zu fördern.
Das Kapitel „Das Bilderbuch als Beitrag für fächerübergreifende Bereiche“ befasst sich mit der Nutzung von Bilderbüchern in verschiedenen fächerübergreifenden Bereichen, wie z.B. der Medienerziehung, der interkulturellen Erziehung, der Umwelterziehung und der sozialen Erziehung.
Das Kapitel „Das Bilderbuch im Deutschunterricht“ behandelt die Rolle des Bilderbuchs im Deutschunterricht, insbesondere in Bezug auf die Leseförderung und die literarische Bildung. Es werden verschiedene Konzepte und Ziele des Literaturunterrichts mit Bilderbüchern vorgestellt.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das Bilderbuch, den Unterricht in der Grundschule, den Literaturunterricht, die ästhetische Bildung, die Bildkompetenz, die Leseförderung, die literarische Bildung, die fächerübergreifende Arbeit und die verschiedenen Einsatzmöglichkeiten des Bilderbuchs in verschiedenen Fächern.
- Quote paper
- Theresa Linnéa Müller (Author), 2007, Das Bilderbuch im Unterricht der Grundschule. Verschiedene Einsatz-Möglichkeiten, Ziele des Literaturunterrichts mit Bilderbüchern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/282582
