Es existiert eine Vielzahl an unterschiedlichen Grammatiken, die alle bestimmte Wortarten unterscheiden. Zu diesen Wortarten zählt unter anderem das Verb, mit dem sich die folgende Arbeit auseinandersetzt. Diese gliedert sich in zwei wesentliche Inhalte: eine wissenschaftliche Darbietung des Verbs und eine Schulbuchanalyse in Bezug auf diese Wortart. Im ersten Teil dieser Ausarbeitung beziehe ich mich auf „Die Grammatik“ des DUDENs und die „Deutsche Grammatik“ von Ulrich Engel. Außerdem werden nur die meines Erachtens wesentlichsten Eigenschaften des Verbs angegeben, da jede weitere Ausführung den Rahmen dieser Arbeit „sprengen“ würde. Aus diesem Grund wird außerdem die Verbvalenz außen vor gelassen, zumal sie auch für den didaktischen Teil dieser Arbeit keine Bedeutung einnimmt. Im Vorfeld möchte ich deshalb betonen, dass diese Ausarbeitung in keinem Punkt einen Anspruch auf Vollständigkeit erheben kann. Für die Schulbuchanalyse habe ich drei Schulbücher der dritten Klasse von verschiedenen Verlagen untersucht und werde die errungenen Erkenntnisse darlegen und kommentieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Wortarten
2.1 Überblick über die Wortarten
3. Das Verb
3.1 Untergliederung der Verben
3.1.1 Bedeutungsgruppen und Aktionsarten
3.1.2 Subklassen des Verbs
3.1.3 Weitere Einteilungen
a) Reflexive Verben
b) Funktionsverben
3.2 Die Bildung der Verbformen
3.2.1 Verbale Kategorien
3.2.2 Die regelmäßige Konjugation
a) Die Mittel der Formenbildung
3.2.3 Die unregelmäßige Konjugation
a) Die Mittel der Formenbildung
4. Schulbuchanalyse
4.1 Ziele des Deutschunterrichts
4.2 Einige Schulbücher
4.2.1 Sprachbuch Diesterweg
4.2.2 Sprachbuch Klett
4.2.3 Sprachbuch Westermann
5. Schlussbemerkung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Verb sowohl aus wissenschaftlicher Perspektive zu definieren und zu systematisieren als auch dessen didaktische Vermittlung in aktuellen Grundschul-Sprachbüchern kritisch zu untersuchen und zu bewerten.
- Wissenschaftliche Grundlagen der Verben (DUDEN, Engel)
- Strukturierung von Verben nach Bedeutung, Aktionsart und Subklassen
- Formenbildung (Konjugation) in regelmäßigen und unregelmäßigen Verben
- Analyse und Bewertung der didaktischen Aufbereitung in drei ausgewählten Schulbüchern
- Diskussion über die Verwendung von Fachbegriffen gegenüber Hilfsbegriffen im Unterricht
Auszug aus dem Buch
3.1.2 Subklassen des Verbs
Der DUDEN unterscheidet vier Arten von Verben: Vollverben, Hilfsverben, Modalverben und modifizierende Verben.
Vollverben haben lexikalische Bedeutung; können alleine das Prädikat bilden (Beispiele: Peter schläft. Susanne kommt morgen. Ralf öffnet die Tür).
Hilfsverben (haben, sein und werden, wenn sie der Umschreibung von Verbformen dienen; bilden mit infiniter Form eines zweiten Verbs das Prädikat; Beispiele: Peter hat geschlafen. Susanne ist gekommen. Die Tür wird geöffnet).
Modalverben (dürfen, können, mögen, müssen, sollen und wollen; modifizieren Inhalt eines anderen Verbs und bilden mit dessen Infinitiv mehrteiliges Prädikat; Beispiele: Peter darf ins Kino gehen. Thilo kann gut schwimmen. Susanne möchte tanzen).
modifizierende Verben (wie Modalverben gebraucht; mit einem Infinitiv mit zu verbunden; Beispiele: Susanne scheint zu schlafen. Das Haus drohte einzustürzen).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die wissenschaftliche Darbietung des Verbs sowie die geplante Untersuchung von Schulbüchern der dritten Klasse ein.
2. Wortarten: Dieses Kapitel erläutert die Definition von Wortarten basierend auf Flexion, Funktion und semantischen Merkmalen nach DUDEN und Engel.
3. Das Verb: Hier erfolgt eine systematische Einteilung des Verbs hinsichtlich Bedeutung, Aktionsarten, Subklassen sowie der Konjugationsregeln.
4. Schulbuchanalyse: Das Kapitel vergleicht und bewertet die didaktische Aufarbeitung der Wortart Verb in den Sprachbüchern von Diesterweg, Klett und Westermann.
5. Schlussbemerkung: Der Autor resümiert die Analyseergebnisse und gibt eine Empfehlung zur Eignung der untersuchten Schulbücher für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Verb, Wortarten, Konjugation, Didaktik, Grundschule, Schulbuchanalyse, Vollverben, Hilfsverben, Modalverben, Sprachvermittlung, Tempus, Flexion, Verbvalenz, Deutschunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt das Verb als Wortart, wobei sie eine wissenschaftliche Systematisierung mit einer fachdidaktischen Analyse in Grundschulbüchern kombiniert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der grammatikalischen Einordnung der Verben, ihrer Formenbildung sowie der praktischen Umsetzung dieser Inhalte in Lehrwerken für die dritte Klasse.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Status quo der Vermittlung des Verbs in aktuellen Schulbüchern im Hinblick auf Systematik, Verständlichkeit und Erreichung der Rahmenrichtlinien zu prüfen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse grammatikalischer Standardwerke und einer komparativen Analyse ausgewählter Schulbuchseiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Darstellung der Verben nach DUDEN und Engel sowie eine detaillierte Prüfung von Diesterweg, Klett und Westermann.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Verb, Konjugation, Sprachbuchanalyse, Didaktik der Grundschule und grammatikalische Formenbildung.
Warum schneidet das Westermann-Sprachbuch in der Analyse schlechter ab?
Das Buch stellt laut Analyse zu hohe Anforderungen an die Lesefähigkeit, übersteigt oft die Lernziele und behandelt das Thema Verb zu isoliert.
Welches Schulbuch wird vom Autor besonders empfohlen?
Das Sprachbuch von Klett wird aufgrund der kindgerechten Gestaltung, der systematischen Aufarbeitung und der durchgehenden Vernetzung des Themas positiv hervorgehoben.
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- Sabine Lehmann (Author), 2004, Die Wortart Verb in der deutschen Grammatik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/28337
