Um die Trennung von qualitativer und quantitativer Forschung zu verstehen, lohnt sich ein Blick auf den Entstehungsprozess der empirischen Pädagogikforschung. Bildung und Erziehung als eine Wissenschaft zu betrachten, in der Philosophie und Pädagogik ineinandergreifen, hat ihren Ursprung in dem Jahrhundert der Pädagogik. Der geisteswissenschaftliche Gedanke der Pädagogik war dann bis in den zweiten Weltkrieg hinein vorherrschend.
Es bestand eine klare Trennung von Geistes- und Naturwissenschaft. Für Wilhelm Dilthey stand die Naturwissenschaft, als nicht interpretativ sondern allgemeingültige Gesetze suchend, die durch Messungen belegt werden können, auf der einen Seite. Die Geisteswissenschaft dagegen wollte historische Gegenstände verstehen. Sie betrachtete sie im komplexen Zusammenhang und versuchte den historischen Wandel zu verstehen.
Inhaltsverzeichnis
1 Historischer Rückblick
2 Merkmale qualitativer und quantitativer Forschung
2.1 Quantitative Forschung
2.2 Qualitative Forschung
2.3 Gegenüberstellung qualitativer und quantitativer Methoden
3 Qualitative und quantitative Methoden - Gegensatz oder Ergänzung?
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit setzt sich mit der Differenzierung und den theoretischen Grundlagen der qualitativen und quantitativen empirischen Forschung im Kontext der Pädagogik und Sozialwissenschaften auseinander. Dabei wird das Ziel verfolgt, die historischen Hintergründe der Methodentrennung zu beleuchten und die Charakteristika beider Forschungsansätze gegenüberzustellen, um die Frage nach ihrem Verhältnis – ob als Gegensatz oder als Ergänzung – zu beantworten.
- Historische Genese der empirischen Pädagogikforschung
- Methodologische Merkmale quantitativer Ansätze
- Methodologische Merkmale qualitativer Ansätze
- Vergleichende Analyse beider Forschungslogiken
- Perspektiven auf Triangulation und Methodenintegration
Auszug aus dem Buch
1 Historischer Rückblick
Um die Trennung von qualitativer und quantitativer Forschung zu verstehen, lohnt sich ein Blick auf den Entstehungsprozess der empirischen Pädagogikforschung. Bildung und Erziehung als eine Wissenschaft zu betrachten, in der Philosophie und Pädagogik ineinandergreifen, hat ihren Ursprung in dem Jahrhundert der Pädagogik. Der geisteswissenschaftliche Gedanke der Pädagogik war dann bis in den zweiten Weltkrieg hinein vorherrschend.
Es bestand eine klare Trennung von Geistes- und Naturwissenschaft. Für Wilhelm Dilthey stand die Naturwissenschaft, als nicht interpretativ sondern allgemeingültige Gesetze suchend, die durch Messungen belegt werden können, auf der einen Seite. Die Geisteswissenschaft dagegen wollte historische Gegenstände verstehen. Sie betrachtete sie im komplexen Zusammenhang und versuchte den historischen Wandel zu verstehen.
Doch diese Methodentrennung von verstehender, interpretativer Geisteswissenschaft und der erklärenden, nach allgemeingültigen Gesetzen suchenden Naturwissenschaft wurde mit der „realistischen Wende“ hinterfragt, da man davon ausging, dass die Geistes- doch von der Naturwissenschaft lernen könne. Heinrich Roth, als Vertreter der „realistischen Wende“ (1960er Jahren) (vgl. Oelkers, 2012, S. 7), wollte für die Geisteswissenschaft nicht mehr nur hermeneutisches Interpretieren klassischer Texte sondern fragte, wie die Wirklichkeit aussieht. Wie kann man geisteswissenschaftliche Realität empirisch so abbilden, dass ein kontrollierter, belegbarer, wissenschaftlicher Zugang entsteht? Geisteswissenschaft sollte nicht mehr nur spekulativ sein sondern Wirklichkeit nachvollziehbar darstellen. Damit war der Grundstein für qualitatives Forschen gelegt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Historischer Rückblick: Dieses Kapitel erläutert die Entstehung der Methodentrennung zwischen Geistes- und Naturwissenschaften sowie die Bedeutung der „realistischen Wende“ für die Entwicklung qualitativer Forschung.
2 Merkmale qualitativer und quantitativer Forschung: Hier werden die theoretischen Grundlagen, Ziele und methodischen Vorgehensweisen beider Ansätze detailliert charakterisiert und in einer Übersicht gegenübergestellt.
3 Qualitative und quantitative Methoden - Gegensatz oder Ergänzung?: Das Kapitel diskutiert das Verhältnis der beiden Forschungsrichtungen und zeigt auf, dass sie sich in der modernen Praxis durch Methodenmix oder Triangulation sinnvoll ergänzen können.
Schlüsselwörter
Qualitative Forschung, Quantitative Forschung, Empirische Sozialforschung, Realistische Wende, Methodentrennung, Geisteswissenschaft, Naturwissenschaft, Triangulation, Forschungsmethodik, Empirische Pädagogik, Hermeneutik, Datenauswertung, Hypothesenbildung, Validität, Reliabilität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den methodischen Grundlagen und Unterschieden der qualitativen sowie quantitativen empirischen Forschung innerhalb der Erziehungswissenschaft und der Sozialen Arbeit.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themenfelder sind die historische Entwicklung der Methodentrennung, die spezifischen Merkmale beider Forschungsansätze und die Diskussion über deren Integration in der wissenschaftlichen Praxis.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, ein Verständnis für die Herkunft und die charakteristischen Unterschiede der beiden Forschungslogiken zu schaffen und zu prüfen, ob diese als unvereinbare Gegensätze oder als ergänzende Ansätze zu betrachten sind.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit ist als eine theoretische Literaturanalyse konzipiert, die bestehende wissenschaftliche Konzepte und methodische Abgrenzungen der empirischen Forschung zusammenführt und vergleicht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der detaillierten Gegenüberstellung von Merkmalen wie Forschungslogik, Datenerhebung, Stichprobengröße und Gütekriterien sowie der Analyse der Ergänzungsmöglichkeiten beider Ansätze.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Schlagworte sind qualitative und quantitative Forschung, Methodentrennung, empirische Sozialforschung, Triangulation und Forschungspraxis.
Wie unterscheidet sich die Zielsetzung der beiden Methoden laut Arbeit?
Während quantitative Forschung primär theorieprüfend agiert und kausale Zusammenhänge erklärt, ist qualitative Forschung theoriebildend und fokussiert auf das Verstehen von individuellen Erfahrungen und Lebenswelten.
Was besagt die „realistische Wende“ bezüglich der Forschungsmethodik?
Die „realistische Wende“ hinterfragte die strikte Trennung von Geistes- und Naturwissenschaften und legte den Grundstein dafür, dass geisteswissenschaftliche Realität durch einen kontrollierten, empirischen Zugang nachvollziehbarer dargestellt werden kann.
Warum wird heute oft von einem „Methodenmix“ gesprochen?
In der zeitgenössischen Forschung wird anerkannt, dass sich beide Ansätze ergänzen können. Durch Techniken wie die Triangulation können die Stärken beider Methoden kombiniert werden, um komplexere Forschungsgegenstände umfassender zu erfassen.
- Citar trabajo
- Serafina Morrin (Autor), 2014, Qualitative und quantitative Forschungsmethoden im Vergleich, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/283585
